別耽誤了青春讀書的好時光
——深圳寶安中學高二寒假課外閱讀微調(diào)查 

■王愛娣

                                         《中國教育報》2013年3月4日

    通常，我們想知道一個人在哪里上學，就問他“在哪里讀書”，讀書幾乎成了上學的代名詞。學校以讀書為業(yè)，教師當以教會學生讀書為務(wù)，引導并規(guī)劃學生的閱讀，養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀興趣，處理好讀書和講課、讀書與做題之間的關(guān)系，合理把握和利用時間，千萬別耽誤學生青春讀書的好時光。為了真實了解高中學生課外閱讀的情況，我對自己任教的深圳市寶安中學高二年級兩個班級（文理科各一班）共100名學生進行了問卷調(diào)查，其結(jié)果表明，高中階段的課外閱讀不僅可能而且可行，閱讀可以豐富閱歷、開拓視野、擴大知識面，學生從課外閱讀中能夠獲得課本上學不到的知識。

  高中學生有時間閱讀課外書嗎？

  高中階段功課繁忙，各科作業(yè)堆積如山，學生有時間進行課外閱讀嗎？他們的閱讀時間從哪里來？這就需要教師進行合理統(tǒng)籌和安排，從教學中騰出一些時間，從課外搶占一點時間，這樣，課外閱讀的時間難題就迎刃而解了。我校以年級組為單位統(tǒng)一安排閱讀計劃，22個班級十幾位語文教師精誠合作，具體做法是，從每周語文課時中擠出兩節(jié)課，安排一次兩節(jié)連堂，作為閱讀和寫作專用課，閱讀和寫作隔周進行，閱讀時間教師不得挪作他用。讀什么？根據(jù)具體情況來確定，有時候，與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，對課文進行延伸拓展閱讀，比如教學《鴻門宴》時，為學生印發(fā)《史記》里的其他重要篇章，像《屈原列傳》、《廉頗藺相如列傳》、《項羽本紀》、《高祖本紀》以及《孔子世家》等，并提供參考譯文，教師簡要講解，適時答疑即可。長期這樣做，形成一套規(guī)范，學生漸漸地便養(yǎng)成了閱讀的好習慣。最后，以讀帶寫，從寫讀后感到寫鑒賞文章，再到寫文學評論，用閱讀促進寫作，讓學生從寫作中獲得成就感，以此鞏固他們的閱讀興趣。

  在培養(yǎng)閱讀興趣方面，學校也采取了一些措施，營造良好的閱讀環(huán)境，例如，圖書館每學期對各年級圖書借閱量多的前5名進行表揚，張榜公布“圖書借閱排行榜”，以此激發(fā)學生的閱讀熱情。時間的確如海綿里的水，只要你擠它就會有。古人讀書趁“三余”，冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。如果學生對閱讀有興趣，養(yǎng)成了閱讀習慣，他們就會自覺地利用“三余”，想方設(shè)法擠時間來讀書。高一年級不必局限于講課文、做試題、搞題海戰(zhàn)，而應(yīng)該少做題，多閱讀，課堂上教師少講，學生多讀，讓學生充分沉浸到書本中去，在閱讀中生存，享受閱讀的快樂。

  寒假里，應(yīng)該讀些什么課外書？讀幾本合適？

  寒假是進行課外閱讀的大好時機，最好不要錯過它。本次調(diào)查顯示，在“寒假作業(yè)中，批量練習和課外閱讀，哪一項對語文學習幫助最大”的調(diào)查中，絕大多數(shù)學生認為“自由閱讀”幫助最大，因為閱讀可以成為“一生的財富”。

  書海茫茫，中學生應(yīng)該讀些什么書？教師盡可能結(jié)合他們的實際年齡和思想水平推薦好書。推薦書籍時，一方面考慮到與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，從課內(nèi)向課外延伸，比如教學《中國現(xiàn)代散文選讀》時，推薦閱讀周國平、余秋雨、余光中、張曉風等作家的散文；教學新聞專題時，推薦閱讀“說不盡的袁隆平”系列資料。另一方面，考慮到最新的圖書出版和與文學文化事件相關(guān)的信息，比如莫言獲得諾貝爾獎等，讓閱讀活動與時俱進。這個寒假，我給學生推薦了3本書：《中國文化讀本》、《人間詞話》和柴靜的《看見》，正是出于以上考慮。當然，學生也可以自行選擇自己想讀的書。寒假要求讀完其中一本即可，讀后寫點評論文字。從作業(yè)完成情況來看，絕大部分學生都完成了閱讀任務(wù)，從他們交來的評論文章看，讀書的確開卷有益，從他們寫作的文字里能夠讀到他們的思想在活動，確有感悟。

  進一步調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，“23天的寒假時間，讀1本好書，這個數(shù)量是否合適呢？”有近半數(shù)的學生認為“有點少”、“最好是2至3本”。如果學生的回答很客觀的話，說明他們對閱讀是充滿期待的，因為八成以上的學生認為，與語文練習相比，課外閱讀對他們的幫助更大。

  閱讀課外書會不會對學習產(chǎn)生負面影響？

  高中階段，談?wù)n外閱讀似乎是一件奢侈的事情，讀課外書會不會對學習帶來負面的影響？調(diào)查結(jié)果顯示，有八成學生認為“沒有負面影響”，只有二成學生認為“會有一點”，但理由是，“因為看書速度慢，會占用一些寫作業(yè)的時間”、“因為沉浸到書里，上課偶爾也會偷偷地看”。他們認為，課外閱讀可以“開拓視野，增長知識，豐富閱歷”，還可以“引發(fā)對未來和人生的思考，更好地把握現(xiàn)在”。絕大多數(shù)學生都肯定了課外閱讀對他們的學習和思想帶來積極影響，可見，課外好書就像隱形的翅膀，給他們提供飛翔的可能，讓他們端坐桌前，卻能思接千載，視通萬里，最終對他們的精神成長起到促進作用。

  高中以來，學生的課外閱讀狀況到底怎樣？

  本次調(diào)查顯示，到這個寒假為止的高中一年半時間，學生的閱讀狀況比較令人樂觀，主要表現(xiàn)在4個方面：第一，讀圖、讀漫畫的情況基本沒有；第二，讀郭敬明、韓寒等青春派口語化作品的也不多，僅有一個學生讀了《三重門》；第三，閱讀數(shù)量比較可觀，有近四成學生閱讀了10本以上的圖書，其中理科班閱讀量最多的學生達到22本；第四，所讀之書，多為經(jīng)典，絕大多數(shù)是文學，也有哲學、史學、政治和科學等。文學書籍有中國古代四大名著，有西方經(jīng)典小說，如《三個火槍手》、《基督山伯爵》、《傲慢與偏見》，甚至《百年孤獨》，有莫言的《紅高粱系列》、《蛙》，有陳忠實的《白鹿原》，有龍應(yīng)臺的《目送》、余秋雨的《文化苦旅》、林語堂的《吾國與吾民》、余華的《活著》，錢鐘書的《圍城》、《人·鬼·獸》和《寫在人生邊上》，以及姜戎的《狼圖騰》等。其他類別的書籍有《市場的邏輯》、《人生哲學》、《時間簡史》、《相對論》、《世界文明史》，以及《普通生物學》等等。

  總之，培養(yǎng)閱讀興趣要趁早。學校教育的每一階段，從起始年級開始，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣；教師則為學生指點迷津，有好書新書及時推薦，讓書籍成為學生的良師益友。

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