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雁 過 無 痕 花 落 無 聲 ——我教學(xué)生涯的35個(gè)春秋和云月 鼎城區(qū)善卷中學(xué) 楊建明
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼走上教壇就三十五年了。前幾天,組織找我談話,安排我從校長崗位轉(zhuǎn)到了督學(xué)崗位,感覺到自己從此離開了自己曾經(jīng)追夢35年的教學(xué)一線,自己離退休已經(jīng)為期不遠(yuǎn)了，不免對過往產(chǎn)生一些回憶。回顧這些年的經(jīng)歷，我覺得以下幾方面是我還對得起事業(yè)，對得起組織，對得起同事。 一、熱愛是我的終身伴侶 1981年2月，一個(gè)偶然的機(jī)會,我從一個(gè)即將高考的學(xué)生轉(zhuǎn)身成了一個(gè)泥腿桿子的民辦教師。 那是再過四個(gè)月就要高考的我回家過寒假了，本組的一個(gè)大隊(duì)干部聽說我放寒假從學(xué)?；貋砹?，強(qiáng)烈要求我和他一起到大隊(duì)的學(xué)校去玩，這我想到正好我高中的老師托我搭的油壺和狗皮好順道送到老師家里，我就答應(yīng)了。在去的路上，干部告訴我，今天大隊(duì)里招小學(xué)老師，有三名候選人員下午考試，要我?guī)兔ψ鲆幌麓鸢?。我也沒想多的，一口就答應(yīng)了。當(dāng)我做完答案后，立即就去了將油壺和狗皮送到老師家里去。可是，到了晚上，大隊(duì)里的支書、小學(xué)校長、大姐等人到我的家里來了，說我做的答案做得好，幾位候選的人差了不少，勸說我別參加高考了，就當(dāng)民辦教師。干部反復(fù)勸，大姐根據(jù)我當(dāng)時(shí)眼睛都讀得看不清書上的字了的情況，說教書也謂上不可。父母說大姐教書，你教書也要得。幾經(jīng)權(quán)衡，我便選擇的老師的職業(yè)，當(dāng)上了民辦教師，從此走入了教育行列。此后三十五年，我從教小學(xué)到教高中，從當(dāng)教師到任校長，從農(nóng)村學(xué)校來到了城市學(xué)校，一直都對教育充滿愛,對教育事業(yè)有一種特別的情懷。無論是當(dāng)民師六元錢一個(gè)月，還是北京、長沙名校的高薪招聘、優(yōu)厚待遇轉(zhuǎn)行的機(jī)會，我都始終堅(jiān)守著。因?yàn)椋覠釔劢逃?/span> 二、關(guān)心教師冷暖，做教師的服務(wù)員 我從事行政較早，23歲便任初中學(xué)校教務(wù)主任，26歲提升為副校長，27歲任中學(xué)校長。29歲任鄉(xiāng)聯(lián)校副書記、副校長，分管13個(gè)村，15所中小學(xué)校的教學(xué)教研工作，還兼任工會主席。33歲我因?yàn)楣ぷ鞒煽兪滞怀?，在撤區(qū)并鄉(xiāng)時(shí)破格提拔這到區(qū)屬職業(yè)中專任支部委員、副校長，分管后勤工作。36歲那年，我調(diào)到城區(qū)初級中學(xué)任教務(wù)主任，兼工會委員。44歲那年，我調(diào)到城區(qū)另一所學(xué)校，第一年任支部委員、工會主席（教一個(gè)班化學(xué)），第二年任支部委員，任副校長，分管人事政工（教二個(gè)班化學(xué)），第三年起負(fù)責(zé)新學(xué)校的籌建工作，二年后新學(xué)校建成（52個(gè)教學(xué)班，2600名學(xué)生），我依舊分管學(xué)校人事政工。53歲前夕，我傳任督學(xué)。 不管是什么職位，每到一個(gè)單位，我管理的對象都有幾十上百甚至兩百多員工。這些員工他們從全市甚至全省的四面八方，還有的來至外省，他們的學(xué)歷以本科為主，曾經(jīng)還有五個(gè)不同的少數(shù)民族的，三個(gè)民主黨派的，他們帶來了各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)土人情，為教育事業(yè)注入新鮮血液和不竭動力。是他們與學(xué)校同生存共命運(yùn)，團(tuán)結(jié)一心，取得了一個(gè)又一個(gè)顯著的成績，綻放了一個(gè)又一個(gè)教壇新秀，涌現(xiàn)出了一批又一批省市區(qū)級先進(jìn)工作者、師德楷模等榮譽(yù)。