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石家莊精英中學高效“6+1”課堂模式
石家莊精英中學首創(chuàng)的高效“6+1”課堂模式，是繼洋思中學、杜郎口中學之后的第三大課堂教學創(chuàng)舉，既有理論依據，又極富推廣和使用價值。 高效“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導”“思”“議”“展”“評”“檢”和自習課的“練”七個環(huán)節(jié)?，F在李校長說，“練”這個環(huán)節(jié)也可以改為“用”。
一是導，教師用簡潔明快的語言實現舊知向新知的導入，以激發(fā)學生對將要學習知識的好奇心（大約5分鐘）；
二是思，教師下發(fā)學習提綱，學生按照課堂學習提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄（大約18分鐘）；
三是議，學生根據教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內容為有一定價值的問題）（大約9分鐘，特別是起立討論，比一般課堂的坐下來討論效果更好）；
四是展，學生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充（大約8分鐘，展示的形式也很實在，不追求活潑和氣氛）；
五是評，激情展示結束后，教師開始精講，對本節(jié)知識進行整體梳理形成知識網絡（大約7分鐘，最體現教師功夫和水平的環(huán)節(jié)）；
六是檢，學生對當堂所學知識、方法和規(guī)律進行回顧，接受教師的檢測（大約3分鐘，這個環(huán)節(jié)時間很短的原因是因為他們還有專門的練的環(huán)節(jié)）；
最后是練，通過練習、作業(yè)或活動等多種形式讓學生靈活運用所學知識，夯實雙基，最終到達學以致用的目的（他們的課程表上上午第五節(jié)課排的都是公共自習課，學生自由練習，主要解決教師下發(fā)的“自助餐”，下午三四兩節(jié)課和晚自習的部分節(jié)次排的是學科自習，主要進行限時訓練，一般有幾節(jié)正課，就有幾節(jié)限時訓練課）。
這一課堂模式，強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變?yōu)椤笆谥詽O”，要求教師的角色從知識的傳授者向學生學習的促進者和引導者轉變，在教學中既要強調基礎知識和基本技能，更要強調過程和方法。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣，讓所有學生都緊張、高效。學生要不停地去閱讀、思考、質疑、辯論、動手練習等，讓學生對當堂內容進行橫七豎八的解剖，進行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開一把鎖。
高效“6+1”課堂模式將課堂的主角從老師轉變?yōu)閷W生。課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生做結論的，盡量讓學生做結論。讓每個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)表出自己的見解，讓學習的過程由枯燥變得生動，解決了學生打瞌睡、注意力不集中等問題，使學生學得快、記得牢、效率高，從而提高教學質量。究其根本，我認為是一種生本教育理論和模式的實踐，是由以教為中心向以學為中心的轉變，是讓學生變“學懂”“學會”為“會學”“會用”。
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