□余智華（浦東新區(qū)青少年心理發(fā)展中心志愿者、洋涇菊?qǐng)@實(shí)驗(yàn)學(xué)校專職心理教師）

　　典型案例

　　小紅今年讀五年級(jí)。讀小學(xué)前，小紅一直和父母在郊縣學(xué)習(xí)和生活。為了能讓女兒在市區(qū)上一所好學(xué)校，小紅的父母很早就購(gòu)置了一套學(xué)區(qū)房。

　　讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，小紅按照父母的“規(guī)劃”住到了市區(qū)的新家，并順利進(jìn)入了對(duì)口的市區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)。然而，市區(qū)的這個(gè)新家并沒(méi)有爸爸媽媽，只有年邁的爺爺奶奶。由于在嘉定上班，爸爸媽媽只有到周末才會(huì)來(lái)探望小紅。

　　剛上學(xué)的第一周，小紅天天哭，不愿意進(jìn)學(xué)校，媽媽簡(jiǎn)單認(rèn)為小紅只是入學(xué)不適應(yīng)，就像當(dāng)初小紅哭著上幼兒園一樣。于是，媽媽特意請(qǐng)了一周假，每天接送小紅。一周后，媽媽回嘉定上班，由爺爺奶奶接送，但小紅還是哭，而且越哭越厲害，爺爺奶奶每次都要兩個(gè)人一起送小紅上學(xué)，生拉硬拽地把她送進(jìn)學(xué)校。

　　一段時(shí)間后，小紅終于不哭了，但在學(xué)校時(shí)不再像在幼兒園時(shí)那樣有說(shuō)有笑，老師和同學(xué)們都覺(jué)得她很文靜。直到五年級(jí)，小紅由于一次重感冒連續(xù)幾天沒(méi)去學(xué)校，誰(shuí)知其病好后，無(wú)論家里人如何勸說(shuō)、生拉硬拽，她就是堅(jiān)持不想上學(xué)。

　　專家分析

　　過(guò)渡期需要父母有效的陪伴

　　父母為了讓孩子能讀好學(xué)校，選擇購(gòu)置學(xué)區(qū)房，如家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許的話，這本身其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)然，對(duì)于砸鍋賣鐵買學(xué)區(qū)房的非理性做法，我們認(rèn)為不值得提倡。

　　案例中的小紅父母屬于前一種，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力尚可，很早就為女兒買了學(xué)區(qū)房。然而，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中除了物質(zhì)上的需求，還需要心靈上的關(guān)懷。顯然，小紅的父母只考慮到了為孩子創(chuàng)設(shè)良好的硬件學(xué)習(xí)條件，卻忽視了關(guān)注孩子的心理需求。

　　對(duì)于小紅而言，與爺爺奶奶同住的這段成長(zhǎng)時(shí)間要度過(guò)兩道“坎”：一個(gè)是幼兒園升小學(xué)的過(guò)渡期，一個(gè)是小學(xué)升初中的過(guò)渡期。這兩個(gè)過(guò)渡期對(duì)孩子的身心發(fā)展至關(guān)重要，尤其需要父母的理解和陪伴。

　　過(guò)渡期中既有“危險(xiǎn)”也有“機(jī)會(huì)”。所謂“危險(xiǎn)”，是指孩子在此期間如果沒(méi)有得到充分的理解和陪伴，原本可以順利通過(guò)的正常發(fā)展階段可能會(huì)受阻，導(dǎo)致心理能量滯留。而隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子需要面對(duì)和處理的現(xiàn)實(shí)狀況會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，其內(nèi)心需要消耗的心理能量也越來(lái)越多。這時(shí)如遇到一個(gè)重要事件，孩子由于內(nèi)在心理能量應(yīng)對(duì)不足，容易導(dǎo)致心理問(wèn)題迸發(fā)。而所謂“機(jī)會(huì)”，則是指每個(gè)過(guò)渡期呈現(xiàn)的問(wèn)題，其實(shí)都給了家長(zhǎng)了解孩子的好時(shí)機(jī)，也是修復(fù)前階段發(fā)展受阻的重要機(jī)會(huì)。中醫(yī)說(shuō)：“痛則不通，通則不痛。”人的心理發(fā)展也是如此。

　　小紅讀小學(xué)前一直和父母同住，原本可以順利步入小學(xué)階段，但因?yàn)閾裥?，她不僅需要像其他孩子一樣從心理能量中分出一部分來(lái)適應(yīng)新的小學(xué)生活，還需要再分出一部分能量來(lái)應(yīng)對(duì)和父母的分離。由于缺乏父母的關(guān)注、理解和有效陪伴，小紅的一部分心理能量只能滯留在這個(gè)階段，也許帶著渴望、帶著埋怨、帶著無(wú)力，而這些都隨著時(shí)間的流逝壓抑在了潛意識(shí)里。直到五年級(jí)，即將到來(lái)的小升初，一個(gè)和之前相似的過(guò)渡期的到來(lái)，似乎喚醒了她潛意識(shí)里曾經(jīng)滯留的那部分負(fù)面能量，如決堤的洪流擊垮了感冒中的她，她的心理能量也因此而耗竭，不想去上學(xué)可以理解為她在回避無(wú)法勝任的局面，也可以理解為她在保護(hù)幾近崩潰的自我。

