八孔豎笛——小學(xué)課堂樂器之首選

浙江省杭州市聞濤小學(xué)　黃克堅(jiān)

　　八孔豎笛具有固定音高，又容易入門，是一件教學(xué)兩便的樂器，但也有不少教師認(rèn)為八孔豎笛不如六孔豎笛更簡單易學(xué)，這種錯(cuò)誤的看法影響了八孔豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的使用和推廣，有必要予以糾正。

　　六孔豎笛是模仿八孔豎笛研制的，指法簡單，上手容易。但作為八孔豎笛的過渡產(chǎn)品，又具有氣息控制難度大、音域窄、轉(zhuǎn)調(diào)難、吹變化音困難等“硬傷”，因此，具有較大的局限性。而八孔豎笛指法科學(xué)，氣息簡單，音域較寬，演奏變化音容易。作為十二平均律樂器，它可以吹奏任何曲調(diào)的半音音階、任意轉(zhuǎn)調(diào)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的固定音高概念和在音準(zhǔn)上的優(yōu)勢，使八孔豎笛對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展有更大的幫助。

　　豎笛有著悠久的歷史，在巴洛克時(shí)期就被廣泛使用。八孔豎笛音色純正清麗，柔和輕盈，全名叫Recorder,意為“像鳥歌唱的笛子”，它由簧片振動(dòng)發(fā)音，簧片永久性地固定在發(fā)音窗內(nèi)，它由簧片振動(dòng)發(fā)音，簧片永久性地固定在發(fā)音窗內(nèi)，以自然呼吸的力度即可吹響。巴赫、莫扎特、維瓦爾第等大音樂家都曾為其寫下大量流芳百世的名作。八孔豎笛是系列樂器，適合獨(dú)奏、合奏，目前已經(jīng)有九種之多，常見的有五種，分別是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。八孔豎笛在許多國家的專業(yè)音樂院團(tuán)特別是中小學(xué)被普遍使用，成為世界上最受歡迎的樂器之一。

　　因此可以說，八孔豎笛應(yīng)是小學(xué)課堂樂器之首選。我在八孔豎笛教學(xué)中，取得了較好的效果，現(xiàn)將一些具體做法提出供參考。

　　一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，器樂演奏是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知和表現(xiàn)能力的重要審美途徑。要求3年級(jí)開始學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲樂曲的表現(xiàn)。每學(xué)年能夠獨(dú)奏或者和他人合作吹奏2—3首曲子，以促進(jìn)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力和增強(qiáng)音樂雙基能力，在通過樂器發(fā)揮審美教育功能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。由于這個(gè)階段跨度有四個(gè)學(xué)年，有必要對每學(xué)年的器樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化。鑒于杭州地區(qū)使用人音版教材，三年級(jí)推薦使用的課堂樂器是口風(fēng)琴，豎笛是從四年級(jí)開始學(xué)習(xí)，筆者從多年來實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的原則，確立了四至六年級(jí)的豎笛教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

　　第七冊：學(xué)習(xí)豎笛正確演奏姿勢；學(xué)吹單音“5、6、7”；長音吹奏；單吐法；雙聲部單音、長音吹奏。

（注：由于八孔豎笛C調(diào)指法全按作“1”對于剛接觸八孔豎笛的學(xué)生比較困難，特別是6孔（右手無名指）7孔（右手小拇指）都有大小孔，初次接觸指法不熟，容易漏氣，故推薦從“5”入手。）

　　第八冊：學(xué)習(xí)豎笛的吐氣方法（雙吐法）；“1—6”的指法圖并練習(xí)；低音、連音吹奏方法；了解波音吹法。

　　第九冊：學(xué)習(xí)豎笛高音、長音吹奏方法；學(xué)習(xí)變化音“#5、#2、#4、#6、#1”的指法；進(jìn)行豎笛二聲部練習(xí)。

　　第十冊：學(xué)習(xí)裝飾音的吹奏方法；介紹轉(zhuǎn)換調(diào)知識(shí)；演奏簡單的二、三聲部樂曲；學(xué)習(xí)波音的吹奏方法。

