來(lái)源 Science

翻譯 譚坤

審校 寒冬

有關(guān)于如何閱讀科研論文的建議，《科學(xué)》（Science）請(qǐng)教了來(lái)自不同的領(lǐng)域，處于不同職業(yè)階段的十幾位科學(xué)家，讓他們介紹一下自己閱讀文獻(xiàn)的方法。雖說(shuō)閱讀文獻(xiàn)可以熟能生巧，但在總有些絆腳石，下面就由這些科研人員指出這些障礙和克服它們的方法。

你如何著手閱讀一篇論文？

Jesse Shanahan（衛(wèi)斯理大學(xué)天文系碩士）

我先讀摘要。然后瀏覽引言，略讀全文，查看圖表。我會(huì)嘗試找出哪一兩張圖是最重要的，并且確定我真正地看懂了它們。接下來(lái)，閱讀結(jié)論/總結(jié)。只有當(dāng)這些都做完了，我才返回去看技術(shù)細(xì)節(jié)去搞清楚我可能存在的疑問(wèn)。

Cecilia Tubiana（馬克斯·普朗克太陽(yáng)系研究所的科學(xué)家）

我首先閱讀摘要和結(jié)論。這能讓我了解內(nèi)容是否和我的專業(yè)相關(guān)，以及最后是否達(dá)成了摘要所提到的預(yù)期目標(biāo)。我對(duì)文章的第一印象來(lái)自圖表，但我通常還是會(huì)從頭到尾把論文看完，以便真正理解作者想要展示的思路。

清楚你最想從這篇文章里得到的信息是什么，并把注意力集中在這里，你才能獲得最高效的閱讀。你還可以拿自己的結(jié)果和作者的比較，或者帶入自己的想法，或者嘗試把作者的思路和方法等擴(kuò)展到新發(fā)表的數(shù)據(jù)。

了解這篇文章的被引用情況，可以讓你看到和你從事類似研究的科學(xué)家怎樣使用這篇文章，會(huì)幫助你明白其中哪里部分和你的研究相關(guān)，為什么相關(guān)。

Jeremy C. Borniger（俄亥俄州立大學(xué)神經(jīng)科學(xué)博士生）

當(dāng)我只是想要了解其主要觀點(diǎn)時(shí)，就略讀摘要和圖表，瀏覽討論，尋找重要的論點(diǎn)。我認(rèn)為圖表才是一篇論文中最重要的，因?yàn)樽髡吒赡芡媾颜臀恼轮黧w包裝出一個(gè)吸引人的故事。如果有不清楚的部分，我就轉(zhuǎn)而去看方法。

當(dāng)我想深入鉆研某篇文章，我會(huì)完整地閱讀，還會(huì)去查閱這個(gè)研究小組之前文章，或者其他相同主題的論文。如果文章中特別有趣或者存在爭(zhēng)議地方有引用，我也會(huì)找出來(lái)讀一讀。當(dāng)我想知道更多細(xì)節(jié)，我就會(huì)去查閱文章提供的數(shù)據(jù)庫(kù)或補(bǔ)充信息。

當(dāng)作者的研究與我的類似，我就會(huì)去看文中的相關(guān)數(shù)據(jù)，判斷是否與我們的發(fā)現(xiàn)一致。當(dāng)我們的結(jié)果矛盾，我會(huì)去思考其原因。另外，我還會(huì)設(shè)想如果在我們的模型中使用他們的方法會(huì)得到什么結(jié)果以及能學(xué)到什么。有時(shí)候需要注意作者對(duì)于特定方法的選擇。為何作者棄而不用常規(guī)方法，而選擇了一種不為人知的實(shí)驗(yàn)？

