學(xué)生可曾抱怨過(guò)，歷史課枯燥無(wú)聊？

甚至是老師您自身，可曾覺(jué)得歷史乏味？

全國(guó)模范教師葉德元今天就要告訴您，NO！

葉德元老師的歷史課堂生動(dòng)有趣，在學(xué)校里可是非常受歡迎！而且呀，葉老師不僅課上得好，還大方和老師家長(zhǎng)們分享交流。從2012年至今，30歲出頭的他已經(jīng)做過(guò)150多場(chǎng)分享會(huì)了呢！

您是否也想聽(tīng)聽(tīng)，這位年輕的葉老(學(xué)生都這么稱(chēng)呼他)是如何上好歷史課的呢？那好，擇日不如撞日，就讓葉老來(lái)一場(chǎng)精神盛宴！

一堂好課得有這七點(diǎn)，你都做到了嗎？

我覺(jué)得一堂好課最重要的有七個(gè)點(diǎn)——有風(fēng)格、有細(xì)節(jié)、有高度、有新意、有節(jié)奏、有生成、有共鳴。

有風(fēng)格，就是有別人無(wú)法模仿你的風(fēng)格，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，有的睿智，有的沉重……我自己的風(fēng)格就是幽默。

一堂課必須要有讓人終身難忘的細(xì)節(jié)。從初中歷史學(xué)科的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，初中的歷史課體系可能不像語(yǔ)數(shù)外那么緊密，如果一堂課沒(méi)有一個(gè)點(diǎn)——感人、震撼、思考的點(diǎn)，課堂不僅沒(méi)有了精彩，更沒(méi)有了真正的內(nèi)容。

初中歷史不一定“深”,但是一定要有“高度”。這個(gè)高度不一定是知識(shí)上的，可能是情感的高度。比如“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”，教材無(wú)非就是林肯當(dāng)總統(tǒng)，林肯被刺殺了，林肯維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，就這么幾句話。如果要往下更深地講.可能就要看材料了，看在葛底斯堡他講了什么話,一句句去分析 他的話,那是一個(gè)什么樣的人。教學(xué)時(shí)完全可以不這樣講，樹(shù)德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周雪老師在講這一課的時(shí)候，最后就是三張圖片，第一張是林肯的坐像，第二張圖是馬丁?路德?金在林肯紀(jì)念堂前的黑人運(yùn)動(dòng)，第三張是奧巴馬宣誓就任，她的題目是“這是一個(gè)怎樣的國(guó)家，由奴隸變成總統(tǒng)”，所謂高度就是這個(gè)意思。我很反感在初中歷史課堂上去挖掘教材的深度，但我主張歷史教學(xué)應(yīng)該有很多這樣有高度的“點(diǎn)”。

有新意，不是指觀點(diǎn)偏激。歷史學(xué)科人都會(huì)有自己的歷史觀，我們一樣要與時(shí)俱進(jìn)，這就是有新意。

有節(jié)奏，一節(jié)課不能從頭到尾老師一直在激動(dòng)，當(dāng)然也不能一直沉悶，課堂節(jié)奏要有起伏，給學(xué)生思考的時(shí)間一定要留夠。

有生成，一堂真正精彩的課，不是因?yàn)槔蠋煹木?，而是因?yàn)樵诶蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的精彩。好課應(yīng)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，師生的交流程度，決定著課堂教學(xué)的有效狀態(tài)師生交流的課堂，才是民主的課堂、和諧的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂。

對(duì)歷史，要有共鳴。歷史課堂不能脫離了現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該在學(xué)生身邊可以感受得到的地方尋找靈感。歷史是枯燥的，它經(jīng)歷了千年，一成不變。但也是相當(dāng)生動(dòng)的，經(jīng)過(guò)歷史老師“花樣百出”的授課,讓一個(gè)個(gè)鮮活的歷史事件、歷史人物深深烙在一代又一代學(xué)子的心中。

中學(xué)的歷史課，不是為了培養(yǎng)歷史學(xué)家

中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)，就是讓學(xué)生喜歡，讓他們覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)是一種享受！現(xiàn)在的新教材刪掉了許多內(nèi)容，淡化了教材體系的系統(tǒng)性，我覺(jué)得這是它的缺點(diǎn)，也是它的優(yōu)點(diǎn)。這樣，教材展現(xiàn)出來(lái)的更像是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，而這些點(diǎn)就是最精華的古今中外文明。它是通史，但又不一定要那么完整地去了解整個(gè)歷史過(guò)程，而且增加了很多新的觀念，讓我們覺(jué)得可以教出“味道”來(lái)。

