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luoling_2013 | by.羅玲 - 文：羅玲 - 圖：網(wǎng)絡(luò) - 編：叮當(dāng) - 最近，一位工作上有聯(lián)系的朋友，給我發(fā)微信問(wèn)我孩子的問(wèn)題： 羅老師，我家孩子快8歲了，平時(shí)活潑好動(dòng)，可是一面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的孩子就變得特別膽小，不敢拒絕別人。平時(shí)在家里說(shuō)話聲音還比較大，一到外面遇事就不敢大聲表達(dá)自己的意愿了。昨天在學(xué)校午飯中有她不吃的油菜（一吃就惡心），她跟阿姨說(shuō)不要油菜，但食堂太吵，阿姨沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是給她打了。結(jié)果全剩下了。他們班負(fù)責(zé)紀(jì)律的孩子平時(shí)就很強(qiáng)勢(shì)，非逼著她吃完，否則就扣他們小組的星星，還讓同學(xué)們看著她吃。她一邊哭一邊吃，旁邊的同學(xué)也只敢安慰她卻不敢說(shuō)讓她別吃了。后來(lái)老師看到了，讓她倒掉了。我知道這件事后，心里特別難過(guò)。我只能告訴孩子以后不喜歡的事最開(kāi)始就要大聲說(shuō)不要。但是我覺(jué)得以她的性格很難改。您看這樣的孩子我該怎么教育??？” 我聽(tīng)到了這事也很心疼孩子。我想，家長(zhǎng)要平時(shí)多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)做事，多尊重她的感受和決定，遇事多和她商討。平時(shí)要做好正面建設(shè)，幫孩子增強(qiáng)自信的資本，比如，多運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)好體能強(qiáng)的孩子，常常積極情緒多、敢于溝通；多讀書(shū)、旅游，開(kāi)闊視野；鼓勵(lì)孩子自由交往；建造大本營(yíng)等等。另外，家長(zhǎng)也要多和老師以及其他家長(zhǎng)溝通，大家都熟悉起來(lái)，這也是給孩子一個(gè)好的人際環(huán)境。 這位朋友聽(tīng)了，說(shuō)：“您說(shuō)的很對(duì)，我覺(jué)得我很多方面做的不夠好。因?yàn)楣ぷ髅Γㄟ@似乎成了我的慣用借口），孩子幾乎都是老人在帶。我們平時(shí)和孩子在一起的時(shí)間很少，只有周末才能陪著她。和老師的溝通也不多?！蔽艺f(shuō)，是啊，父母的陪伴太重要了！對(duì)孩子的教養(yǎng)，都是在每天的日常中點(diǎn)滴積累起來(lái)的。常常有父母陪伴、能感受到父母支持的孩子，自然心理的油罐就很滿(mǎn)。 但是，這件事里，除了上面那些教養(yǎng)建議之外，或許我覺(jué)得更重要的是，學(xué)校究竟提供了一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，這個(gè)環(huán)境是否是友善、包容、公平、公正的。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)，都在傳達(dá)怎樣的價(jià)值觀。 我時(shí)常覺(jué)得，現(xiàn)在學(xué)校和家長(zhǎng)都被迫忙于應(yīng)付成績(jī)，對(duì)品德教育不夠重視。即使一些比較好的學(xué)校，似乎給孩子們傳達(dá)的信息也是：成績(jī)好、各種比賽表演奪冠、才藝證書(shū)多，這就是好孩子標(biāo)配了。大家都忙于提升這些量化的、光鮮的、可被證明展示的能力。其實(shí)，人生很長(zhǎng)，這些轉(zhuǎn)眼就是浮云，其他那些被忽略的東西才是根本。 那天我在微博上調(diào)查，小學(xué)的思想品德課都是怎樣上的，很多家長(zhǎng)說(shuō)，都用來(lái)看動(dòng)畫(huà)片了。如果我們只重視考試的那些科目，而把品德課當(dāng)作可有可無(wú)，那真是舍本逐末！每次看到大企業(yè)的惡性事件，都感慨，只是逐利、做大，失去原則，沒(méi)有反映終極關(guān)懷的目標(biāo)，于人、于企業(yè)，都是不可持續(xù)發(fā)展的做法。 品德是比能力更核心的事情！學(xué)校是樹(shù)人的地方。 比如，品德課上，老師可以給出一些貼近學(xué)生生活的小故事，引發(fā)大家探討。