 中學(xué)生叛逆心理的成因及解決辦法 2009-06-16 20:44閱讀：7,681 一、對(duì)叛逆心理的理解
叛逆，從字面上看就是反叛，逆反。
叛逆不一定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。為什么？因?yàn)椴煌搜壑袑?duì)叛逆有著不同的標(biāo)準(zhǔn)。如在封建思想占統(tǒng)治時(shí)期，許多有志的青年人背叛了家庭、背叛了封建權(quán)威，大膽地追求自己的人生幸福。比如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，這在封建家庭中是叛逆的。
社會(huì)在發(fā)展，這類叛逆是一種趨勢(shì)，一種必然。巴金的小說(shuō)大都是寫(xiě)舊家庭的崩潰以及青年一代的叛逆反抗。電視《恰同學(xué)少年》中的毛澤東在當(dāng)時(shí)就是很叛逆的。
叛逆如適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是有益的，但是，如果是中學(xué)生那種單純地從性格上叛逆是極其有害的。我們今天要講的主要是針對(duì)這種現(xiàn)象。
中央12臺(tái)《心理訪談》曾做過(guò)一個(gè)關(guān)于叛逆的節(jié)目，一個(gè)14歲叫小斌的男孩，大年除夕夜時(shí)找媽媽要手機(jī)，媽媽覺(jué)得他小，不太合適，但還是說(shuō)了一句：賞你一個(gè)吧，兒子就對(duì)媽媽拳打腳踢，他認(rèn)為自己不是乞丐，后面爸爸打他說(shuō)要放爸爸的血，最后沒(méi)辦法只好把他綁起來(lái)。在做節(jié)目時(shí)他說(shuō)有朝一日龍得水，我要長(zhǎng)江水倒流，爸爸怎樣對(duì)他也要怎樣對(duì)爸爸。他美術(shù)考了八級(jí)現(xiàn)在都放棄了，在社會(huì)上交了一群小混混。
二、叛逆心理的現(xiàn)象在高中生中普遍存在
據(jù)調(diào)查，約有98%中學(xué)生中存有不同程度的叛逆心理，我們學(xué)校不少學(xué)生叛逆心理很強(qiáng)。這里所說(shuō)的叛逆心理是指高中生彼此之間為了維護(hù)自尊，而不考慮是非曲直，對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)在：對(duì)正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考；對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無(wú)端懷疑，甚至根本否定；對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，為其喝彩。
高中生的叛逆心理主要反映在這幾個(gè)方面;
在家庭中，一反小學(xué)、初中乖巧聽(tīng)話,與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，經(jīng)常講校內(nèi)，班內(nèi)看到的人和事的習(xí)慣。開(kāi)始在乎個(gè)人的空間，好發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，當(dāng)觀點(diǎn)遭到否認(rèn)后表現(xiàn)出固執(zhí)的態(tài)度；極度反感父母親了解他在學(xué)習(xí)生活中的事情。對(duì)父母的教育言語(yǔ)不是很順從，不接受傾向明顯，認(rèn)為父母的管教不符合自己的現(xiàn)實(shí)生活標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施消極抵制、甚至公開(kāi)敵對(duì)；認(rèn)為個(gè)人的思想是符合潮流的，家長(zhǎng)的思想往往不合時(shí)宜。對(duì)父母十分冷淡，關(guān)系距離加大。對(duì)抗造成與父母關(guān)系惡化，對(duì)父母對(duì)自己的不尊重行為產(chǎn)生厭惡和反感。面對(duì)父母?jìng)牡难蹨I不能使他們動(dòng)情。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨：“我們的孩子越來(lái)越不好管了 加載中... 內(nèi)容加載失敗，點(diǎn)擊此處重試 加載全文 ，你說(shuō)什么他就偏不做什么?！薄坝袝r(shí)候你剛要說(shuō)話他就非常煩躁，不愿意聽(tīng)你說(shuō)下去?！?br>在學(xué)校中，對(duì)學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考和無(wú)端否定。對(duì)老師的教育極度反感，很在乎個(gè)人的自尊心或面子，有時(shí)故意在課堂與老師抬桿，頂牛。。有的學(xué)生明知自己做錯(cuò)了事，面對(duì)老師的批評(píng)、同學(xué)的勸告，不但聽(tīng)不進(jìn)，反而反感、抵觸甚至采取過(guò)激的言行，對(duì)老師的批評(píng)報(bào)以仇恨的目光，是老虎屁股摸不得。諷刺表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)無(wú)端打擊、進(jìn)行挖苦。無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度，我行我素，如學(xué)校不準(zhǔn)校內(nèi)騎車，有的同學(xué)就偏要騎。