我在此過程中也得到了組織給我的榮譽(yù)：先后榮立二等功三次，評為省級優(yōu)秀教育工作者，二十次被區(qū)政府嘉獎(jiǎng)。在管理的過程中我深深體會到教師在工作生活中付出了無限努力和艱辛。為此，在每年婦女節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)等節(jié)日前后，我總是建議學(xué)校并牽頭組織召開“外省藉老師中秋座談會”，“青年教師座談會”，“女教工家屬代表座談會” “歡迎新教師大會”等，以一個(gè)親人、同行身份，祝福他們，讓外地來的教師切實(shí)感受到雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但學(xué)校勝似家鄉(xiāng)，校長勝似親人，使他們扎根學(xué)校，奉獻(xiàn)青春的信念更加堅(jiān)定。讓年輕的教師、新來的教師感受到教育的美好，學(xué)校的溫暖，樹立對教育的無限熱愛之情。讓教工的家屬，更加理解學(xué)校、理解教師工作的艱辛，分享教師的幸福與快樂。這些年，教師生病住院了，我總是親自到醫(yī)院去探望，實(shí)在是不能親自去，總要委托人帶上我的“小意思”表示慰問。同事家里有喜事，總是上門道喜祝賀，同事的長輩去世，我總是到場磕頭。過年過節(jié)我也常常用寫信、打電話、寄賀卡、發(fā)微信等方式給老師送去祝福。風(fēng)風(fēng)雨雨三十五年，我對自己的定位是，永遠(yuǎn)作一線老師的服務(wù)員，努力讓老師們快樂、開心。 三、服務(wù)一線教研，走進(jìn)教學(xué)親近課堂 我當(dāng)教務(wù)主任，聽課進(jìn)課堂自不必說，就是我當(dāng)校長了，也同樣堅(jiān)持不脫離教學(xué)。我當(dāng)中學(xué)副校長時(shí)，學(xué)校沒有化學(xué)老師，我就親自上，一人上一個(gè)年級四個(gè)班的化學(xué)，還兼管化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室。我當(dāng)鄉(xiāng)聯(lián)校副校長時(shí)，只要是上級沒會議，我就騎上自行車，早上趕到一個(gè)村小聽二三節(jié)課，下午又到另一所村小聽二節(jié)課，放學(xué)了，還順路是抽查沿線學(xué)校是不是按時(shí)放學(xué)了，布置的作業(yè)是不是合適……那時(shí)候，我還主持有一個(gè)市級教研課題，兩年內(nèi)我深入14所試驗(yàn)學(xué)校210次，聽課實(shí)驗(yàn)班和對比班的課470多節(jié)，采用外出聽專家講課（魏書生等）、請專家到學(xué)校面對面指導(dǎo)、油印教研?？?、組織專題學(xué)校討論等形式吸引教師開展教研活動；我在城區(qū)學(xué)校當(dāng)教務(wù)主任，承擔(dān)了“十一五省級基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題”《中學(xué)生整體作文訓(xùn)練》的研究，自己帶頭，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)人員實(shí)打?qū)崳凑諏?shí)驗(yàn)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序的訓(xùn)練，三年下來，僅收集的資料就裝滿了一十二個(gè)啤酒箱，課題獲得了省級二等獎(jiǎng)。 平時(shí)，我總是有計(jì)劃地安排時(shí)間到學(xué)校視導(dǎo)，進(jìn)教室聽課。有些時(shí)候，早上五點(diǎn)我就第一個(gè)到學(xué)校，了解學(xué)生到校、早上上網(wǎng)、留守學(xué)生管理、接送學(xué)生車輛有序運(yùn)行等有關(guān)情況。我到學(xué)校巡視，每天至少一次，幢幢樓房到，個(gè)個(gè)教室到，我認(rèn)為只有深入學(xué)校與課堂，才能深深感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線老師們的辛苦；只有下基層，才能夠了解到校情、學(xué)情、它們所取得成效和困難；只有了解教師了解現(xiàn)狀，管理人員才有發(fā)言權(quán)，管理才有主動權(quán)。 