在“4.23”第20個世界讀書日到來之際，國家統(tǒng)計(jì)局常州調(diào)查隊(duì)開展了居民閱讀狀況專題調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，電子閱讀已成為常州居民吸取知識、了解時事的主要渠道。

調(diào)查顯示，目前只讀紙質(zhì)讀物的僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6.3%，而只讀電子讀物的也不多，占12.6%，電子和紙質(zhì)兼讀的占81.1%。手機(jī)閱讀是當(dāng)前電子閱讀方式中最普遍的一種，認(rèn)同率達(dá)88.2%，其次是家用電腦，達(dá)47.3%，平板電腦、掌上閱讀器各占14。%和7.5%。

在喜歡閱讀紙質(zhì)圖書的人群中，74.7%是購買，去公共圖書館閱讀的占28.4%，到所在單位借閱的占18.9%，其他渠道占13.7%。

調(diào)查顯示，常州人最愛閱讀的內(nèi)容（多選），列在前六位的分別是，時事新聞類、生活知識類、人文社科類、文學(xué)藝術(shù)類、投資理財(cái)類、經(jīng)濟(jì)管理類，被訪者的認(rèn)同率分別為57.9%、50.5%、34.7%、31.65%、22.1%、22.1%。

被調(diào)查的人中，近兩成居民表示，每周閱讀時間超過11個小時。

本次調(diào)查顯示，2015年，95位被訪者的人均閱讀量（不包括碎片化閱讀）達(dá)15本，比同期全國平均水平多出10.4本，其中，人均閱讀量排在前三位的年齡段分別是：51-60歲，人均18.4本；31-40歲，人均13.9本；21-30歲，人均13.5本。

目前常州地區(qū)正式對外使用的公共圖書館有4家，分別是常州圖書館、武進(jìn)圖書館、金壇圖書館和溧陽圖書館，其他轄區(qū)正在建設(shè)中。

調(diào)查中，不少居民認(rèn)為目前常州地區(qū)公共圖書館還是偏少，建議在公園、商場和機(jī)場、火車站、汽車站等人流密集的地方多設(shè)置一些免費(fèi)的公共閱讀點(diǎn)，營造全民閱讀的良好氛圍，切實(shí)提高常州市民的人文素養(yǎng)。

長期接受碎片化知識有什么弊端

你所接受的一切信息，構(gòu)成了你的思維方式。

所以，長期接受碎片信息的后果，就是讓你的思維變得狹隘，難以進(jìn)行復(fù)雜的思考。

碎片化信息的特征：

·它們往往是一些事實(shí)的集合而非邏輯

·它們往往大量簡化了推演過程

·它們往往將多路徑簡化為單一路徑

·它們往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面

簡而言之，碎片信息為了達(dá)到易于習(xí)得的目的，通常會顯著降低認(rèn)知成本，最明顯的方式就是：將復(fù)雜的事物簡單化。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會告訴你背后的原理，以及它與其他事物之間的聯(lián)系。

我們所說的「知識」，由兩部分組成：一是「事實(shí)」（或曰「觀念」），二是「聯(lián)系」。事實(shí)就是一個個點(diǎn)，聯(lián)系則是把點(diǎn)連接起來的線，它們所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，就是我們的知識結(jié)構(gòu)。

「事實(shí)」決定了你的知識廣度，「聯(lián)系」決定了你的知識深度。如果你了解事物之間的聯(lián)系，即使你只知道 ABC，你也可以根據(jù)這三者的內(nèi)在邏輯，得出 DE，甚至 F，這個過程就叫做思考。

但如果你不了解它們的內(nèi)在邏輯，即使你知道 ABCDE，你也是沒辦法得出 F 的——你不知道需要把它們放在一起，更不知道放在一起之后它們能夠呈現(xiàn)出怎樣的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

這就是碎片化信息的弊端。當(dāng)我們接受碎片信息時，我們實(shí)際上是在擴(kuò)充「事實(shí)」，但并沒有增加「聯(lián)系」。長此以往，會使我們的知識結(jié)構(gòu)變成一張浮點(diǎn)圖：孤零零的知識點(diǎn)漂浮在各個位置，卻缺乏一個將它們有序串聯(lián)起來的網(wǎng)絡(luò)。

這樣的結(jié)果就是：

1. 碎片化知識通過連續(xù)的新鮮內(nèi)容，不斷刺激你的大腦，讓你始終處于「??！又知道了新的東西」的喜悅中，從而難以自拔，這也就是我們難以抑制刷微博、刷朋友圈的緣故，因?yàn)槲覀冎恍枰冻龊苌?，就可以沉浸在「獲得了新東西」的刺激里面。

2. 但是，這些獲得的信息，因?yàn)樗鼈內(nèi)鄙俑渌畔⒌摹嘎?lián)系」，因此難以被我們「提取」，而「提取」得越少的內(nèi)容，會被提取得多的內(nèi)容擠壓在記憶的底部——因此，這些碎片化的信息極其容易被我們遺忘。你以為你得到了很多，但其實(shí)你什么都沒有得到。