在社會(huì)上學(xué)所謂“酷”而違反常規(guī)，如超速騎車，三五成群斗狠，破壞公共設(shè)施，亂涂亂寫(xiě)，毀壞教學(xué)設(shè)施等來(lái)發(fā)泄旺盛精力的行為。
三、叛逆心理對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的危害
叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。其后果是嚴(yán)重的
1、會(huì)引起偏激的行為和不正確的行為。對(duì)正確的不接受，對(duì)錯(cuò)誤的要堅(jiān)持，聽(tīng)很多同學(xué)說(shuō)的一句話就是“我為什么要聽(tīng)你的”。
2、讓人產(chǎn)生壞的思想，會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣。叛逆很多時(shí)候是針對(duì)正確要求產(chǎn)生的，經(jīng)常采取這種叛逆的行為就容易成為一種習(xí)慣。
3、有時(shí)自己不能理性的處理事情，可能會(huì)導(dǎo)致心理極端，傷害到別人。
4、人際關(guān)系緊張。不能傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨，造成自己和家人，老師的關(guān)系緊張。
5、影響自身發(fā)展。高中生的叛逆心理對(duì)他們的學(xué)習(xí)和心理影響很大。有一個(gè)高三的學(xué)生說(shuō)：高一時(shí)，因一次單元測(cè)試作弊，事后被英語(yǔ)老師嚴(yán)厲批評(píng)，我當(dāng)時(shí)非常氣憤，覺(jué)得英語(yǔ)老師太過(guò)份了,于是叛逆心理隨之產(chǎn)生，之后，凡是上英語(yǔ)課我都不專心聽(tīng)，作業(yè)也不做，這樣，導(dǎo)致我的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈?，F(xiàn)在一想到快要高考了，我多么后悔自己當(dāng)初的叛逆行為。
調(diào)查表明，叛逆心理對(duì)高中生人生觀的形成和身心健康都是不利的，叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。所以對(duì)高中生這種逆反心理的危害不能不引起重視。
四、高中生叛逆心理產(chǎn)生的主要原因
1、學(xué)生自身方面
（1）高中生大腦的發(fā)育健全，思維的獨(dú)立性、批判性大大增強(qiáng)，思維范圍越來(lái)越廣泛和豐富。特別是思維方式、思維視角已超越童年期簡(jiǎn)單和單一化的正向思維,正向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展。他們不滿足于教師和教科收給予的現(xiàn)成的關(guān)于事物的解釋，希望獨(dú)立思考得出結(jié)論。他們對(duì)別人的思想、觀點(diǎn)一般不愿輕信和盲從，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣會(huì)導(dǎo)致有時(shí)不容易接受正確的，但未經(jīng)他們自己證明的論點(diǎn)，而對(duì)某些經(jīng)自己深思熟慮的思想，不管對(duì)錯(cuò)，又容易固執(zhí)己見(jiàn)而不易改變。
（2）高中生生理發(fā)育逐漸成熟,進(jìn)而形成日益強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)。
從十四、五歲到十七、八歲是一個(gè)人心理發(fā)育的轉(zhuǎn)折期，也是“過(guò)渡期”。由于剛才講的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，高中生就迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)成大人,理應(yīng)自己管理自己,決定自己的事情。面對(duì)成人的指教,有意無(wú)意地回避、反感甚至背離。家長(zhǎng)苦口婆心的相勸，早已被強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和成人意向所驅(qū)散。因此在面對(duì)問(wèn)題時(shí)他們常常呈現(xiàn)一種幼稚的獨(dú)立性。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判態(tài)度。這個(gè)階段的人，因?yàn)楹芏嗍虑槎际撬贫嵌善矚g裝的什么都懂似的。就老是喜歡跟別人唱反調(diào)，尤其是大人(老師跟家長(zhǎng))。大人么覺(jué)得這樣，他們就那樣?？傆X(jué)得，按大人們的方法做，就很受委屈，很不甘心(覺(jué)得憑什么他們說(shuō)怎樣我們就怎樣)。由于對(duì)社會(huì)的了解又太少，不愿意與家長(zhǎng)交流，一旦與外界有沖突，便會(huì)表現(xiàn)得非常叛逆。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。