另外，歷史老師面對(duì)的是中學(xué)生，我們不是要培養(yǎng)歷史學(xué)家，也不要高估學(xué)生的能力，可能會(huì)有一些中學(xué)生也已經(jīng)在看《史記》這類(lèi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，但大多數(shù)人接觸歷史還是來(lái)自于紀(jì)錄片、電視劇、影視片和兒童方面的書(shū)。所以我平時(shí)讀書(shū)會(huì)比較雜一點(diǎn)，甚至現(xiàn)在每次去書(shū)店，我必然回去兒童那個(gè)區(qū)域，看一些啟蒙的、普及方面的歷史書(shū)。其實(shí)大多數(shù)的初中孩子就停留在那個(gè)階段，了解以后在課堂上語(yǔ)言方面就會(huì)更貼近他們。

用自己的方式，和學(xué)生上課、互動(dòng)

我的人生有兩個(gè)陣地，一個(gè)是課堂講臺(tái)，一個(gè)是川劇舞臺(tái)。我覺(jué)得舞臺(tái)跟講臺(tái)沒(méi)有區(qū)別。很多人都會(huì)問(wèn)，川劇對(duì)我有什么影響。它對(duì)我的影響很大，有些人說(shuō)是興趣，是愛(ài)好，但對(duì)于我來(lái)講，它是我生命中非常重要的一個(gè)部分。可能聽(tīng)過(guò)我上課的人，就會(huì)覺(jué)得我在臺(tái)上非常放得開(kāi)，而且人越多越放得開(kāi)，像個(gè)瘋子一樣。

09年我在成都上了一堂公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議非常大，因?yàn)樗幌駳v史課。當(dāng)時(shí)是講“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”，我用川劇《死水微瀾》將整個(gè)課程串起來(lái)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)也不是我們這邊的事情，但這邊有袍哥，川劇《死水微瀾》就是通過(guò)一個(gè)小人物的表現(xiàn)，體現(xiàn)歷史事件對(duì)我們當(dāng)?shù)氐挠绊?。?dāng)時(shí)有很多老師反對(duì)。但那個(gè)事情讓我覺(jué)得更應(yīng)該做。戲曲文化本來(lái)就是我們看待歷史的一種方式，它們有共通的地方。比如在講隋煬帝的時(shí)候，戲曲上也是有這些東西的,他殺父、娶自己的后媽,他這個(gè)后媽后來(lái)氣得自殺了，但是歷史上，他這個(gè)后媽?zhuān)菦](méi)有自殺的，她還隨了隋煬帝。

人們?cè)谖枧_(tái)上這樣去篡改歷史，目的是什么，這就是一個(gè)人的好惡，老百姓對(duì)這個(gè)人物的一種評(píng)價(jià)，這也是一種評(píng)價(jià)方式。我覺(jué)得對(duì)于這種文藝作品，我們會(huì)教學(xué)生去區(qū)分它，這兩點(diǎn)是不矛盾的。但是對(duì)于我來(lái)講，我一站在講臺(tái)上，就覺(jué)得這個(gè)舞臺(tái)是屬于我的，我會(huì)通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)。

十五條技能，供你參考！

在一次教學(xué)比賽前夕，我看了自己以往上過(guò)的所有公開(kāi)課的課件和錄像，總結(jié)用到的技能，最后工工整整在筆記上寫(xiě)下了十五條。在這公開(kāi)，供大家看看：

1.故意設(shè)置適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，可以使老師的、也可以是學(xué)生的。教會(huì)學(xué)生敢于對(duì)老師的講述提出質(zhì)疑！

2.講述過(guò)程一定要生動(dòng)，因?yàn)槊鎸?duì)的是初中的學(xué)生，語(yǔ)言一定要有節(jié)奏，不能平淡。

3.最好找出一條主線，可以是明的（史實(shí)的），也可以是暗的（情感的）。

4.板書(shū)一定要有，而且要簡(jiǎn)單，形式可以多樣。

5.圖表、材料、對(duì)比等傳統(tǒng)的方法的靈活運(yùn)用。

6.找到并運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，比如說(shuō)我的特長(zhǎng)就是隨手畫(huà)地圖、川劇表演、人物模仿要自然的運(yùn)用。

7.一定注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意現(xiàn)場(chǎng)氣氛的營(yíng)造。

8.知識(shí)要“過(guò)手”，必須有落實(shí)的環(huán)節(jié)。

9.注意角色的換位，老師與學(xué)生、歷史與現(xiàn)實(shí)。

10.新的史學(xué)觀的滲透，如新的觀點(diǎn)、整體史觀、文明史觀、發(fā)展史觀等。

11.齊讀、分讀、齊答、搶答、開(kāi)火車(chē)等多形式調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

12.緊扣初中學(xué)生的特點(diǎn)，一定直觀形象，注意實(shí)物道具的運(yùn)用。

13.導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，一開(kāi)始就讓所有人被我吸引。

14.對(duì)學(xué)生的回答一定進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、啟發(fā)。

15.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)史心得的指導(dǎo)。