一片真心怎畫成

——詩詞中思想情感與觀點的分析與鑒賞

解題指導(dǎo)

談起詩詞，我們首先想到的應(yīng)該是它的抒情性。借詩以寄情，是常常是詩人創(chuàng)作的主要目的。一首成功的抒情詩，其情感的表達應(yīng)是真實而自然的。當(dāng)然在抒情性之外，我們還應(yīng)該注意詩歌的另一方面特征，即其說理性。有許多詩人把自己對自然、對人生的感悟以詩的形式記錄下來，如王之渙的《登鸛雀樓》，于是詩歌也就有了說理的功能，尤其到了宋代，“以議論入詩”漸成風(fēng)氣，說理性的詩歌也就更多了。

鑒賞一首詩，我們主要的目標(biāo)就是要讀出詩作中所寄寓的詩人的情感或詩作中所闡發(fā)的道理，這也就是考綱中所要求的“理解作品中思想感情，把握作者的觀點態(tài)度”，而這一考點是高考詩歌鑒賞的一個重點。

分析思想感情、把握作者觀點，關(guān)鍵要抓住幾個方面的信息：一是題目信息，二作者信息，三是關(guān)鍵詞信息，四是意象意境信息。

題目信息，主要指題目提供給我們的與理解作品情感或作者觀點相關(guān)的信息，如題目往往提示了詩歌描寫的主要對象或內(nèi)容，有時還直接表露了作者的態(tài)度，詩歌的類別等等，這此運載我們分析作品都是很有價值和幫助的。如杜甫的名詩《春夜喜雨》，從題目可以看出，春雨是描寫的主要對象，喜交待了作者的情感，從類別上看又是一首寫景抒情詩，這就為我們解讀全詩做好了必要的鋪墊。

作者信息，主要是指作者的身世背景與詩歌的創(chuàng)作背景，一般而言，這一背景會是一把解讀詩歌內(nèi)容情感的鑰匙。但是，高考試題中所考的詩歌及詩人考生常常不是太熟，而又沒有相關(guān)注解，這時應(yīng)該怎么辦？其實，認真觀查高考命題你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沒有相關(guān)的背景注解時，下面的題目也基本不會涉及這方面內(nèi)容。所以此時，一定要把握好一個原則：有了背景資料，一定要用足用好，沒有背景資料，不能過分解讀。換言之，后面命題人特意給了你背景知識，這一知識一定會在答題時體現(xiàn)出來，如作者的感情等，如果沒有給你背景材料，你應(yīng)該慶幸，你不必從這個角度去考慮，決不能主觀臆測，強行結(jié)合自己想的所謂背景去解釋，這是詩歌鑒賞中最常見的問題，是解題的大忌。

關(guān)鍵詞信息，是指詩中能體現(xiàn)作者情感或價值取向的關(guān)鍵詞，也可以稱之為“情感詞”。這些詞有時是顯性的有時是隱性的，他對你理解一首詩的情感起到指示性作用。如“問君能有幾多愁”，其中一個“愁”字，就將作者的基本情感交待清楚了。

意象意境信息，是作者在描寫中所選擇的意象所營造的意境中所透露出的情感取向方面的信息。詩歌意象具有相對和穩(wěn)定性，它所具備的特定內(nèi)涵，可以讓我們對一首詩的情感和內(nèi)容有更好的把握，而基于意象而成的意境，其特點就更能表現(xiàn)作者（或詩中主人公）的情懷了。如“西風(fēng)”“大雁”這兩個意象，都是典型的秋天的意象，并且都與離別、相思有關(guān)，于是當(dāng)我們讀到“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”這樣的句子時，自然就可以感受到其中所透露出的凄涼、愁苦之意。

總之，要想對于詩歌的情感與觀點有很好把握，就離不開對上面四個方面的信息準(zhǔn)確理解，可以說前三個方面的信息是對于一首詩的感情基調(diào)的把握，有了這一步你的理解就不會出格，第四方面是對于情感或觀點的具體深入的領(lǐng)會和分析，有了這一步你的理解才會準(zhǔn)確。

例如2012年高考天津卷的詩歌鑒賞題：

野菊

【宋】楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。

政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

注：糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。

問題：尾聯(lián)化用了陶淵明的哪句詩？表現(xiàn)了作者怎樣的志趣？

題目交待了吟詠對象，告訴我們屬詠物詩，并且菊的形象在傳統(tǒng)中都是高潔象征；作者楊萬里沒有多做介紹，可以不考慮這方面信息；掃瞄全詩，沒有特別鮮明的情感詞，但“況本單位流俗”交待了其不隨流俗的特征；再通讀全詩的意象意境，詩中的野菊雖生在野外，但自有幽色，且不減其香，作者在半山之中見到，也忙折了一枝，對其喜愛之情可見，最后又與東籬之菊相比，更顯其超凡脫俗。這樣通過這幾步思考一，我們可以得出答案：尾聯(lián)化用了陶淵明的“采菊東籬下”一句，表達了作者率性自然超脫凡俗的志趣。