（3）青少年表現(xiàn)出生理上成熟和心理上不成熟的矛盾。
由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足,造成其認(rèn)識(shí)上不堅(jiān)定性和易動(dòng)搖性;他們的思維雖然具有獨(dú)立性、批判性,但對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍存在片面、偏激、固執(zhí)和極端化。對(duì)成人的正常教育往往從對(duì)立面去思考,把成人的勸說(shuō)、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“壓”,是和自己過(guò)不去,是對(duì)自己自尊心的傷害。
青春期的孩子很容易受到慫恿，做一些不該做的事情。例如，大部分的孩子都有自己喜歡的明星，在明星檔案中，往往有“叛逆”這種特點(diǎn)。孩子由于社會(huì)閱歷少，不能正確的加以認(rèn)識(shí)辨別，就去學(xué)習(xí)模仿，而學(xué)生無(wú)法從別的方面叛逆。于是，他們選擇了性格上的叛逆，從而在行為上有所表現(xiàn)。而當(dāng)他在行為上表現(xiàn)叛逆，如在校與老師頂嘴、在家勇于反抗父母時(shí)，他卻被同學(xué)們稱贊與吹捧，受到壞朋友的認(rèn)可，從而產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。有一階段會(huì)出現(xiàn)叛逆行為，這是和年齡有關(guān)系的，是成長(zhǎng)階段的必經(jīng)過(guò)程。
（4）情緒與理智的矛盾。
高中生情感非常強(qiáng)烈，情感體驗(yàn)有明顯的兩極性。在生活中容易感情用事，缺乏冷靜的思考，難以及時(shí)地用理智控制自己，容易走向極端。
還有好奇心的驅(qū)使，對(duì)新事物有好奇心，對(duì)新的事物禁不起誘惑。一種滿足心理，總是希望自己的愿望能夠得到滿足，越是得不到的東西越是想要。
因此很多叛逆具有盲目性，一事當(dāng)前，無(wú)論其正確與否都盲目的加以抵制，甚至反其道而行之。凡事不考慮可行還是不可行，只要他想干就干，隨心所欲，不考慮后果。
（5）高中生如今面臨的各種壓力也很多，比如交往的壓力、學(xué)習(xí)壓力以及生活中的無(wú)聊情緒等，為對(duì)抗壓力，逃避現(xiàn)實(shí)，往往就導(dǎo)致叛逆心理的產(chǎn)生。
2、社會(huì)因素分析。
青少年叛逆心理與行為受社會(huì)壓力與不良習(xí)氣影響?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的節(jié)奏加快，壓力加大，家長(zhǎng)工作和生活的壓力會(huì)在家庭教育中傳遞給子女。處于青春期的學(xué)生，會(huì)因承受家長(zhǎng)的壓力而迷亂，會(huì)因釋放家長(zhǎng)傳遞的壓力而出現(xiàn)類似叛逆的心理阻抗。
青少年叛逆心理與行為更受大眾傳播媒體影響。許多的電視、網(wǎng)絡(luò)在信息內(nèi)容選擇、制作方法上因著眼于廣大觀眾，片面追求收視率而忽略、忽視對(duì)青少年觀眾群體的需求，使一些成人文化中不良的、世俗的負(fù)面的某種社會(huì)現(xiàn)象影響了青少年，使本來(lái)用來(lái)警示人們和青少年的內(nèi)容，而被青少年負(fù)面地接受和消化，加劇負(fù)面心理作用，強(qiáng)化了叛逆心理的形成。如一些警匪片對(duì)犯罪細(xì)節(jié)的過(guò)多描述，使有的學(xué)生崇拜黑社會(huì)老大的打打殺殺。
再就是大眾媒體不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)向，比如<流星花園>>,韓國(guó)影片等一些電影電視片，極力美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能耐，鼓吹個(gè)人主義。包括現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡看的玄幻小說(shuō)也是這樣。調(diào)查得知，有26.31%的高中生十分欣賞并極力模仿電視、卡通片中描寫(xiě)的“叛逆英雄”。
叛逆在他們看來(lái)是一種有主見(jiàn)、很酷、有個(gè)性的行為，看到周圍同學(xué)這么做也跟著學(xué)，就盲目的從眾，可他們不知道這種行為會(huì)導(dǎo)致周圍關(guān)心他人的傷害。現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越講究個(gè)性化，自我化，導(dǎo)致叛逆的心理更加厲害。其實(shí)有個(gè)性和叛逆并不是一回事。
3、家庭因素
父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的重要原因。
在眾多家長(zhǎng)的眼中，子女從小聽(tīng)話，是乖乖女，乖乖仔；長(zhǎng)大了也應(yīng)該是聽(tīng)話的；他們一如既往的管束著子女。