3. 前文已經(jīng)說過，我們的知識網(wǎng)絡(luò)，決定了我們?nèi)绾嗡伎?。那么，長期接受碎片信息，對你的思考能力并沒有提升——你的「網(wǎng)絡(luò)」并沒有擴(kuò)大；甚至是有害的——你已經(jīng)習(xí)慣了用孤立的知識點(diǎn)去看待問題，習(xí)慣了一層、兩層的思維，難以對事物進(jìn)行五層、六層乃至更深入的剖析。長此以往，你將弱化對于復(fù)雜事物的思考能力。

這里要注意一點(diǎn)：碎片化信息，其實(shí)跟來源沒有太大關(guān)系。如果你習(xí)慣了接受「A 是 B」、「C 是壞的」、「因?yàn)?A 所以 B」的簡單觀念，那么，無論你是在刷微博，還是在讀書、看公開課，其實(shí)接受的都是碎片化知識。

我之前在一個「聰明人的思考方式是什么」的問題中，提到過：聰明人的思考方式，其實(shí)很簡單，就是三個字：元認(rèn)知。同樣一個問題，較為聰明的人，會去思考這個問題產(chǎn)生的背景、原因、合理性、必要性、可能性，等等。他們會拔高一層去看待這個問題，從而更容易找到一根線條，將它和遠(yuǎn)處的某個固有的「觀念」聯(lián)系在一起，從而拓展自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

所以，如果你有這樣的意識，那么其實(shí)無論刷微博還是讀書，都可以避免碎片化認(rèn)知。

具體的方式是:

1. 先花一點(diǎn)時間，建立自己的知識體系。把你已經(jīng)知道的東西梳理一遍。如何梳理呢？以你能夠說出某個知識點(diǎn)的影響因素，以及它對其他事物的影響為準(zhǔn)。順著這樣的知識點(diǎn)捋一遍，這個網(wǎng)絡(luò)就是你已經(jīng)構(gòu)建完成的知識網(wǎng)絡(luò)。

2. 找到知識網(wǎng)絡(luò)的觸點(diǎn)。亦即自己感興趣的、但尚未進(jìn)行探索和了解的知識點(diǎn)。閱讀、學(xué)習(xí)的時候，有意識地去接觸這些觸點(diǎn)的知識，延展自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

3. 當(dāng)接觸到一個新的知識點(diǎn)時，先考慮如何將其納入知識體系。亦即在腦子里回想你的知識網(wǎng)絡(luò)，思考它可以如何跟你已經(jīng)知道的東西聯(lián)系起來。

4. 如果找到了對應(yīng)的點(diǎn)，弄通路徑。亦即，將這個新的知識點(diǎn)，跟已經(jīng)知道的某個點(diǎn)之間的路徑，查清楚、弄清楚，將它們連接起來，使這個知識點(diǎn)成為你新的「觸點(diǎn)」，拓展你的思維網(wǎng)絡(luò)。

5. 檢驗(yàn)并輸出。將這兩個點(diǎn)之間的聯(lián)系講清楚。最簡單的辦法，就是通過口述、寫文章，去教會別人這個知識?；蛘?，在心里把它講一遍，看是否能夠講得清晰易懂，沒有障礙。只有能夠輸出的東西，才是真正屬于你的東西。

6. 不符合以上方式的內(nèi)容，果斷舍棄。如果一個東西無法納入你的認(rèn)知體系，那說明你現(xiàn)在還不能掌握它，那就果斷放棄，因?yàn)樗鼘δ銇碚f是沒有價值的，或者說（記憶的）成本是遠(yuǎn)高于收益的。

關(guān)于讀書

1. 讀書不用追求「讀完一本書」，而應(yīng)該追求「從這本書中獲得了什么東西」。

一本書的內(nèi)容不可能 100%對你有用，其中肯定有你所不感興趣的東西，也有你所無法接受的東西，沒關(guān)系，接受你所能接受的即可。不用務(wù)求全部讀完。甚至，讀一半，放回去，再跳著讀別的書，也是很好的方式。讀書應(yīng)該為自己所用而不是讓自己去遷就它。

2. 如何處理微博上、知乎上那些有趣的碎片化知識？個人建議，最好的方式，是將它們作為起點(diǎn)。如果你覺得一個知識很有趣，就以它為出發(fā)點(diǎn)，去探索它背后的原理、背景、應(yīng)用，去查資料、Google，順藤摸瓜。這個知識點(diǎn)本身是沒有太大價值的，有價值的是你去探索的過程。你經(jīng)過探索了解到的東西，才能納入你的知識體系，成為你思維的一部分。

3. 以上種種都需要不菲的時間，但學(xué)習(xí)本就是一件艱難的事情，所以優(yōu)秀的人永遠(yuǎn)是鳳毛麟角，所謂聰明的人，無非他們把走路、等車、休息等更多的時間花在這上面罷了。再說，學(xué)習(xí)本身，豈非也是一件很有趣的事情？

綜合全媒體記者凃賢平報道及灼見