當(dāng)代校長(zhǎng)必須增強(qiáng)的五個(gè)意識(shí)

作為一校之長(zhǎng)，他的思想意識(shí)，辦學(xué)理念，直接關(guān)系到一所學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)指導(dǎo)思想、管理體制與模式、乃至辦學(xué)的效益。所以有人說(shuō):有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。因此，我們覺(jué)得作為學(xué)校之魂的校長(zhǎng)，在自己的辦學(xué)生涯中必須增強(qiáng)以下五種意識(shí):

一、法治意識(shí)

校長(zhǎng)是受黨和國(guó)家的委托管理學(xué)校的，毫無(wú)疑問(wèn)，在自己的管理工作中必須自覺(jué)地把學(xué)校管理納人國(guó)家法制化的軌道，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，使學(xué)校管理走上法制化、規(guī)范化的軌道。因此，當(dāng)校長(zhǎng)的必須自覺(jué)增強(qiáng)法治意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家制定的有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范自己的辦學(xué)行為，同時(shí)要依據(jù)有關(guān)教育法規(guī)和相關(guān)的法律，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、制定學(xué)校章程，確保辦學(xué)過(guò)程中的一切手段和措施，有法可依，有章可循。只有校長(zhǎng)的法治意識(shí)增強(qiáng)了，才能有效地防止辦學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)官意志、行政命令對(duì)學(xué)校工作的干擾，確保學(xué)校管理的方向性和穩(wěn)定性。只有校長(zhǎng)的法治意識(shí)增強(qiáng)了，才能保證教職員工克服教育教學(xué)工作中的違法行為，自覺(jué)地依法行事。只有校長(zhǎng)的法治意識(shí)增強(qiáng)了，才能確?？平膛d國(guó)的戰(zhàn)略落到實(shí)處。

二、民主意識(shí)

如上所述，校長(zhǎng)具備了法治意識(shí)，就必須有效地防止長(zhǎng)官意志和行政命令對(duì)學(xué)校工作的干擾，而要切實(shí)防止管理工作中的長(zhǎng)官意志和行政命令，關(guān)鍵還在于校長(zhǎng)是否具有民主意識(shí)。學(xué)校管理工作，無(wú)非是對(duì)人、財(cái)、物、事、信息等方面的使用與調(diào)控，其中對(duì)人的管理尤為重要，因?yàn)閷?duì)財(cái)、物、事、信息等的管理都必須通過(guò)人去完成。而人最需要的是理解與尊重，當(dāng)校長(zhǎng)的如果沒(méi)有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，就很難在自己的管理過(guò)程中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)全校教職員工的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，共同參與學(xué)校的決策與管理，也就很難提高學(xué)校的管理效能和辦學(xué)效益。只有校長(zhǎng)具備了強(qiáng)烈的民主意識(shí)，才能在自己的思想深處樹(shù)立牢固的群眾觀點(diǎn)，把自己與教職員工放在平等的地位；才能在自己的管理工作中堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)，在作出決策，提出措施，發(fā)出指令前，才能廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，克服自己意識(shí)上的片面性和局限性，保證決策、管理的科學(xué)性。

三、科學(xué)意識(shí)

學(xué)校管理本身是一門(mén)科學(xué)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，要成為學(xué)校管理工作的行家里手，光有法治意識(shí)、民主意識(shí)，如果缺乏科學(xué)精神，同樣管不好學(xué)校。學(xué)校的科學(xué)管理要求校長(zhǎng)具有科學(xué)意識(shí)，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，去實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作的最優(yōu)化為目標(biāo)，按照黨和國(guó)家的要求，遵循辦學(xué)的客觀規(guī)律和趨勢(shì)；以科學(xué)的精神和態(tài)度，來(lái)分析學(xué)校的實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代化的手段和方法來(lái)配置、使用和調(diào)控學(xué)校的人、財(cái)、物、事和信息；用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)總結(jié)和分析己取得的成績(jī)，使學(xué)校管理科學(xué)化、制度化、程序化。只有校長(zhǎng)具備了科學(xué)意識(shí)，才能在學(xué)校管理申遵循教育規(guī)律和管理規(guī)律管理學(xué)校；才能堅(jiān)持實(shí)事求是原則，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，辦出自己的特色；才能在辦學(xué)過(guò)程中做到"科研興教、科研興校、教研興師"。

四、經(jīng)營(yíng)意識(shí)

教育既然已成為一種新的產(chǎn)業(yè)，一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，那么學(xué)校就是這個(gè)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)部門(mén)，校長(zhǎng)就是這個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，就必須有明確的學(xué)校經(jīng)營(yíng)意識(shí)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，辦名牌學(xué)校。當(dāng)然學(xué)校的經(jīng)營(yíng)不同于工廠企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，它不可能像工廠企業(yè)那樣生產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)件，它的效益也不可能像工廠企業(yè)來(lái)得那么快捷，因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)營(yíng)是對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)營(yíng)，它的效益不是立竿見(jiàn)影的，而是隱性的長(zhǎng)期的，甚至是不可估量的。因此學(xué)校的經(jīng)營(yíng)不可能照搬工廠企業(yè)的那一套經(jīng)營(yíng)方式。但既然是一個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)就必須考慮以產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)的方式來(lái)管理學(xué)校。這就要求校長(zhǎng)掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，考慮市場(chǎng)的需要，適應(yīng)市場(chǎng)化管理的要求，確定學(xué)校的運(yùn)營(yíng)模式，徹底打破"鐵飯碗"、"大鍋飯"、"大一統(tǒng)"的管理格局，以質(zhì)量、成果為準(zhǔn)繩為教職工計(jì)報(bào)酬，以質(zhì)量和成果來(lái)衡量學(xué)校的辦學(xué)效益。

五、創(chuàng)新意識(shí)

如上所述，既然學(xué)校已成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)，就要考慮學(xué)校財(cái)富的增長(zhǎng)、學(xué)校投資的增值，而學(xué)校最大的財(cái)富就是學(xué)生，是活生生的人。作為校長(zhǎng)，要保證學(xué)校財(cái)富的增長(zhǎng)、投資的增值上做文章，就必須著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人。黨和國(guó)家對(duì)教育為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才寄于殷切的希望，要實(shí)現(xiàn)這希望，關(guān)鍵就在于每一位校長(zhǎng)都在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)校工作。只有校長(zhǎng)具有創(chuàng)新精神，學(xué)校的教職員工才可能去研究教育創(chuàng)新、才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、才可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)具備的意識(shí)還不止這五種，但我們覺(jué)得以上五種意識(shí)是當(dāng)代校長(zhǎng)應(yīng)該具備的最基本的意識(shí)，如果每位校長(zhǎng)都具備了這幾種意識(shí)，我們的學(xué)校工作就可能以主動(dòng)的精神去迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。