四、熱心教研，積極開展著有成效的教研活動 在農(nóng)村中學(xué)分管全鄉(xiāng)的教學(xué)工作時(shí),我主持市級課題研究,組織課題組的研究人員外出聽課學(xué)習(xí),請專家到學(xué)校傳經(jīng)送寶,師生在全國、省、市雜志媒體上發(fā)表文章34篇，全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量提高得到區(qū)教育局認(rèn)可。區(qū)教研室的?？枚€(gè)專版介紹我的經(jīng)驗(yàn)。 在城區(qū)我當(dāng)教務(wù)主任，主持的省級課題研究更是實(shí)在有效，每月一期的研究專刊，八才的紙至少十六個(gè)版面，既有外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、前沿方法介紹，又有本校研究動態(tài)、師生研究成果等，所有內(nèi)容全由我一個(gè)收集、編寫、整理、打印、排版，還親自用油印彩印。資料不僅發(fā)至每個(gè)研究人員，還發(fā)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、對比班同事，還送區(qū)教育局所有局長和各股室領(lǐng)導(dǎo)。為促進(jìn)工作，我倡導(dǎo)的牽頭創(chuàng)立了文學(xué)社，并在短期內(nèi)將文學(xué)社刊辦成了當(dāng)年表彰的全國優(yōu)秀文學(xué)社社刊。為真正引導(dǎo)老師們創(chuàng)立個(gè)人教學(xué)模式，我精選了全國各地中學(xué)各學(xué)科引人注目的教學(xué)方式，濃縮成精練、好操作的模式，采取教師個(gè)人感受（認(rèn)真學(xué)習(xí)體會本學(xué)科幾種模式的精髓）、試水模擬（選準(zhǔn)一種最適合自己的模式，進(jìn)行模擬）、求同存異取長補(bǔ)短（通過模擬，學(xué)習(xí)別人可以學(xué)習(xí)的，融合自己的的個(gè)性和特長）、形成自己個(gè)人教學(xué)特色的模式。參與創(chuàng)立個(gè)人教學(xué)模式的老師一期比一期多，效果明顯，老師沒有壓力，樂在其中。就是本地兄弟學(xué)校的老師來聽課或者外地來取經(jīng)的團(tuán)隊(duì)來校，都很樂意照著我的《教師個(gè)人教學(xué)模式簡介》挑選適合自己的課，吃“點(diǎn)菜”。 五、以身示范，推動年輕教師快速成長 年輕教師的成長，是學(xué)校發(fā)展的大計(jì)之一，也是我一直以來在管理過程中十分關(guān)注的工作。年輕教師的健康成長，的確與他們自身的職業(yè)理解與認(rèn)知程度，專業(yè)潛能自我開發(fā)程度，與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)價(jià)值追求，以及實(shí)踐能力、教研能力、創(chuàng)新能力等因素密不可分。但是，如果沒有外因的幫助和引領(lǐng)，即便是年輕教師自身激情澎湃、豪情滿腔，其發(fā)展也未必能達(dá)成理想的效果。如果違背年輕教師的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展規(guī)律，用過高的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，甚至要求他們盡善盡美，那么即使他們盡其所能、用盡其力也未必能如愿，甚至可能適得其反、事與愿違。所以一直以來我都是以發(fā)展、寬容、激勵(lì)的心態(tài)為年輕的進(jìn)步與成長提供有力的支持和真誠的幫助。我的主要做法是 一是用制度和職責(zé)引導(dǎo)年輕教師前行 多年來的工作實(shí)踐中我體會到年輕教師的成長是一個(gè)實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合、感悟與研修相結(jié)合、個(gè)體潛能開發(fā)與群體智慧共享相結(jié)合的發(fā)展過程。