你是否有時(shí)候感覺(jué)被文獻(xiàn)壓垮了？

Kevin Boehnke（密歇根大學(xué)環(huán)境健康科學(xué)博士生）

我總是從題目和摘要開(kāi)始，來(lái)判斷我是不是有興趣，以及是否能讀懂。然后，我會(huì)閱讀引言來(lái)了解作者設(shè)置的問(wèn)題是什么，再跳到圖表以便熟悉文章的數(shù)據(jù)。接下來(lái)我會(huì)閱讀討論，去了解這篇文章的內(nèi)容如何納入已有的知識(shí)體系。

我會(huì)特別注意研究的局限，和對(duì)數(shù)據(jù)推論。有些人總比別人解讀出更多的東西，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)。我也會(huì)以傳染病學(xué)專家的身份審視這些研究，去確認(rèn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否足以驗(yàn)證所提出的假說(shuō)。

當(dāng)我更深入的探究論證框架、圖表和討論，我會(huì)思考哪些部分是新鮮和讓人興奮的，哪些部分在生物學(xué)上或者邏輯上相關(guān)，哪些部分獲得了最好的文獻(xiàn)支持。我也會(huì)思考哪部分符合我已有的假說(shuō)和研究問(wèn)題。

Gary McDowell（塔夫茨大學(xué)發(fā)育生物學(xué)博士后）

我的閱讀方法取決于文獻(xiàn)本身。有時(shí)我會(huì)快速掃過(guò)全文去看有多少內(nèi)容和我的研究興趣相關(guān)。如果直接適用于我當(dāng)前的課題，我會(huì)仔細(xì)地閱讀除了我特別熟悉的前言以外的其他部分。我會(huì)嘗試找到需要特別注意的文字和圖表，然后在結(jié)果和討論中閱讀相關(guān)信息。

我也會(huì)查閱可能讓我感興趣的引用。但有時(shí)候我會(huì)好奇地查看這個(gè)領(lǐng)域的哪個(gè)人被引用了——但我更傾向于查看誰(shuí)沒(méi)有被引用——以了解作者是否選擇忽略某些研究方向。我常常發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充圖示（supplementary figures）能展示出最引人入勝的結(jié)果，尤其是當(dāng)它們展示的信息和作者沒(méi)有提及的本領(lǐng)域研究有關(guān)，或者這些信息含糊不清或者不確定能否支持了作者希望講述的故事。

Lina A. Colucci （哈佛麻省理工學(xué)院健康科學(xué)與技術(shù)項(xiàng)目博士生）

手頭有一個(gè)寫作任務(wù)會(huì)讓我成為一個(gè)積極的讀者，而不是瀏覽大段文字卻忘記剛剛看過(guò)的部分。舉個(gè)例子，當(dāng)閱讀背景信息的時(shí)候，對(duì)于一個(gè)特定的主題，我會(huì)把每篇文章中有用的信息粘貼在一個(gè) Word 文檔中。我也會(huì)把自己的新想法和我需要探索的問(wèn)題作為評(píng)論寫入其中。將來(lái)我就不需要重新閱讀這些文獻(xiàn)，而只需要閱讀這個(gè) Word 文檔就行了。

我也會(huì)用類似的方法在 EXCEL 表格中記錄，總結(jié)各個(gè)小組如何進(jìn)行某個(gè)特定的實(shí)驗(yàn)。

Brian Nosek（弗吉尼亞大學(xué)大學(xué)心理系教授，夏洛茨維爾開(kāi)放科學(xué)中心執(zhí)行主任）

我選擇閱讀的文獻(xiàn)時(shí)，會(huì)考慮它們是否與我的研究相關(guān)。也會(huì)選擇那些能引起廣泛興趣和討論的論文，因?yàn)檫@樣的論文會(huì)讓我們以更開(kāi)闊、更新穎的方式研究心理學(xué)或科學(xué)。我更多的時(shí)候是希望從文章里了解到有關(guān)方法論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析的信息。對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的就是作者做了什么（方法），以及發(fā)現(xiàn)了什么（結(jié)果）。