　　貼心支招

　　三個(gè)角度自我審視

　　“可憐天下父母心”，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源本無(wú)可厚非。但是好學(xué)校并不意味著孩子就一定有好的發(fā)展，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起決定作用的其實(shí)是家庭教育。今年的全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘接受記者采訪時(shí)就曾表示：“再好的名校都比不上家庭教育”，“越是低年級(jí)的孩子，家庭教育影響越重要?！?/p>

　　由此，父母在考慮為孩子擇校時(shí)還需慎重。除了考慮學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)承受力之外，建議大家還要從不同的角度考慮家庭教育中的幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一、從孩子的角度看：從幼兒期到少年期，孩子的安全感、自主感和勝任感發(fā)展得如何？這三個(gè)方面主要靠父母養(yǎng)育過(guò)程中給予關(guān)注。安全感足夠好的孩子，適應(yīng)變化能力比較強(qiáng)，向外主動(dòng)探索的意愿也會(huì)強(qiáng)一些。這一點(diǎn)，父母可以通過(guò)觀察孩子在父母要離開(kāi)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)了解。比如，讓6歲的孩子獨(dú)自去父母看得見(jiàn)的商店獨(dú)自買東西，孩子是否愿意嘗試？還是會(huì)哭著不肯去？通常，父母會(huì)認(rèn)為一家人在一起，孩子就有安全感，事實(shí)并非如此。測(cè)試一個(gè)孩子有沒(méi)有安全感，主要看這個(gè)孩子離開(kāi)父母時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　案例中的小紅，讀小學(xué)之前雖然和父母在一起生活，但從小紅進(jìn)入小學(xué)最初的表現(xiàn)，可以推測(cè)她的安全感建立得并不牢固，并且也沒(méi)有和爺爺奶奶建立安全穩(wěn)定的依戀關(guān)系。這種情況下，父母應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，比如爸爸或者媽媽應(yīng)該放下手頭工作，全身心地陪伴和安撫孩子，緩解她的焦慮情緒，而不是強(qiáng)迫孩子繼續(xù)去學(xué)校。

　　第二、從父母的角度看：需要反觀自身的兩個(gè)方面：

　　1、有沒(méi)有過(guò)度焦慮？是否認(rèn)為孩子某個(gè)階段的表現(xiàn)就決定其一輩子？有這種焦慮感的父母需要先做自我調(diào)節(jié)，否則很難心平氣和地處理孩子問(wèn)題。我們要試著把孩子的發(fā)展放在他一生發(fā)展的大背景下來(lái)看待，人生每個(gè)階段都很重要，不存在哪個(gè)特別重要、決定人生方向的階段。畢竟，孩子將來(lái)走向社會(huì)會(huì)受很多因素的影響，他未來(lái)也會(huì)面對(duì)人生的很多選擇，現(xiàn)在讀什么學(xué)校、考試成績(jī)是不是優(yōu)秀，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)并不那么重要。

　　2、平時(shí)教育孩子時(shí)，是否覺(jué)得孩子聽(tīng)話是第一位的？多數(shù)的父母和老師都喜歡聽(tīng)話的孩子，但是專家研究表明，過(guò)于聽(tīng)話的孩子更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。一個(gè)心理健康的孩子遠(yuǎn)比一個(gè)聽(tīng)話的、安靜的、或者成績(jī)好的孩子更重要，這是家庭教育中家長(zhǎng)需要不斷自我提醒的原則。

　　第三、從家庭功能的角度看：理想的家，應(yīng)該是處理情緒最安全的地方，孩子需要的是一個(gè)溫暖的有關(guān)愛(ài)和理解的港灣。如果想把學(xué)區(qū)房變成孩子心里的“家”，父母需要及時(shí)關(guān)注孩子居住在這個(gè)新住所的感受，從孩子內(nèi)心需要出發(fā)盡量將這個(gè)住所營(yíng)造成一個(gè)溫馨的港灣，一個(gè)真正的家。要知道，這些不是學(xué)校教師可以解決的，無(wú)論學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，都無(wú)法延伸到孩子主觀世界對(duì)家的感受上。

　　因此，父母需要積極關(guān)注擇校后孩子的種種變化，尊重孩子應(yīng)對(duì)搬家、升學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的情緒變化，及時(shí)采用有效方法處理和應(yīng)對(duì)，多陪伴、多疏導(dǎo)，必要的時(shí)候需要尋求心理咨詢師幫助。有些心理問(wèn)題不是硬扛著就會(huì)過(guò)去的，也不是隨著時(shí)間的推移會(huì)自動(dòng)消失的，它會(huì)壓抑到潛意思里面，等待假以時(shí)日被喚醒。累積的時(shí)間越長(zhǎng)，處理起來(lái)越困難。誰(shuí)輕視心理問(wèn)題，誰(shuí)終將被心理問(wèn)題所擊敗。