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科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的。

近30年來(lái)，一門(mén)全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問(wèn)題，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示：

男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。以下幾項(xiàng)和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題有關(guān)：

多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛(ài)動(dòng)。這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。

比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒(méi)有長(zhǎng)耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。

我兒子在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽(tīng)到?jīng)]有？你沒(méi)有長(zhǎng)耳朵呀？”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈?，F(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了，”但是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽(tīng)力，所以女孩對(duì)聲音的語(yǔ)調(diào)特別敏感。

而男孩則較少聽(tīng)到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。

所以用聽(tīng)課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒(méi)有女孩的效果好。

男孩需要更多的觸覺(jué)型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫(xiě)出來(lái)的文字內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。

但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛(ài)序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等）的信息時(shí)就非常成功！如，很多男孩寫(xiě)作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣......跟寫(xiě)總結(jié)似的。這就是男孩的特點(diǎn)。

所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素（這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語(yǔ)言的使用）。男孩則具有更多的睪 丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤(pán)性和等級(jí)制度相關(guān)）。

由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無(wú)法引起他們的興趣。（他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過(guò)行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來(lái)的。）

這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。

大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺(jué)，或者以擺弄鉛筆（做小動(dòng)作）或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。

看來(lái)我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績(jī)很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。

如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過(guò)度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問(wèn)題。

大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

睪丸激素在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。 處于青春期的男孩每天通過(guò)大腦接受5—7次該種激素的刺激。

睪 丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪 丸激素比女孩高20倍。

所以毫無(wú)疑問(wèn)，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。

此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語(yǔ)言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動(dòng)男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的身體體驗(yàn)。

家長(zhǎng)不了解，在這個(gè)時(shí)期的男孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會(huì)發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來(lái)的煩躁。

哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰．J．萊特伊說(shuō)：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”

這一距離從童年早期開(kāi)始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。

與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能、感知記憶、靜坐、傾聽(tīng)、語(yǔ)調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫(xiě)作對(duì)她們而言顯得比較容易。但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情。

他們需要良好的視覺(jué)，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。

男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過(guò)腦干。因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語(yǔ)言的導(dǎo)入與輸出。

縱觀整個(gè)人類歷史，男性通過(guò)狩獵等空間---機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來(lái)、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。

男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。

可是，這么好的大腦，教育來(lái)教育去，我們的男孩怎么就落個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的名聲呢？

也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。

當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì)出現(xiàn)許多違紀(jì)問(wèn)題。比如：

男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。

男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開(kāi)，這是男孩大腦常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法之一。（這就是為什么男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候把書(shū)啊本子啊搞一桌子的原因。 ）

男孩喜歡把東西展開(kāi)或拆開(kāi)，然后再重新組合或重建。（這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。）

有的家長(zhǎng)問(wèn)“為什么我家兒子不喜歡老師或家長(zhǎng)給他推薦的書(shū)，喜歡看那些漫畫(huà)，科學(xué)呀有關(guān)的書(shū)呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們空間----機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書(shū)。

1、充滿空間----運(yùn)動(dòng)知覺(jué)活動(dòng)的書(shū)：如：恐怖電影、科幻小說(shuō)、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰(zhàn)的內(nèi)容的書(shū)。

2、技術(shù)或機(jī)械類的書(shū)，如科技類的書(shū)。

3、圖解或視覺(jué)類的書(shū)，如漫畫(huà)書(shū)。

只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書(shū)，就不要把你開(kāi)的書(shū)單強(qiáng)加給你的兒子。

總之，男孩們?cè)谝粫r(shí)沖動(dòng)惹出麻煩或做錯(cuò)事的過(guò)程中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動(dòng)人類社會(huì)的改革與創(chuàng)新。

不是男孩出了問(wèn)題，而是我們的教育出了問(wèn)題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。

研究人員還提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問(wèn)，我們這樣問(wèn)似乎不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以這樣說(shuō)：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育?”

在學(xué)校里，男孩的天性沒(méi)有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺(jué)和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。

很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”。而家長(zhǎng)呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰(shuí)都沒(méi)有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說(shuō)，我們的教育正在傷害著我們的男孩。

我想問(wèn)大家：在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

我們至少可以改善我們的家庭教育。

給男孩成長(zhǎng)的空間：男孩需要成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。

我們家長(zhǎng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”

如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。

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