在前言中了解作者有關(guān)于自己的做這項(xiàng)研究的原因、以及在討論中了解他們對(duì)于研究結(jié)果意義的看法也很有趣。但這些部分通常反映的是作者的理論偏好和看待方法和結(jié)果的一種方式。所以如果是我非常熟悉的領(lǐng)域，我就不會(huì)關(guān)注這些部分了。但當(dāng)論文是關(guān)于我不熟悉的領(lǐng)域，我就會(huì)認(rèn)真地閱讀這些部分，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域的假設(shè)和相關(guān)闡釋。

Ulf Leonhardt（魏茨曼科學(xué)研究所物理學(xué)教授）

第一遍我會(huì)讀得很快，只是想知道這篇文章能否引起我的興趣。如果決定讀第二遍，我就會(huì)放慢速度并關(guān)注細(xì)節(jié)。

如果這是一篇理論性的論文并且對(duì)我的研究很重要，我會(huì)嘗試重新創(chuàng)造（reinvent）它。在這種情況下，我從文章的出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始，然后完全不看那篇文章而嘗試獨(dú)立得到所有結(jié)果。有時(shí)候這是個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。有時(shí)候我被作者惹惱了：他們沒(méi)寫清楚，省略了要點(diǎn)，卻保留了沒(méi)用的廢話。但有時(shí)我從中獲得靈感。

Charles W. Fox（肯塔基大學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教授）

我?guī)缀醵际窍茸x摘要，如果我覺(jué)得這篇文章有價(jià)值才會(huì)繼續(xù)閱讀。如果我很熟悉論文的主題，我就會(huì)直接讀前言的最后一段，確定作者想要闡述的問(wèn)題是什么。然后查看圖表，最后閱讀或者瀏覽結(jié)果和討論。

如果我對(duì)文章主題不熟悉，我通常會(huì)細(xì)致地閱讀前言以了解研究背景。然后瀏覽圖表，閱讀結(jié)果。

Marcia K. McNutt（《科學(xué)》雜志主編）

作為《科學(xué)》的主編，我總是需要閱讀和理解專業(yè)以外的論文。通常我從通訊編委的概要讀起，那就是寫給我這樣的人：對(duì)世間萬(wàn)物都好奇心的科學(xué)愛(ài)好者，但只對(duì)一個(gè)領(lǐng)域有深入了解。然后，我會(huì)查看是否有人就這篇論文撰寫了新聞稿。第三，我查看是否有其他科學(xué)家發(fā)表了關(guān)于這篇文章的觀點(diǎn)。查看其他人觀點(diǎn)的主要目的是為了擴(kuò)寬論文可能傳達(dá)的信息，但通常這些作者也能夠幫助非專業(yè)人士很好地提取論文的要點(diǎn)信息。

然后我會(huì)去處理摘要，它寫給廣泛的讀者群。最后，我回到論文本身，順序閱讀每個(gè)部分，前言，結(jié)論，每張圖表，然后再一次通讀論文。

當(dāng)你遇到看不懂的地方你會(huì)怎么做？

Kevin Boehnke（密歇根大學(xué)環(huán)境健康科學(xué)博士生）

如果我不懂的地方不多，我就做個(gè)記錄，留待以后查閱。但如果它導(dǎo)致我的整個(gè)閱讀變得吃力，我發(fā)現(xiàn)更高效的辦法就是去閱讀一篇相關(guān)的綜述，或者是教材的相關(guān)章節(jié)，這樣我就獲得了必要的背景知識(shí)以繼續(xù)閱讀論文。

閱讀中會(huì)遇到只被用于某些專業(yè)小分支的縮略語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)，除非它們真的和我的研究有關(guān)，我都不會(huì)去深究這些細(xì)節(jié)。但總是會(huì)花時(shí)間去確認(rèn)是否我理解了文章所用到的方法。