　　第十一冊：學(xué)習(xí)C調(diào)、F調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)并吹奏歌曲；豎笛獨(dú)奏、合奏或?yàn)檠莩浒樽唷?/span>

　　第十二冊：繼續(xù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換調(diào)吹奏；豎笛獨(dú)奏、合奏或?yàn)檠莩浒樽?；鼓?lì)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生吹奏專業(yè)曲目。

　　二、選擇合理的教學(xué)方法

　　1.利用范奏激發(fā)興趣如何保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要以興趣為引導(dǎo)，周密細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成為下一教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。如：第7冊豎笛啟蒙課是整個(gè)小學(xué)階段的第一課，對多數(shù)學(xué)生來說,也是第一次接觸豎笛,對它的構(gòu)造、聲音等都充滿著好奇。此時(shí)第一單元“水鄉(xiāng)系列”教學(xué)剛結(jié)束，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們對歌曲《采菱》很喜愛，我就即時(shí)范吹《采菱》，那熟悉的旋律、優(yōu)美的音色，讓學(xué)生情不自禁地演唱起來。范奏后再適時(shí)介紹豎笛的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的積極性空前高漲。這時(shí)再對《采菱》的第一個(gè)音“5”進(jìn)行節(jié)奏和長短音的單吐練習(xí)，如：

讓教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中不知不覺地就掌握了。

　　學(xué)生的興趣一旦激發(fā)，就從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，這時(shí)候教師一定要有后續(xù)的教學(xué)手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為對學(xué)生具有很強(qiáng)吸引力的仍然莫過于范奏。讓興趣點(diǎn)隨著教學(xué)過程自然過渡，讓學(xué)生的短暫興趣變?yōu)榉€(wěn)定的興趣。

　　2.精心選擇教學(xué)曲目豎笛教學(xué)作為音樂課堂教學(xué)的組成部分，與歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)互為補(bǔ)充、密不可分。在選材時(shí)從現(xiàn)行的教材中選編一部分易吹易唱的經(jīng)典歌曲作為訓(xùn)練曲目配合教學(xué)的開展，既鍛煉和提高了豎笛演奏水平，又深化了歌唱和欣賞教學(xué)，還節(jié)省了寶貴的教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率，一舉幾得。如：

　　第7冊：《采菱》、《乒乓變奏曲》、《真善美的小世界》；

　　第8冊：《小螺號(hào)》、《白樺林好地方》、《森林的歌聲》；

　　第9冊：《雨花石》、《叮鈴鈴》、《踩雨》；

　　第10冊：《我們的田野》、《四季歌》、《鈴兒響叮當(dāng)》；

　　第11冊：《同一首歌》、《化妝舞會(huì)》、《茉莉花》、《洛列萊》；

　　第12冊：《歡樂頌》、《郵遞馬車》。

　　以上歌曲、樂曲都可用高音八孔豎笛吹奏。

　　同樣，教師還可以適時(shí)補(bǔ)充一些學(xué)生喜愛的課外優(yōu)秀曲目加以改編，作為練習(xí)曲。如：《蟲兒飛》、《北京歡迎你》、《龍的傳人》、《映山紅》、《泰坦尼克號(hào)》、《青花瓷》、《神話》、《揮著翅膀的女孩》、《天空之城》、《海角七號(hào)》、《查爾達(dá)什》等。雖然有些流行歌曲的歌詞對少兒來說不很適宜，但是演奏旋律就沒有這個(gè)顧慮。其實(shí)，現(xiàn)有教材上不少豎笛練習(xí)曲都是經(jīng)典的情歌，如《康定情歌》、《掀起你的蓋頭來》、《敖包相會(huì)》等。因此，無論是音樂課的常規(guī)課，還是豎笛教學(xué)都應(yīng)該讓經(jīng)典與流行并存，這才是良好的教學(xué)舉措。

