|
0 大家對(duì)語文學(xué)業(yè)水平很滿意？“不是滿意，而是不如人意。差的是對(duì)語文的足夠重視和學(xué)習(xí)興趣；差基本的語言和思想積累；差必不可少的課外閱讀；差課內(nèi)外遷移和靈活運(yùn)用的能力；差審慎閱讀、深入思考的習(xí)慣。”李建華老師說，語文需要長期和持續(xù)的積累，不像有些學(xué)科“擂一擂”可以立竿見影。越不重視，語文基礎(chǔ)越是貧乏，越是貧乏越對(duì)語文學(xué)習(xí)沒興趣。學(xué)不學(xué)語文好像作用不大，正是這種心態(tài)，使得部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，制約了學(xué)生的發(fā)展。 李建華老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。語文這門人文性較強(qiáng)的學(xué)科更是如此，不能局限于書本，更不能局限于教材。平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，留心周圍的人、事、景、物，多觀察、多積累、多表達(dá)、勤思考，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，這樣才能真正學(xué)好語文。 師說新語 實(shí)用類文本閱讀分清層次 實(shí)用類文本閱讀通過考查學(xué)生在要點(diǎn)概括、文意把握、內(nèi)容探究等方面的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力，考題的設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生做題時(shí)，首先要學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章，分清文本的段落結(jié)構(gòu)、內(nèi)容層次，對(duì)文本有個(gè)整體的把握。李老師還特別指出，可用不同的記號(hào)將題干中的信息在原文中做好標(biāo)記以方便答題。其次，認(rèn)真細(xì)心地比較原文信息與題干信息的異同也是不可忽視的，這樣才能做出正確判斷，不無謂丟分。 文言文閱讀重在理解文本 文言文閱讀考查的是學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解文言字詞在句子中的意義，初中文言文重在理解，考點(diǎn)涉及詞語理解、句子理解和內(nèi)容理解等方面內(nèi)容。 李老師指出，學(xué)生應(yīng)注重積累文言詞語，特別是課內(nèi)重點(diǎn)篇目中的基本詞句，并能根據(jù)語境，能夠從課內(nèi)遷移到課外文言文的閱讀，正確地理解字詞的意思。文言虛詞?？嫉臒o外乎是之、于、而、以、乃、為等幾個(gè)，將課文中出現(xiàn)的這幾個(gè)虛詞的例句進(jìn)行歸類，然后熟記于心。做題中，句子翻譯一直是眾多學(xué)生容易丟分的部分。翻譯尤其要注意聯(lián)系上下文，翻譯要一一對(duì)應(yīng)，不要隨意添加或遺漏關(guān)鍵詞句。遇到有些疑難的詞句，可用形旁推義法、語境推義法、組詞法、結(jié)構(gòu)推斷法、讀音變換法等方法推斷。除此之外，建議學(xué)生最好先寫草稿，按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣細(xì)心調(diào)整。 都說“作文的成敗決定了語文考試的成敗”，作文一直是語文試卷中的重頭。近幾年中考語文的作文均為材料作文，命題形式主要有“材料+觀點(diǎn)總述句（提示語）+命題”、“材料+觀點(diǎn)總述句（提示語）+半命題”、“材料+觀點(diǎn)總述句（提示語）+寫作要求”等幾種。材料作文的審題成為學(xué)生最難逾越的一道坎，忽略觀點(diǎn)總述句（提示語）的作用或誤讀觀點(diǎn)總述句（提示語）的意圖是大部分中低分作文的癥結(jié)所在。 對(duì)于究竟該如何審題，李老師總結(jié)出四個(gè)步驟：首先審材料，從試卷給出的材料篩選出主要的關(guān)鍵詞，找到寫作的角度；再者審提示語或總述句，總述句和提示語往往是總結(jié)性話語，點(diǎn)出了材料的主旨；三應(yīng)結(jié)合觀點(diǎn)總述句（提示語）審命題意圖；四審命題和寫作要求。按這四步緊緊貼合材料主旨和觀點(diǎn)總述句（提示語）來構(gòu)思作文，才不會(huì)出現(xiàn)偏題和跑題的情況。 |
|
|