Cecilia Tubiana（馬克斯·普朗克太陽(yáng)系研究所的科學(xué)家）

這取決于沒(méi)讀懂的部分在多大程度上影響我對(duì)全文的理解。在第一遍的時(shí)候我通常不會(huì)試圖搞懂所有的細(xì)節(jié)。如果沒(méi)讀懂的地方對(duì)我的研究很重要，我會(huì)請(qǐng)教同事甚至直接詢問(wèn)文章的主要作者。我一般不會(huì)去閱讀參考文獻(xiàn)去理解所有的研究背景，畢竟時(shí)間有限，直接問(wèn)人效率要高的多。

Jeremy C. Borniger（俄亥俄州立大學(xué)神經(jīng)科學(xué)博士生）

當(dāng)我遇到看不懂的地方，我通常都會(huì)立刻停下來(lái)去查閱相關(guān)信息。如果看不懂一個(gè)關(guān)鍵的措辭，可能就完全不能理解論文接下來(lái)的部分。但有時(shí)候也會(huì)一發(fā)不可收拾，我不斷地查東西，就像掉進(jìn)了無(wú)底的兔子洞（X是什么？X會(huì)影響Y，所以Y是什么？）。了解事物的聯(lián)系可能會(huì)很有趣，但這個(gè)過(guò)程會(huì)不知不覺(jué)地吞噬你的時(shí)間，讓你忘記手頭的任務(wù)。

有時(shí)候，被各種各樣的術(shù)語(yǔ)淹沒(méi)了實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。在這種時(shí)候，你可以問(wèn)自己“作

者試圖問(wèn)答一個(gè)什么樣的問(wèn)題？”，這可以幫助你判斷他們是否完成了這個(gè)目標(biāo)。

Brian Nosek（弗吉尼亞大學(xué)大學(xué)心理系教授，夏洛茨維爾開(kāi)放科學(xué)中心執(zhí)行主任）

我會(huì)問(wèn)自己：我不懂的部分是否影響到我理解所需的信息？現(xiàn)在我會(huì)大量閱讀專業(yè)以外的文獻(xiàn)，通常理解論文實(shí)質(zhì)內(nèi)容并只需要淺層知識(shí)就夠了。但如果需要達(dá)到一定的理解深度才能閱讀論文，我就會(huì)做些背景工作。

Charles W. Fox（肯塔基大學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)教授）

最近我不得不閱讀一些專業(yè)以外、充斥陌生術(shù)語(yǔ)的文章。有時(shí)候我可以從圖表和結(jié)果中直接獲得需要的信息，有時(shí)候我會(huì)用 Google搜索詞匯的定義和概念，也有時(shí)候會(huì)去看文章的參考文獻(xiàn)來(lái)促進(jìn)理解。偶爾地，有些文章（至少對(duì)我來(lái)說(shuō)）實(shí)在是太難了，我就不費(fèi)力去讀了。

Jesse Shanahan（衛(wèi)斯理大學(xué)天文系碩士）

我喜歡在線閱讀，這樣我就可以輕松地把不懂的東西“復(fù)制粘貼”到瀏覽器中搜索。

你是否有時(shí)候感覺(jué)被文獻(xiàn)壓垮了？

Kevin Boehnke（密歇根大學(xué)環(huán)境健康科學(xué)博士生）

當(dāng)論文不屬于我的熟悉的領(lǐng)域、特別的冗長(zhǎng)，或者塞滿了各種技術(shù)性的術(shù)語(yǔ)，我特別容易崩潰。這種時(shí)候，我就把文章切割成幾個(gè)大塊，在幾天內(nèi)閱讀。當(dāng)遇到真正困難時(shí)，和同事一起研讀也會(huì)有很大的幫助。

Cecilia Tubiana（馬克斯·普朗克太陽(yáng)系研究所的科學(xué)家）

我常常感覺(jué)如此！ 但你并不需要對(duì)每個(gè)部分都深入了解。同時(shí)也要意識(shí)到自己的極限：當(dāng)你并不擅長(zhǎng)想要效仿的部分，是不是可以與別人合作？