由于某些家長(zhǎng)家庭教育的某些不當(dāng)和失誤，長(zhǎng)期受到壓抑的子女一旦他們到了新的環(huán)境或進(jìn)入青春期心理發(fā)展高峰期就會(huì)變得格外的敏感。如與相同年齡和不同年齡的人聚積，尤其是相對(duì)成熟的人相處時(shí)就易模仿爆發(fā)心理叛逆，有人稱之為“同伴效應(yīng)”。家長(zhǎng)如反對(duì)學(xué)生和不同年齡的人聚積，尤其是相對(duì)成熟的人相處時(shí)，常常遭到叛逆者的抵抗，因?yàn)樵谂涯媲嗌倌甑男哪恐?，否定同伴就是否定自己，因?yàn)樗麄儗?duì)同伴群體具有較大的求同傾向。
單親家庭、夫妻關(guān)系不和，矛盾突出的家庭；青少年期缺少家庭關(guān)愛(ài)也是易發(fā)群體，極易發(fā)生心理叛逆；而且往往叛逆更加徹底和敵對(duì)更加嚴(yán)重。
某女學(xué)生，單親家庭；父母離異多年自覺(jué)與父親感情淡漠。中學(xué)后與班上男同學(xué)產(chǎn)生好感。媽媽多次規(guī)勸，就是不聽(tīng)。面對(duì)媽媽的哭泣該學(xué)生就是無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)媽媽的哭泣表示沒(méi)有感覺(jué)，媽媽更是傷心。只是覺(jué)得現(xiàn)在的老師、家長(zhǎng)父母沒(méi)有一個(gè)關(guān)心她的人，班里的那位男同學(xué)就讓她感到愉快和安心。老師的話和媽媽的話聽(tīng)煩了，就知道讓我學(xué)習(xí)，什么都不管我。讓我學(xué)，我偏不學(xué)。
4、學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。
有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，過(guò)于經(jīng)驗(yàn)主義而不考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種因素對(duì)學(xué)生的影響,簡(jiǎn)單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，脫離教育實(shí)際,這容易激起學(xué)生叛逆心理，問(wèn)卷調(diào)查表明，有19.21%的高中生不滿老師用這種處理問(wèn)題的方式。
五、消除高中生叛逆心理的主要方法
1、提高認(rèn)識(shí)。中學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這個(gè)階段的叛逆心理是一個(gè)心理的弱點(diǎn)。因?yàn)樵谶@階段中學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，看問(wèn)題還不成熟，對(duì)事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，什么時(shí)候都堅(jiān)持認(rèn)為自己是完全正確的或者對(duì)待問(wèn)題情緒化，總是與他人唱反調(diào)。中學(xué)生應(yīng)不斷地豐富知識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的洞察能力，提高分辯是非的能力。多采納別人的好建議，學(xué)會(huì)寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要鉆牛角尖，走向死胡同，學(xué)會(huì)冷靜，客觀地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
某高中學(xué)生小陳，染了一頭黃頭發(fā)，黃頭發(fā)中間又夾染幾撮紅頭發(fā)，還喜歡穿新奇的服裝，他曉得這些為父母及老師所無(wú)法接受，但每當(dāng)看到父母或長(zhǎng)輩瞧見(jiàn)自己這般摸樣時(shí)的表情和表現(xiàn)出來(lái)的嗤之以鼻，他就洋洋得意，猶如自己打了勝仗一樣。
高中生隨著自我意識(shí)和好奇心的增強(qiáng)，不遺余力地追求個(gè)性，讓自己變得很另類。青少年喜歡“跟風(fēng)”，追求時(shí)尚，表現(xiàn)個(gè)性，但缺乏對(duì)事物全面綜合評(píng)價(jià)的辨識(shí)能力，不一定了解時(shí)尚的東西對(duì)他們而言不一定是好的東西，有些青少年群體所追隨的東西，往往是標(biāo)新立異，突出自我，卻反潮流，對(duì)自我形象不利。我們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的審美意識(shí)，去思考什么才是真正的美，什么是自己應(yīng)該追求的人生方向
2、加強(qiáng)交流和溝通