如果忽視實(shí)踐基礎(chǔ)上的體驗(yàn)與感悟，那么基于體驗(yàn)、感悟的教學(xué)潛能開發(fā)與智慧生成就成為空中樓閣；如果僅憑其個(gè)體的理解和感知去發(fā)展，而忽視對他們的指導(dǎo)與幫助，則會因經(jīng)驗(yàn)缺乏、感悟浮淺、方法不當(dāng)，而造成教學(xué)缺失，也制約其專業(yè)能力的提升。年輕教師專業(yè)能力的生成和綜合素質(zhì)的提高，需要用制度引領(lǐng)、崗位任務(wù)驅(qū)動，也需要符合成長規(guī)律的專業(yè)指導(dǎo)。 我一方面創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓年輕教師有更多的參與學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，一方面大膽啟用年輕教師任畢業(yè)班、接“差班”，鼓勵(lì)年輕教師上“公開課”、“研討課”，尤其是上“比武課”，引導(dǎo)他們在從書本認(rèn)知走向行動感知、從專業(yè)理論走向職業(yè)實(shí)踐、從事業(yè)理想走向職業(yè)現(xiàn)實(shí)的過程中，逐步了解教育工作的內(nèi)容和責(zé)任，明確教師職業(yè)的道德要求和價(jià)值取向；理解國家、學(xué)校、社會、家長與學(xué)生對教師的要求和期望，為形成發(fā)展性職業(yè)理想、教育觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。在這些過程中，我還十分注重為他們安排師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的“師傅”，進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)與幫助，并在年級組、備課組內(nèi)構(gòu)建互助學(xué)習(xí)與交流平臺，營造幫助其成長的工作環(huán)境，使他們在和諧與合作的狀態(tài)下感受工作、獲得自信、積淀智慧。 二是用環(huán)境和文化培育年輕教師成長 環(huán)境育人、文化育人的“育人”內(nèi)涵，不只體現(xiàn)在培育學(xué)生的方面，而應(yīng)該是一個(gè)全方位的理念，涵蓋學(xué)校工作的方方面面。無論我到哪所學(xué)校，無論是小學(xué)、初中還是高中，我都善于利用學(xué)校文化積淀引導(dǎo)、激勵(lì)年輕教師成長。通過對制度建設(shè)過程、課程改革及發(fā)展過程、教師與學(xué)生成長故事及案例的介紹、分析甚至參與，讓他們在了解學(xué)校歷史和文化發(fā)展的過程中體悟教書育人的真諦，深化對職業(yè)價(jià)值的理解，培育愛崗敬業(yè)的精神，激發(fā)追求事業(yè)的動力。 多年以來，我有效運(yùn)用校本研究的文化平臺承載年輕教師成長：在年級組設(shè)置組長專家引領(lǐng)，在教研組和備課組有組長為代表的學(xué)科帶頭人引領(lǐng)，還不定時(shí)的組織“研討會”、“經(jīng)驗(yàn)介紹會”，使年輕教師在實(shí)踐與問題對話中激發(fā)責(zé)任意識和不懈追求的奮斗精神，挖掘創(chuàng)新潛能；在體驗(yàn)解決困惑、破解疑難問題的樂趣中，升華工作與生活的價(jià)值觀；在與學(xué)校各層面的校本對話，特別是在與同事及學(xué)生的對話中，達(dá)成心靈溝通、情感相融和相互理解，增強(qiáng)教書育人的自信心，從而得到良性發(fā)展。 三是用真誠和關(guān)愛助推年輕教師發(fā)展 年輕教師不論在生活還是工作方面都是新手，雖然滿懷熱情但心存畏懼，雖然精力充沛但缺乏經(jīng)驗(yàn)，雖然理想崇高但任重道遠(yuǎn)。面對諸多要解決的問題和奮進(jìn)的目標(biāo)，他們需要熱心幫助、真情關(guān)懷。我在工作過程中對年輕人換位思考，設(shè)身處地地為年輕教師著想，想他們的困難所在、想他們的困惑與疑慮、想他們的工作與生活需求，用親切的真情關(guān)懷和可接受的方式給予他們幫助及指導(dǎo)，讓他們在感受關(guān)懷中健康成長。 