Jeremy C. Borniger（俄亥俄州立大學(xué)神經(jīng)科學(xué)博士生）

是的。這種時(shí)候你要意識(shí)到有些文章是許許多多的科學(xué)家年復(fù)一年的工作成果。指望一個(gè)下午就融會(huì)貫通本來(lái)就不大現(xiàn)實(shí)。

Gary McDowell（塔夫茨大學(xué)發(fā)育生物學(xué)博士后）

當(dāng)一篇文章給我?guī)?lái)了挫敗感，而它對(duì)我的研究又十分重要時(shí)，我會(huì)先把它放到一邊，過(guò)一段時(shí)間再讀。但當(dāng)我真的是力不從心，我只好把它丟在一邊，除非有同事能幫我解釋。

Kevin Boehnke（密歇根大學(xué)環(huán)境健康科學(xué)博士生）

是的，好多次了。這也是為什么我通過(guò)和研究人員聊天，不斷犯錯(cuò)、不斷嘗試創(chuàng)造了一套自己的閱讀策略。我還也曾感到挫敗，把那些討厭的文獻(xiàn)統(tǒng)統(tǒng)扔開(kāi)，再不看它們一眼。

Brian Nosek（弗吉尼亞大學(xué)大學(xué)心理系教授，夏洛茨維爾開(kāi)放科學(xué)中心執(zhí)行主任）

一直都是這樣。如果這篇文章和我想要解決的問(wèn)題有關(guān)，我就能意識(shí)到文章中包含我沒(méi)有理解的關(guān)鍵的信息。這時(shí)候的困惑就不是壞事，而是機(jī)會(huì)。我是無(wú)知的，我需要減少自己的無(wú)知。這篇論文可以幫助我。

同時(shí)，也有些論文寫得很糟糕，根本不值得努力去讀?？傆衅渌藭?huì)把概念寫得更清楚，所以我只把注意力集中在理解本質(zhì)上，而忽略那些糟糕的語(yǔ)法。

你還有什么其他小竅門么？

Jesse Shanahan（衛(wèi)斯理大學(xué)天文系碩士）

盡可能的多讀。創(chuàng)建一個(gè)文獻(xiàn)閱讀目錄，記錄這些論文的摘要、要點(diǎn)，甚至一兩個(gè)重要的圖表，以及引用記錄。注意不同的論文組織方法和寫作風(fēng)格，這能幫助你發(fā)展出一種有效、獨(dú)特的風(fēng)格。

毫不猶豫地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家。在你請(qǐng)他們給你講解文章意義的時(shí)候其實(shí)也在幫助他們。所有的科學(xué)家都需要練習(xí)如何用通俗的語(yǔ)言講解復(fù)雜的概念。

Kevin Boehnke（密歇根大學(xué)環(huán)境健康科學(xué)博士生）

保持耐心，不要畏懼或羞于求助于維基百科之類的來(lái)源，或者你可以看看“更外行”點(diǎn)的東西（比如博客）來(lái)找感覺(jué)。問(wèn)許多許多的問(wèn)題。如果不能清晰地理解一篇論文，可以與圈內(nèi)人討論。如果你依然困惑，而那篇文章又很重要，寫郵件請(qǐng)教作者。

Lina A. Colucci（哈佛麻省理工學(xué)院健康科學(xué)與技術(shù)項(xiàng)目博士生）

如果有一個(gè)需要我全面理解的重要文獻(xiàn)，我就會(huì)想辦法做一次關(guān)于這篇論文的俱樂(lè)部式的報(bào)告。對(duì)我來(lái)說(shuō)，闡述某一篇論文、回答問(wèn)題是研究材料最好方法。

另外，使用一個(gè)優(yōu)秀的文獻(xiàn)管理軟件。在做研究、閱讀文獻(xiàn)、以及寫文章的時(shí)候，Mendeley 都幫了我的忙。

你是怎么閱讀論文的？

你們專業(yè)的應(yīng)該如何閱讀？

你是否也有什么小竅門?

到留言區(qū)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧：）

原文鏈接：http://www./careers/2016/03/how-seriously-read-scientific-paper

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