每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗和方法，尤其當(dāng)老師的教齡在一定程度之后，根據(jù)自身經(jīng)驗所得出來的教學(xué)小技巧更是有借鑒的作用。今天小編就整理了一些教學(xué)的小技巧。希望老師們可以從中得到自己需要的部分。

1、每課一趣。

每節(jié)課都要有一道以上的趣味題，或游戲，或趣味故事。有時在課始講，有時在課末講，有時滲透在課中講。趣題可以和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，也可以與內(nèi)容無關(guān)。趣題一般不超綱，也可以適度超一點(diǎn)。趣題宜自然融入，目的在于引發(fā)興趣、激活思維、活躍課堂。

2、每日一題。

就是每天出一道征解題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時宜的趣題。多數(shù)學(xué)生對每日一題很感興趣，哪天沒給出征解題，學(xué)生就“若有所失”。征解題也可以由學(xué)生先提供給我，我簡單評判或修改后署上學(xué)生名字公布。

3、學(xué)生命題。

傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學(xué)生。作為考試改革的一種方法，我在所教的班級中進(jìn)行讓學(xué)生參與編擬數(shù)學(xué)試題的嘗試，將班級學(xué)生分成若干組，每組命一份數(shù)學(xué)試卷。我從學(xué)生的命卷中選取一部分題目（約占新試卷的70%），加上我自己的題目（約占新試卷的30%），組成一份新的數(shù)學(xué)試卷。你去試試，一定會收到意想不到的效果。

4、作業(yè)再生。

“再生作業(yè)”就是教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤并不直接修改，而是通過符號、提示、質(zhì)疑、重做、還原、強(qiáng)化、借鑒、另解、引申、論文等，暗示其錯誤或錯誤的性質(zhì)，或給出探索方向，由學(xué)生自己動腦動手，找到正確的答案，總結(jié)解題規(guī)律和解決新的問題。

5、讓生上課。

讓學(xué)生當(dāng)一回教師未嘗不可，可以是整節(jié)課由學(xué)生來上，老師適當(dāng)點(diǎn)評；可以由幾個學(xué)生一起上課，老師點(diǎn)評；也可以是學(xué)生和老師共同上課，老師講一段，學(xué)生講一段。通常的情況是，講評問題時，若學(xué)生有好的解法和好的想法，我就順勢說：“請某某同學(xué)上來講一講他的解法。”

6、深化提升。

深化，就是將問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結(jié)論、變換命題條件、交換命題條件與結(jié)論等。深化，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法；深化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)水平。

關(guān)于課堂的小技巧除了以上幾種之外，小編還為大家整理了關(guān)于課堂提問的方式方法技巧，相信在后臺詢問小編怎樣進(jìn)行課堂提問的老師會有所收獲的。

1、自問自答式提問：由老師向全班同學(xué)提問, 之后停頓一下, 給予學(xué)生思考的時間, 最后由教師自己說出答案。

2、集體式提問：由教師向全班同學(xué)提問, 再由全班同學(xué)回答。

3、學(xué)習(xí)小組式提問：事先將全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)度的不同，來選擇向其提問的問題, 之后再由此小組回答。

4、二人小組式提問：由教師向某名同學(xué)提問,其回答完畢后, 教師不作評論, 而要求另一名同學(xué)對其進(jìn)行評論。

例如：“張同學(xué)已經(jīng)回答完了, 李同學(xué), 你認(rèn)為張同學(xué)的答案對嗎？”

“王同學(xué)將這道題解開了, 但這道題還有另外一種解法, 趙同學(xué), 你知道嗎？”

5、單一式提問：由教師向某名同學(xué)提問, 再由其回答. 但這種單一式提問非常的粗陋。

本文由好教師小編綜合整理自闞兆成的博客以及黃宏亮的博客