典例剖析

1、閱讀下面這首詩，回答相應(yīng)問題。

夜送趙縱

楊炯

趙氏連城璧，由來天下傳。

送君還舊府，明月滿前川。

問題：詩中表達了作者的情感？

答案：贊美朋友的品德與情操，并且表達作者的惜別與祝愿、勉勵。

解析：題目告訴我們這是一首送別詩，送別常要表現(xiàn)惜別之情，作者信息不明顯可不考慮，情感詞也并不顯露，關(guān)鍵看具體描寫。首句以連城璧為喻，是對友人品德節(jié)操的贊美，第三句點題，表明送別之意，第四句中明月的意象，既有惜別之意，又隱含月照歸途之意，一個滿字，寫出前路的光明，這樣就有了惜別與勸勉的雙重意蘊。

2、閱讀下面這首詩，回答相應(yīng)問題。

游月陂

程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。

問題：詩的頸聯(lián)描寫了一幅怎樣的景色？寄托了作者自慰親的情感？

答案：寧靜、明亮的池塘上，天空中自在飄浮的云朵倒映水心；林間傳來泉水的淙淙流淌之聲，描繪了一幅閑適、寧靜的“月夜池塘秋色圖”。表現(xiàn)了作者閑適、自在的恬淡之情。

解析：題目交待了時間地點----月下池塘，詩中有“閑”“靜”這樣的關(guān)鍵詞，細品頸聯(lián)意境，水面寧靜，倒映云影，泉聲淙淙，更顯寂靜。由此便不難把握作者情感了。

新題訓(xùn)練

1、閱讀下面這首詩，完成相應(yīng)問題。

過塔子嶺

黃宗曦

西風(fēng)颯颯卷平沙，驚起斜陽萬點鴉。

遙望竹籬煙斷處，前年曾此看桃花。

注：黃宗曦，字太沖，明末清初著名思想家，清亡之后曾舉兵抗清，后兵敗歸隱。

問題：試分析詩中所蘊含的作者的深沉懷感。

答案：西風(fēng)、斜陽、暮鴉，給人凄涼、沒落之感，竹籬煙斷與昔日繁華的對比，更顯荒涼、破敗。詩中既寄托了詩人的故國之悲，以及身處異族統(tǒng)治下的凄愴與憤慨，還隱含著對清兵蹂躪、民族淪亡的無限悲憤和痛苦。

2、閱讀下面這首詞，回答相應(yīng)問題。

少年游

楊慎

紅稠綠暗遍天涯，春色在誰家？花謝人稀，柳濃鶯懶，煙景屬蜂衙。    日長睡起無情思，簾外夕陽斜。帶眼頻移，琴心慵理，多病負年華。

注：楊慎，明代著名文學(xué)家，因直言敢諫，而為世宗所忌，貶至云南，此詞便作于此一時期。

問題：此詞表面是在為病體而慨嘆，實則寄寓良深，試分析詞人所寄寓的感情。

答案：對自己壯志難酬，辜負年華的感嘆；對朝廷不聽忠諫，壓抑人才的憤懣。

3、閱讀下面這首詩，回答相應(yīng)問題

聽曉角

李益

邊霜昨夜隨關(guān)榆，吹角當(dāng)城又月孤。

無限塞鴻飛不度，秋風(fēng)卷入《小單于》。

問題：這首詩描寫了怎樣的邊塞景色，表達了邊塞將士怎樣的情感。

答案：指曉時分，邊關(guān)之上，孤月懸空，角聲回蕩，塞鴻盤旋，凄清悲涼。表達了邊塞將士的孤苦與思鄉(xiāng)之情。

4、閱讀下面這首元曲，回答相應(yīng)問題。

【雙調(diào)】殿前歡  道情

劉致

醉顏酡，水邊林下且婆娑，醉時拍手隨腔和，一曲狂歌，除漁樵那個無災(zāi)禍！此一著誰參破？南柯夢繞，夢繞南柯。

問題：曲中塑造了詩人怎樣的形象？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

答案：一個狂放無羈，看破紅塵的隱者形象。對名利的厭棄，對黑暗社會的憤懣。

5、閱讀下面這首詩，回答相應(yīng)問題。

答承叔問月

王琪

斑斑疏雨寒無定，皎皎園蟾望欲闌。

應(yīng)在浮云盡深處，更憑絲竹一催看。

問題：據(jù)葉夢得《石林詩話》載，王琪為晏殊幕僚時，曾遇中秋陰晦，晏少興早寢，王寫此詩呈進，晏讀到后兩句，精神大振，索衣而起。試分析此詩何以能打動晏殊。

答：此詩能打動人心，主要在后兩句中所揭示的人生哲理：只要我們保持樂觀心態(tài)，終能等到明月走出浮云，同樣，美好的事物也往往會受到挫折、干擾，但不能因此而失去信心，只要有樂觀的精神，努力爭取，是可以如愿以償?shù)摹?/SPAN>