表達(dá)真情實(shí)感當(dāng)然要以“我”為寫作的中心，但又不是在認(rèn)識(shí)世界上一切以“我”為標(biāo)準(zhǔn)，一切服從于“我”的意志，而是在文章中表達(dá)“我”豐富的內(nèi)心世界，“我”的感動(dòng)、“我”的感恩、“我”的同情、“我”的憐憫……寫出“我”的豐富生活，“我”的喜、怒、哀、樂，“我”的成長，“我”的煩惱，“我”對生活和人生的思考和感悟……

曾看過兩篇高考零分作文。一篇是2005年湖南省高考作文的答卷，一篇是2006年江蘇省高考作文的答卷。應(yīng)該說兩篇作文的文字都不是很差，其中一篇的文字還應(yīng)該說是上乘，而得零分的共同原因，就是思想內(nèi)容。

兩篇文章幾乎都不加節(jié)制地表達(dá)自己對生活的見解，而且這些見解又都是高度自我、十分偏激的。如果簡單地從寫“真實(shí)”情感的角度看似乎是不應(yīng)該受到挑剔和否定的。那么是否是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)分人員的問題呢？我想如果換一個(gè)閱卷老師，雖然未必會(huì)打零分，但低分則是肯定的。

這兩個(gè)案例可以從多方面給我們教訓(xùn)，其中有一點(diǎn)就是誤解了“真情實(shí)感”的內(nèi)涵。我想這個(gè)困惑不是個(gè)別學(xué)生有，只是程度不同而已。校內(nèi)外有許多學(xué)生問過我：什么是真情實(shí)感？應(yīng)該如何表達(dá)真情實(shí)感？

看來寫真情實(shí)感這樣一個(gè)質(zhì)樸而又得到普遍認(rèn)可的理念也不是沒有討論的必要。

首先

我們認(rèn)為，表達(dá)真情實(shí)感并不是原始情感的實(shí)錄，它和適當(dāng)?shù)募庸げ⒉幻埽赫媸窍鄬Φ?，沒有絕對的真；真也不是簡單地等同生活或內(nèi)心感受的原版記錄，更不是一般意義上的寫真人真事。我和學(xué)生們說過：“完全是生活的照搬，也可能‘假’；完全是虛構(gòu)，也可能‘真’。

”這似乎是文學(xué)理論上生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系問題，其實(shí)又不是。聞一多先生曾在詩中把祖國寫成是最美麗的花，又在詩中把祖國比成“死水”，這都是美好的真情實(shí)感。因?yàn)檫@些詩句中，有著詩人滾燙的愛國之心。

可見

真情實(shí)感應(yīng)該是健康的、積極的、美麗的，應(yīng)該是一種負(fù)責(zé)任的表達(dá)。有兩位初中學(xué)生寫“童年趣事”，一位是寫惡意捉弄女同學(xué)，一位是寫惡意捉弄語文老師，最后還要大加議論：“這就是我童年生活中最有趣的事情，現(xiàn)在回想起來還是覺得真有意思。”據(jù)了解，所寫的事情都是真實(shí)的，但這能加以肯定嗎？

上面提到的兩篇得零分的作文同樣也是如此，一篇文章寫道：“我心目中的夫君，不要求什么出將入相——那只怕忽然短命或禍?zhǔn)聛砼R——只要出有寶馬奔馳靚車，入有別墅豪宅，就心滿意足了。而這一切，要靠我們辛勤地梳妝打扮，呵護(hù)肌膚，像水一般晶瑩剔透；修習(xí)禮儀，進(jìn)而儀態(tài)萬方，風(fēng)情萬種。

這才是釣到金龜婿的唯一途徑?！绷硪黄?jiǎng)t寫道：“最討厭課本中魯迅先生的文章了，每次老師講課我都是趴在桌子上夢會(huì)周公了。說實(shí)話吧，所有的語文課我其實(shí)都很討厭，所有模擬考、考前輔導(dǎo)我也懶得去，所以每次摸底考試、模擬考試我都是‘超級(jí)低分’，離零蛋不遠(yuǎn)了。

