祝賀龔如君老師出版新書(shū)

羅大耳朵

龔如君兄，羅大耳朵，段增勇兄

    2010年，羅大耳朵到綿陽(yáng)南山中學(xué)參加段增勇兄組織的全省高中語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，得以結(jié)識(shí)德陽(yáng)五中的龔如君老師。龔兄還送給羅大耳朵他的大作《趣味語(yǔ)文教學(xué)法》，于漪老師作序。近日，羅大耳朵從王東兄的博客上看到龔兄的新作《讓語(yǔ)文教學(xué)有趣簡(jiǎn)單高效》出版，特轉(zhuǎn)載龔兄關(guān)于本書(shū)內(nèi)容的文章，表示祝賀。

讓語(yǔ)文教學(xué)有趣簡(jiǎn)單高效

四川德陽(yáng)五中  龔如君

第一編  理念

    “理念”部分介紹了筆者在“趣味語(yǔ)文教學(xué)法”中提出的“讓語(yǔ)文教學(xué)有趣簡(jiǎn)單高效”的教學(xué)理念的內(nèi)涵、提出的理由、運(yùn)用的意義等。
    理念是方向，它以素質(zhì)教育為主題，統(tǒng)率方法與模式，指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。本理念來(lái)自于我的教學(xué)實(shí)踐，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)了現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)文教學(xué)繁雜、枯燥、低效的現(xiàn)實(shí)，一經(jīng)提出，產(chǎn)生了廣泛的共鳴。
    有趣簡(jiǎn)單高效三者之中，“有趣”是核心，它既是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿；“簡(jiǎn)單”是途徑，簡(jiǎn)單產(chǎn)生興趣，簡(jiǎn)單保障高效；高效是結(jié)果，也是對(duì)興趣的鞏固。
    筆者在語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)基本追求，那便是把枯燥的語(yǔ)文教學(xué)變得趣味橫生，讓趣味的語(yǔ)文教學(xué)成就職業(yè)境界；讓復(fù)雜的語(yǔ)文教學(xué)變簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教學(xué)做精彩；把低效的語(yǔ)文教學(xué)做成高效，讓高效的語(yǔ)文教學(xué)成就未來(lái)。

第二編  方法

    本部分從戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)層面介紹在理念統(tǒng)率下經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的最有效的體現(xiàn)理念的系統(tǒng)的教學(xué)方法。本部分介紹的教學(xué)方法均是筆者從教學(xué)實(shí)踐中提煉出來(lái)，并針對(duì)“讓語(yǔ)文有趣簡(jiǎn)單高效”的理念進(jìn)行了系統(tǒng)化序列化的梳理，或主要能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，或主要使語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單高效。
    本部分介紹的方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，一些讓語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單、獲得高效的方法均是為了激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因?yàn)楹?jiǎn)單產(chǎn)生興趣，高效鞏固興趣。
    本部分介紹的最主要的方法有：讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，把學(xué)生培養(yǎng)為課文、作者、教師的知音，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能隨時(shí)感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語(yǔ)文教學(xué)快速前進(jìn),整體推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)要善于融會(huì)貫通、學(xué)以致用等。

第三編  模式與案例 

    “模式與案例”部分，首先介紹了“趣味語(yǔ)文教學(xué)法基本教學(xué)模式”。這是為推廣“趣味語(yǔ)文教學(xué)法”而創(chuàng)造的，該模式以“激趣”為核心，能使“有趣簡(jiǎn)單高效”的教學(xué)理念得到落實(shí)，教學(xué)方法得到恰到好處的運(yùn)用，教學(xué)的高效得到保障。
    該模式的基本教學(xué)程序是：情景激趣——探索生趣——總結(jié)固趣。
    該模式一經(jīng)提出，筆者一下子就覺(jué)得教學(xué)與備課突然變得簡(jiǎn)單輕松了。
    其次，選用了九篇教學(xué)案例，這均是作者在近三十年的高中語(yǔ)文教學(xué)中的得意之作，是教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)與再現(xiàn)，在其中體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧與學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧（讀過(guò)本部分書(shū)稿的老師甚至對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)感到驚奇），對(duì)學(xué)生的聰明才智感到吃驚。也體現(xiàn)了作者對(duì)教材、教學(xué)的研究，從中可以看出筆者是如何將教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式靈活地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中的，特別是能看出筆者是如何針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺陷來(lái)組織教學(xué)的。

第四編  附錄

    本部分選用“我怎樣學(xué)語(yǔ)文”“我怎樣教語(yǔ)文”“學(xué)生眼中的龔老師的語(yǔ)文教學(xué)”“學(xué)生眼中的龔老師”四組文章。表現(xiàn)的是我如何學(xué)語(yǔ)文，我如何教語(yǔ)文，學(xué)生如何評(píng)價(jià)我教語(yǔ)文，學(xué)生如何評(píng)價(jià)我這個(gè)人。
    本部分雖是附錄，卻是全書(shū)中可讀性最強(qiáng)、最能獲得啟發(fā)的部分。在本部分，筆者以自己作為個(gè)案加以解剖，讓讀者了解我的教學(xué)思想、教學(xué)方法等的來(lái)歷，看一看筆者是如何教書(shū)、以及是如何在教書(shū)中成長(zhǎng)的，也了解一下學(xué)生喜歡怎樣的語(yǔ)文老師。
    從本部分中讀者可以看到我的語(yǔ)文老師面對(duì)現(xiàn)今備感困難的語(yǔ)文教學(xué)難題是如何聰明而簡(jiǎn)單地處理的；從筆者的教學(xué)中可以看出筆者是如何在解決一個(gè)個(gè)語(yǔ)文教學(xué)難題中成長(zhǎng)的；從學(xué)生的文字可以看出我的教學(xué)成果與企圖達(dá)到的教學(xué)境界。
    從學(xué)中體會(huì)如何教，從教中總結(jié)如何教，從教學(xué)對(duì)象中感知應(yīng)成為怎樣的語(yǔ)文教師，這些正是本部分的價(jià)值。