（一）在反思中成長——加強案例研究

1、課堂教學反思

（1）這堂課教學設(shè)計基于的教育理念是什么？

（2）這堂課是否達到了預(yù)期的目的？如果已經(jīng)達到了，標志是什么？如果沒有達到，標志又是什么？

（3）這堂課的教學設(shè)計與實際教學進程有何區(qū)別？在具體的教學過程中，我是怎樣處理這種區(qū)別的？

（4）這堂課的教學過程中還存在哪些問題？哪個問題是最為關(guān)鍵的？下次課我打算如何解決這個關(guān)鍵性的問題？

（5）這堂課中，發(fā)生了哪些令我印象深刻、經(jīng)久難忘的事件？

（6）及時記敘這堂課上個別學生的課堂行為，并想方設(shè)法以故事情節(jié)的形式來呈現(xiàn)？

（7）在模仿教學的基礎(chǔ)上，我曾做了哪些創(chuàng)新？在哪些方面滲入了自己的想法或觀點？

2、教師學期或?qū)W年工作反思

（1）在我的工作中，我最滿意的有哪幾個方面？最不滿意的有哪幾個方面？

    （2）我在工作時受到哪些條件的限制和遇到哪些難以克服的困難？

（3）在過去的一學期里，我采取了哪些措施提高自己的專業(yè)水準，并取得了哪些經(jīng)驗和教訓？

（4）在未來一年里，或者從長遠來看，我希望采取哪些方法來進一步提高自己的專業(yè)水準，并積累自己的教育教學經(jīng)驗？

3、學會撰寫教學案例

（1）一般項目：包括教師姓名、記錄時間、科目與專題、任教班級、學生人數(shù)、記錄所包含的時間跨度等。

（2）教學設(shè)計：包括學情分析、教學目標、教學重點難點、教學策略和媒體運用、教學過程設(shè)計及說明等。

（3）過程描述：包括過程實錄（錄音或錄像記錄）、時間分配記錄、教學設(shè)計調(diào)整記錄、課堂情景對話描述記錄等課堂教學情況的描述。

（4）課后反思：包括教師在自己的教學中意識到了什么不足？從實踐中悟到了什么道理？這些切身體驗?zāi)懿荒芘c更為廣泛的教學理論聯(lián)系起來？等等。

（5）訪談實錄：有意收集學生評價、同行評價的材料。

（6）教學啟示：通過案例分析達到了什么效果？如何給他人以啟示？

①什么是教師力圖達到的教學效果？

②課程標準（教學目標）是如何具體體現(xiàn)在學生學習過程中的？

③什么是教學模式，我這堂課構(gòu)建了怎樣的教學模式，它的基本內(nèi)涵將給他人有什么啟發(fā)？

④教師為幫助學生達到學習效果，可做哪些方面的啟發(fā)工作？

（二）有新課程意識——校本課程開發(fā)

1、教師要有課程開發(fā)的意識

新課程的提出與研制有著深刻的國際國內(nèi)社會背景和教育背景。我們作為課程的實施者、開發(fā)者、參與者要理解新課程的基本理念，首先要了解我國進行這次課程全面改革的基本背景與現(xiàn)實意義。其次，要理解新課程改革的目標（即六個轉(zhuǎn)變）。最后，要了解課程的演變過程（課程是知識、課程是經(jīng)驗、課程是活動），要積極參與校本課程的開發(fā)，為完善“國家課程、地方課程和校本課程”體系做出自己應(yīng)有的貢獻。

2、處理好課程與教材的關(guān)系

（1）課程是“占有學習環(huán)境”的學校制度，包括教材、大綱、學生、課堂教學情境等。

（2）課程不僅是文本課程，更是體驗課程。

（3）教材僅僅是學科知識的載體，是學生學習人類文化知識的拐杖而已。

3、處理好教師研究者與學生研究者的關(guān)系

首先，教師是研究者，研究什么？

（1）研究學生感興趣的所有問題；

（2）研究教材呈現(xiàn)的知識框架，設(shè)計問題情景；

（3）研究解決問題所需要的學習資源；

（4）如何促進學生參與探究或?qū)υ挕?/SPAN>

其次，學生也是研究者，研究什么？基于問題解決的研究

（1）研讀，搜集信息、閱讀信息、提出假設(shè)；

（2）研判，處理信息、驗證假設(shè)；

（3）研討，探究與對話，解決問題。

第三，課堂意義和活力在哪里？

當我們把教師作為研究者的理解和學生作為研究者的想法聯(lián)系起來時，教學就充滿了豐富多采的可能性，課堂才有意義和活力。