反正我是奉那位‘看不起大學(xué)’的網(wǎng)上牛人為老師，大學(xué)反正是上不了，索性信馬由韁，寫到哪里算哪里?！彼坪醵际钦嬖捳媲椋肺徊桓?，甚至格調(diào)低下。

有人會(huì)擔(dān)心

我們是否又要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說假話、說大話。恰恰相反，和真情實(shí)感相對立的就是說大話、說套話、說違心話。文章的思想感情應(yīng)該是發(fā)自自己的內(nèi)心而不是來自外在的概念，應(yīng)該是來自真誠的內(nèi)心世界，而不是照搬別人的思想。

魯迅先生的文章都是“從血管里流出來的血”，他從不說一句假話。北島說“一切希望都帶著注釋/一切信仰都帶著呻吟”，舒婷說“一切的現(xiàn)在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天”，顧城說“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，都是真情實(shí)感，也都不是大話套話。可是我們有些同學(xué)卻喜歡說那些沒有人會(huì)說甚至也沒人信的話。

有一次在一個(gè)學(xué)校借班上一節(jié)作文課，內(nèi)容是寫出一個(gè)人物的特點(diǎn)。一個(gè)同學(xué)寫一位退休老大爺掃馬路，別人問老大爺為什么退休了還要掃馬路，老大爺說：“我雖然退休了，但身體還硬朗，要為我們這座城市的美化、亮化再做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為把我們這座城市打扮成一座花園出一份力發(fā)一份光。

”這老大爺快成了新聞?dòng)浾吆碗娨暸_(tái)的主持了！文化至少在?？埔陨?，思想水平至少是優(yōu)秀黨員，行政級(jí)別至少是副處級(jí)。不是說沒有愿意為集體利益無私奉獻(xiàn)的老大爺，而是這位同學(xué)寫的“老大爺”是從概念來的。

作者簡介

黃厚江，江蘇省語文特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，全國優(yōu)秀語文教師，國標(biāo)本蘇教版初中語文教材主要編寫者，國標(biāo)本蘇教版高中語文教材編寫組核心成員，國家教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者，省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中學(xué)語文學(xué)科專家委員，省“333工程”培養(yǎng)對象，全國中語會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員副主任，全國“三新”作文教學(xué)研討會(huì)理事長，蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師。

長期從事中學(xué)語文教學(xué)和研究工作，對中學(xué)語文教學(xué)有全面深入的研究，形成了系統(tǒng)的語文教學(xué)理論和鮮明的教學(xué)風(fēng)格，倡導(dǎo)的“本色語文”和“語文共生教學(xué)”在全國具有廣泛的影響，分別獲江蘇省首屆基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)和江蘇省首屆教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

發(fā)表論文數(shù)百篇，出版有專著《語文的原點(diǎn)——本色語文的主張和實(shí)踐》《享受語文課堂》《你也可以這樣教閱讀》《你也可以這樣教寫作》《語文課堂教學(xué)診斷》《論語讀人》等。

本書是全國著名特級(jí)教師黃厚江三十多年作文教學(xué)探索和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是他作文教學(xué)思想和智慧的精華集萃。三十多年來，黃老師對作文教學(xué)進(jìn)行了全面深入的研究，形成了作文教學(xué)應(yīng)作用于學(xué)生的寫作過程、讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)寫作等系統(tǒng)的作文教學(xué)理論，研磨累積了許多經(jīng)典的作文教學(xué)課例。

全書從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度展開，既系統(tǒng)地闡述了作文教學(xué)的基本理念、策略、課型等理論內(nèi)容，又有“寫出人物的特點(diǎn)”“記敘文故事情節(jié)的展開”“議論文材料的分析與立意選擇” 等9個(gè)作者執(zhí)教的經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄，還附有20篇作者學(xué)生的優(yōu)秀作文，提供了豐富的借鑒實(shí)例和具體的操作方法，是語文老師的案頭必備用書，同時(shí)也是高中學(xué)生作文的最佳指導(dǎo)。

長按識(shí)別左邊的二維碼，即可關(guān)注知師。