上面的事例就是個(gè)很好的討論事件：規(guī)則究竟是為了什么；班級(jí)紀(jì)律管理上，有沒(méi)有比發(fā)小星星更好的辦法，能讓大家做到文明就餐、不浪費(fèi)；當(dāng)規(guī)則與人情沖突時(shí)我們?cè)撊绾螞Q定；事情是否總是像它表面上看起來(lái)的那樣；作為事件旁觀者，你可以做些什么，是從眾還是沉默還是做你認(rèn)為正確的事；你如何看待交給你的職責(zé)，它是給你更多權(quán)力地位，讓你享受控制別人的優(yōu)越感，還是給你更多機(jī)會(huì)服務(wù)大家；己所不欲勿施于人是什么意思，我們被別人以同理心、寬容對(duì)待時(shí)，是怎樣的感覺(jué)；當(dāng)我們勇敢地說(shuō)出不同意見(jiàn)時(shí)，會(huì)面對(duì)哪些種后果，都應(yīng)如何應(yīng)對(duì)…… 當(dāng)然品德課只是對(duì)孩子教育的一個(gè)小時(shí)機(jī)，這些教育更多靠家長(zhǎng)和老師隨時(shí)的言傳與身教。我們?nèi)绾巫鋈?，遇到事情如何依自己的價(jià)值觀去引導(dǎo)。 每個(gè)孩子，在成長(zhǎng)中，當(dāng)他面對(duì)這樣的小抉擇時(shí)，都需要教育者的引導(dǎo)。通過(guò)這些具體引導(dǎo)，我們傳遞價(jià)值觀、培養(yǎng)各種品德，讓那些根植于人性中的善，有機(jī)會(huì)顯露、成長(zhǎng)起來(lái)。 但是，現(xiàn)狀似乎是，大家都在抓成績(jī)，品德方面的教育幾乎成了真空。甚至，家長(zhǎng)和老師們自己心中的砝碼都已經(jīng)有所改變。成人們的一些做法似乎在說(shuō)：成績(jī)好即是贏家，就配享有各種特權(quán)和優(yōu)越感；成績(jī)不好就是loser，就低人一等，不配被人尊重。我們對(duì)孩子的引導(dǎo)似乎在說(shuō)：你只需要想辦法，努力勝過(guò)別人，獲取最多利益和資源，這才是最重要的。其他的都先別管。成者為王敗者為寇…… 善良，和智商高、成績(jī)好、能力強(qiáng)，究竟哪個(gè)更重要？一位前耶魯教授在新書(shū)《優(yōu)秀的綿羊》中，批評(píng)美國(guó)名校說(shuō)：“學(xué)校默認(rèn)了社會(huì)的價(jià)值取向：物質(zhì)的成功等同于人品、尊嚴(yán)和幸福?！?/span> 對(duì)孩子道德方面的教育，這是會(huì)讓所有人最終都是贏家的事情。我們教育孩子懂得寬容、感恩、尊重、謙讓、平等，這首先會(huì)讓我們自己的孩子未來(lái)受益一生，他會(huì)有愉快的心境、寬闊的心胸，和良好的人際關(guān)系。我們教育他善待同學(xué)，他的同學(xué)們會(huì)受益。當(dāng)周?chē)娜巳憾际切睦碛凸藓軡M(mǎn)的時(shí)候，他們自然會(huì)在您的孩子需要時(shí)，也給他的油罐加油。如果我們家長(zhǎng)、教育者、整個(gè)社會(huì)，都倡導(dǎo)這樣的價(jià)值觀，建造這樣互相支持關(guān)愛(ài)的環(huán)境，那么，在未來(lái)社會(huì)里，心理畸形病態(tài)的人就會(huì)更少，惡性事件也會(huì)更少發(fā)生…… 在這方面，一切努力都不是白費(fèi)的！ 所以，我想我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要把握重點(diǎn)。學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)必須做，但更重要的是：呵護(hù)他們內(nèi)心中與生俱來(lái)的良知，讓他們有勇氣做一個(gè)善良的人，敢于堅(jiān)持做正確的事，哪怕為此要放棄一些利益！ 我也希望老師和學(xué)校能更重視這方面。只有當(dāng)我們知道，孩子走出學(xué)校時(shí)，成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人，這時(shí)，老師們才會(huì)有真正的職業(yè)成就感，他們的辛苦才沒(méi)有白付出。希望老師們?cè)诩o(jì)律管理的方法上多探索多改進(jìn)，讓孩子明白背后的道理，把好的做法內(nèi)化成自己的想法和習(xí)慣，而不是為獎(jiǎng)懲而做。希望老師們對(duì)學(xué)生多一些深入了解，能看到每個(gè)孩子身上好的品質(zhì)，而不是只獎(jiǎng)勵(lì)表面的優(yōu)秀；能在班級(jí)營(yíng)造一種深度的關(guān)愛(ài)、尊重、公正、平等的氛圍。 每當(dāng)我們看到校園欺凌、社會(huì)惡性事件時(shí)，我們都痛心，希望這些永遠(yuǎn)不再發(fā)生。那么，除了法制約束，這主要還靠整個(gè)社會(huì)在文明的路上向前邁進(jìn)。個(gè)別的惡，都是在我們所提供的土壤上生長(zhǎng)出來(lái)的。我們家長(zhǎng)和老師此刻一點(diǎn)一滴的堅(jiān)持，就是在優(yōu)化明天的土壤，在建造孩子們未來(lái)的生存環(huán)境和社會(huì)文明。 |
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來(lái)自： 長(zhǎng)沙7喜 > 《教育》
