在孩子小學(xué)階段的教育過(guò)程中，父母的關(guān)注重點(diǎn)在哪里？

       本期作者：Maggie

中國(guó)文化中，要求我們的孩子要謙虛，所以經(jīng)常會(huì)看見這樣的情形，孩子非常高興的拿著自己的一幅獲獎(jiǎng)作品，在媽媽面前炫耀，媽媽心里很高興，卻嚴(yán)肅的告訴孩子：“別得意，要謙虛，驕傲?xí)浜蟮呐?！”在這樣的對(duì)話中，其實(shí)你用自己的表情和語(yǔ)言，向孩子傳遞的信息是“你取得成績(jī)的時(shí)候，媽媽并沒(méi)有覺得為你感到驕傲，媽媽也沒(méi)有開心！”

雖然，我很清楚，父母并沒(méi)有這樣去想，但是你卻潛意識(shí)的傳遞了這樣的信息。

勤奮感，更多的是指的一種習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)習(xí)慣包括：

1、作息時(shí)間、寫作業(yè)的計(jì)劃性。

2、條理性、有序思維 

3、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，檢查的習(xí)慣，對(duì)待錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)待難題的習(xí)慣。

4、生活的自理能力。

而這些，尤其需要在小學(xué)1年級(jí)入學(xué)剛開始的時(shí)候，就必須要注意去培養(yǎng)的，換句話說(shuō)，這些習(xí)慣的養(yǎng)成就是幼升小的家長(zhǎng)們，最最最重要的頭等大事。如果錯(cuò)過(guò)1年級(jí)剛?cè)雽W(xué)這個(gè)階段，后面可能需要花數(shù)倍的精力去培養(yǎng)這些習(xí)慣。

• 首先是作息時(shí)間和寫作業(yè)的習(xí)慣。我的建議是，最好家長(zhǎng)和孩子一起討論協(xié)商一個(gè)每周的時(shí)間計(jì)劃，比如什么時(shí)候是英語(yǔ)磨耳朵的時(shí)間，什么時(shí)候是閱讀時(shí)間，什么時(shí)候是戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

• 條理性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，乃至一生都是非常重要的。

9-11歲，也許是孩子最喜歡思考的階段，過(guò)了這個(gè)年齡，孩子們會(huì)趨于保守，喜歡正確答案，我所指的思維訓(xùn)練，是指的思維技巧的訓(xùn)練。比如：數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力等等。

對(duì)于5、6年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，前面兩步都走好的時(shí)候，你應(yīng)該相對(duì)來(lái)說(shuō)，感到比較輕松了。那這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)又變了，要轉(zhuǎn)變?yōu)?strong>價(jià)值觀的引導(dǎo)，目標(biāo)感的建立，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，建立適合自己的學(xué)習(xí)方式。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子小學(xué)成績(jī)很好，一到初中反而成績(jī)?cè)絹?lái)越差，為什么呢？因?yàn)樾W(xué)階段，都是父母采用“全場(chǎng)盯人”的方式在督促著孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后，孩子迎來(lái)青春期，全場(chǎng)盯人的方式再也無(wú)法盯住這些“逆反心思”的大袋鼠，在沒(méi)有人緊迫盯人的情況下，孩子的學(xué)習(xí)一落千丈。

那如何幫助孩子找到自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

1、低年級(jí)——內(nèi)核驅(qū)動(dòng)。

低年級(jí)的時(shí)候，孩子可能是受到你的表?yè)P(yáng)肯定，越學(xué)越帶勁。然而這樣的肯定表?yè)P(yáng)在4、5年后，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這樣的外力驅(qū)動(dòng)，已經(jīng)索然無(wú)味。如果他們還不能從中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣感，找到答題的快感，那么很快學(xué)習(xí)的疲倦感襲來(lái)的時(shí)候，他們很快就會(huì)被擊退。通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)孩子求知的欲望，培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力，是建立內(nèi)核驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵。建議家長(zhǎng)們看看《斯賓塞的快樂(lè)教育全書》，相信對(duì)大家如何幫助孩子建立內(nèi)動(dòng)力會(huì)有指導(dǎo)作用。

2、尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在多元智能理論（MI）中，加德納博士認(rèn)為人擅長(zhǎng)的智能方向是不同的，有些是語(yǔ)言智能優(yōu)異，有些是圖像智能優(yōu)異，有些是音樂(lè)智能優(yōu)異，有些是人際交流智能優(yōu)異，不能說(shuō)一定要每個(gè)方面都優(yōu)異的人才好，我們知道很多優(yōu)秀的人，都是某一項(xiàng)智能非常優(yōu)秀的，甚至比較偏執(zhí)的人。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，清楚自己的智能優(yōu)異的方向，利用自己擅長(zhǎng)的智能優(yōu)異的方向，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于他們一生都是有幫助的。

比如，孩子喜歡畫圖，圖像智能優(yōu)異，那么思維導(dǎo)圖可能是一種非常適合這類孩子的學(xué)習(xí)方式。可以用思維導(dǎo)圖幫助他們復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，梳理寫作的框架思路等等。其次是價(jià)值觀的引導(dǎo)。這個(gè)年齡段的孩子，多數(shù)已經(jīng)有了鮮明的喜好。有的喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有的喜好打游戲，有的喜好機(jī)器人，不管喜好的是什么，都比什么都不喜好要好！

筆記

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本文內(nèi)容整理出自Maggie分享課，《課程來(lái)啦 | 家庭教育——小學(xué)孩子的心理、習(xí)慣、以及價(jià)值觀樹立》。Maggie個(gè)人公眾號(hào)：麥吉媽。

          小學(xué)階段父母的教育關(guān)注重點(diǎn)到底是什么？

• 心理方面：自信心、避免自卑；

• 習(xí)慣方面：勤勞、時(shí)間管理意識(shí)、關(guān)注力、條理性、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣（計(jì)劃性、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、檢查、錯(cuò)題管理、中英文閱讀、英文磨耳朵）、思維習(xí)慣（有序思維、創(chuàng)造性問(wèn)題解決、創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力、批判性思維、發(fā)散思維）

• 價(jià)值觀：目標(biāo)感的建立，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，重要的是明白為什么學(xué)習(xí)，清楚知道自己現(xiàn)在做的和自己的目標(biāo)之間的關(guān)系。