（1）和父母溝通。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多關(guān)心理解自己的子女，作為子女，也不要把自己封閉起來(lái)，要敢于去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，把心里的想法說(shuō)出來(lái)，而不能采取簡(jiǎn)單的對(duì)抗方式。你如果首先就為自己筑了一道心理防線，不管對(duì)與錯(cuò)都按自己的意圖去做，拒人于千里之外，不把心窗打開(kāi)，又如何能接受外面燦爛的陽(yáng)光。有時(shí)候父母可能方式不對(duì)，或者對(duì)于父母的意見(jiàn)，我們認(rèn)為不正確，要敢于提出自己的看法，但要學(xué)會(huì)講道理。所有的父母都希望子女多和自己談心理話而不希望子女的自己之間有一道深深的鴻溝。溝通會(huì)消失許多誤會(huì)和隔閡。今年有兩位畢業(yè)的學(xué)生叫鄭濤和鄧玉潔，都考上了重點(diǎn)大學(xué)，他們經(jīng)常和父母交流談心，即使到了高三也一樣。
（2）和老師溝通。老師有時(shí)候雖然要求比較嚴(yán)格，但并不是不講道理，老師都期望每一個(gè)學(xué)生能健康的成長(zhǎng)。只要你真誠(chéng)的老師交談，老師肯定會(huì)愿意提供幫助的。
小邢非常喜歡信息技術(shù)這門課，父母則簡(jiǎn)單禁止他“玩電腦”，一味要求他放學(xué)回家必做多少作業(yè)、多少遍練習(xí)，引起了小邢的不滿，既然家長(zhǎng)在家不讓他做自己想做的事情，他就有意不用功，讓成績(jī)一落千丈，明知這樣做不對(duì)，小邢依然我行我素，他甚至喜歡看到父母不舒服、干著急的樣子。后來(lái)在老師真誠(chéng)得體的開(kāi)導(dǎo)下，小邢才逐漸放棄了叛逆，恢復(fù)了正常心理，并和同學(xué)合作搞電腦軟件獲得了湖南省青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。
（3）和同學(xué)交流。
3、提高對(duì)自己的要求
很多沖突是因?yàn)橥饨绲囊蠛妥约旱牟灰恢露鴮?dǎo)致的，如果你對(duì)自己要求提高，沖突自然就會(huì)減少，叛逆也會(huì)減少。比如學(xué)校禁止校內(nèi)騎車這是一個(gè)正當(dāng)?shù)囊螅阏J(rèn)為是自己應(yīng)該做到了，你就會(huì)很自學(xué)的遵守，不會(huì)以叛逆的心理去對(duì)待。比如父母希望你少玩游戲，把精力多放一點(diǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，如果你也有這樣的認(rèn)識(shí)，就很容易和父母達(dá)成一致。
4、讓個(gè)性更加堅(jiān)強(qiáng)
某高中學(xué)生小鄭，父母關(guān)系破裂了，小鄭跟了父親。他原本品行兼優(yōu)，沒(méi)有媽媽的日子，小鄭無(wú)法接受，于是故意和父親作對(duì)，父親不讓他做的他偏要做，吸煙、喝酒、賭博樣樣都會(huì)，還交上了社會(huì)上的不良朋友，且處處“整治”父親和繼母，為的是不想讓他們過(guò)上好日子。
現(xiàn)在離異家庭的子女比較多，他們一般精神比較緊張，而感情承受能力比較脆弱，比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理。這就需要我們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格，養(yǎng)成良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)理智、全面的看待生活、家庭中的這些變故。
5、受了委屈，心中不愉快，有時(shí)可以發(fā)泄一下，轉(zhuǎn)移注意力，如聽(tīng)音樂(lè)，劇烈運(yùn)動(dòng)，把自己的不良情緒宣泄出來(lái)，不要積累在心中，要象回收站的垃圾一樣及時(shí)清空。
6.多培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好
7.平等民主的教育方式是消除叛逆心理的重要手段。這就要求老師、家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要充分尊重他們，多以平等、友好的態(tài)度與子女談心，決不能專制獨(dú)裁。孩子希望父母希望家長(zhǎng)、老師采用平等、民主的方式來(lái)教育自己。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，希望老師和家長(zhǎng)要給予理解，給予幫助引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；要耐心教育我們，要給予我們足夠的時(shí)間去悔過(guò)；不希望給他們太多的責(zé)備，他們畢竟還是學(xué)生。
我們肯定某些叛逆的合理性，也肯定青少年叛逆的客觀性。叛逆的背后是成長(zhǎng)的需要，是尋求關(guān)注的需要，是要求我們更多的關(guān)注他們的自尊，他們的心理需求，給他們理智成長(zhǎng)的空間和通道。對(duì)我們高中生來(lái)說(shuō)，也需要正確的認(rèn)識(shí)自己的叛逆心理，不要去做盲目的叛逆。讓我們一起努力，使我們高中學(xué)生能夠順利的渡過(guò)人生的這個(gè)關(guān)鍵期吧。
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