年輕教師缺乏實(shí)踐中的學(xué)情、教情和校情體驗(yàn)，他們在角色轉(zhuǎn)換的過程中，面對學(xué)校管理者、面對經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、面對滿懷期望的學(xué)生群體，盡管時(shí)刻想著要備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、解答好每一個(gè)問題，然而由于畏懼心理的存在，或因自我期望過高，或受急于求成心態(tài)的影響，常常事與愿違。這時(shí)候總是給他們加油打氣，引導(dǎo)他們克服畏難情緒、超過膽小的尷尬，逐步提高。 工作實(shí)踐中就很有一批年輕老師就是這樣在我的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下迅速成長斬露頭角的。曾經(jīng)不只一個(gè)年輕教師感慨的說：在你的手下我是在天天成長，時(shí)時(shí)進(jìn)步，包括一言一行！當(dāng)然，對年輕教師的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，我更不會聽之任之，而是及時(shí)的、直言不諱的指出，該嚴(yán)厲批評的嚴(yán)厲批評?；叵肫饋?，也還有些慚愧：多年來，因?yàn)槲业膰?yán)厲，加上我的急燥性格和不妥的時(shí)間與場合的批評，曾經(jīng)有不少的年輕人哭過，流過淚！ 六、重視活動，主張學(xué)校一切活動皆課程 我覺得學(xué)校一切活動都是為了學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，都是課程，所以，對學(xué)校各類活動我向來都十分關(guān)注：活動的安排我積極主張，活動的落實(shí)我經(jīng)常督促，活動的開展我盡量親自參加，活動的成果我及時(shí)運(yùn)用。一切活動皆課程，其實(shí)不是我的創(chuàng)舉，著名教育學(xué)家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。近年來，諸多教育專家名人也都提倡一切活動皆課課程。 為落實(shí)教育部、國家關(guān)工委開展“五好小公民”活動，我倡導(dǎo)和組織了認(rèn)“星”創(chuàng)“星”和“美德少年”評比活動，設(shè)立了“好學(xué)星”、“環(huán)保星”、“孝敬星”、“勤勞星”、“正氣星”，每顆星都有具體的可度可量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己的情況選自己要?jiǎng)?chuàng)的星，可多可少。一周對比標(biāo)準(zhǔn)回頭看，看自己做了哪些，有哪些做得好，哪些不夠。一月進(jìn)行一次班級評比，評出班級“美德少年”。一個(gè)學(xué)期根據(jù)月度班級美德少年評選情況，由全體學(xué)生推選產(chǎn)生“校級美德少年”候選人，候選人自我寫出個(gè)人事跡，班主任寫出推薦辭，學(xué)校利用校園網(wǎng)和微信公眾平臺展示候選人事跡和推薦辭，社會投票。這樣的目的，就是弘揚(yáng)做美德少年的正氣，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。最后，產(chǎn)生的校級美德少年頒發(fā)金屬鑄就的“美德少年”獎(jiǎng)牌，這個(gè)獎(jiǎng)牌和精致的配有全體美德少年事跡的《頒獎(jiǎng)辭》成為學(xué)生可民永久收藏的紀(jì)念，激勵(lì)學(xué)生美德一生！ 為了培養(yǎng)個(gè)性人才，我一直提倡和關(guān)注學(xué)生藝體發(fā)展，先后十多年開展“科技體育文化藝術(shù)節(jié)”，每年下半年以學(xué)校田徑運(yùn)動開幕為藝術(shù)節(jié)的開幕式，以元旦文藝匯演為藝術(shù)節(jié)的閉幕式，前后時(shí)間為四十五天左右。內(nèi)容涵蓋科技、體育、文化、藝術(shù)各個(gè)方面，科技包括：小論文、小制作、小發(fā)明、科技知識展覽。體育既包括田徑運(yùn)動的所有項(xiàng)目，也包括：足球、排球、羽毛球、踢毽子、拔河、自行車慢行賽以及可資培養(yǎng)學(xué)生集體力量、集體榮譽(yù)的游戲項(xiàng)目。文化包括精美文章、軟毛書法、硬筆書法、經(jīng)典誦讀、講故事。藝術(shù)包括獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞、剪紙、手工制作、盆景制作、勞技作品（鹽制紅盡鹽蛋、松花皮蛋、水果罐頭）、插花藝術(shù)等。這項(xiàng)活動時(shí)間長，牽涉面廣，涉及的部門多，學(xué)生要全面參與，哪一個(gè)部門哪一天什么時(shí)候誰負(fù)責(zé)組織，都得提前設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)時(shí)組織好，書法展覽、美術(shù)作品展覽、勞技作品展覽等還得布置展臺，三獨(dú)表演要進(jìn)行初賽、復(fù)賽、決賽，元旦節(jié)文藝匯演的節(jié)目要審查、篩選，既要時(shí)間，更要精力，來不得半點(diǎn)馬虎。每年的那兩個(gè)月，就是我最忙、最充實(shí)、最快樂的時(shí)候?？吹桨才诺幕顒拥玫铰鋵?shí)，我心里踏實(shí)，看到同學(xué)們參與活動的熱情高漲，一浪高過一浪，我看在眼里喜在心里，那些年，我統(tǒng)計(jì)過，學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)的頻率人平參加了五個(gè)項(xiàng)目以上，還有不少的活動吸引了家長，感動了社會。就是學(xué)校的老師們也紛紛要求設(shè)立老師的項(xiàng)目。那些日子，學(xué)校每天都有活動，校道上每天都有盾牌展示的活動公告和活動喜報(bào)，師生和外來客人看到了佩服得不得了，嘖嘖稱贊。我之所以樂在其中，不僅僅是熱鬧門面，更重要的是在活動中培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性特長，激勵(lì)個(gè)性發(fā)展（好多三獨(dú)特長生、美術(shù)特長生、誦讀演講特長生等因些走上了音樂、美術(shù)道路，管理崗位，這其中專業(yè)考上研究生就有二十多個(gè)，本科生更多了），培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。記得2005年，學(xué)生們跳繩有點(diǎn)小基礎(chǔ)了，有一個(gè)女同學(xué)組織集體跳繩，要參加區(qū)域比賽，還想到湖南經(jīng)視參加比賽，要見汪涵、馬可、YOUO，天天中午在學(xué)校練，參加的人數(shù)要40人，繩子長，繩子粗，搖繩子成了關(guān)鍵，繩子搖得好，40個(gè)人能跳十來個(gè)，搖不好，就是幾個(gè)。正在這些學(xué)生喪氣的時(shí)候，我出現(xiàn)了。我不僅指導(dǎo)他們方法，還親自給他們搖繩子。這一搖，搖出了這42個(gè)的信心：只要我給他們搖繩子，至少可以跳20個(gè)以上，比原來番了倍，已經(jīng)接近市級參賽30個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)了。于是，這些學(xué)生強(qiáng)烈要求我天天給他們搖，指導(dǎo)他們，并且還信誓旦旦表示，從此后保證搞好學(xué)習(xí)！于是，我真的天天中年給他們搖，指導(dǎo)他們跳，真的在區(qū)域比賽中出線，參加了全市的比賽，取得了全市第一名。要出省城參加比賽了，這些學(xué)生又請求我：我們要去省里比賽，馬上就要見到汪涵、馬可、YOUO、仇曉了，我們?nèi)ゲ灰獙W(xué)校一分錢，出的車由一個(gè)家長贊助租大巴，能保證安全，餐費(fèi)由我們每個(gè)自理，就是請您犧牲星期日休息時(shí)間，去現(xiàn)場指導(dǎo)我們，我們回校后加倍努力學(xué)習(xí)！……后來，這些孩子真的很守信用，學(xué)習(xí)扎實(shí)，再不要老師操心了。這就是我對活動的態(tài)度。
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