　　3.利用其他教學(xué)活動(dòng)全面提升豎笛教學(xué)效果

　　這里的“其他教學(xué)活動(dòng)”指豎笛教學(xué)以外的教學(xué)內(nèi)容，包括上述提到的歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)，以及舞蹈律動(dòng)教學(xué)、拓展創(chuàng)編教學(xué)、第二課堂活動(dòng)等。融合其他教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豎笛教學(xué)，可以讓枯燥、機(jī)械的反復(fù)吹奏練習(xí)變得形式多樣、生動(dòng)活潑，富有生活情趣，對于保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步深化豎笛教學(xué)很有幫助。如：

　?。?）融合唱歌教學(xué)，強(qiáng)化音準(zhǔn)節(jié)奏

　　如第9冊《雪花帶來冬天的夢》歌唱教學(xué)時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造冬日雪景，學(xué)生帶著這樣的心境去演唱歌曲，入課很順，但唱到“＃2”時(shí)還是容易“走音”。

　　筆者讓學(xué)生用豎笛在F調(diào)上吹奏“3-2”和“3-＃2”,感受變化音。學(xué)生自己在對比中學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)比教師在鋼琴上反復(fù)彈要好，同時(shí)也讓學(xué)生的視奏能力有所提高。同樣在學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，“復(fù)倚音”難住了很多同學(xué)，這時(shí)候光聽范唱或者跟琴反復(fù)練習(xí)都會(huì)讓一部分學(xué)生難以把握，這時(shí)我讓學(xué)生分組分層次練習(xí)，一組吹奏一組唱交替進(jìn)行，起到事半功倍的作用。由此可見，豎笛參與唱歌教學(xué)對提高學(xué)生音準(zhǔn)、增強(qiáng)節(jié)奏感具有一定的優(yōu)勢。

　?。?）融合欣賞教學(xué)，培養(yǎng)審美聽覺

　　音樂欣賞的目的就是訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵。通過欣賞，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，從而感知、理解、創(chuàng)造音樂的美。但是機(jī)械地重復(fù)聽，再優(yōu)美的旋律，學(xué)生也會(huì)厭煩，學(xué)習(xí)興趣很難保持。通過把豎笛教學(xué)融入到欣賞教學(xué)，可以很好地緩解這個(gè)矛盾。在欣賞教學(xué)中，主題旋律、變化的樂段或短小的經(jīng)典名曲等都可以采用豎笛進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受作品的旋律變化和情感變化。如第8冊的《森林狂想曲》，旋律極其優(yōu)美且易學(xué)易吹。在學(xué)生初次欣賞后，教師用豎笛以C調(diào)高八度進(jìn)行范奏。

　　然后，教師要求學(xué)生以多種形式加入演奏，感受大自然的美。在第二課時(shí)，變換調(diào)高吹奏，并在長音處加入波動(dòng)音和顫音。還可讓其他學(xué)生進(jìn)行拓展表演。教師也可以借助多媒體影像資料，讓學(xué)生欣賞如《森林狂想曲》、《查爾達(dá)什》、《魔鬼的顫音》等許多名曲，體會(huì)簡單的豎笛吹奏出的如此美妙的旋律，以激勵(lì)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

　　（3）融合合唱教學(xué)，提高綜合素養(yǎng)合唱教學(xué)是小學(xué)第二學(xué)段歌唱教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。人音版音樂教材從五年級(jí)起，大部分歌曲為二聲部合唱曲，筆者將豎笛吹奏與合唱融合在一起，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)唱二聲部歌曲的難度。并以豎笛合奏教學(xué)作為合唱教學(xué)的突破口，大大提高了學(xué)生的合唱音準(zhǔn)，形成了器樂教學(xué)輔助合唱教學(xué)的基本模式。

　?。?）融合第二課堂，點(diǎn)綴七彩童年

　　音樂是課外活動(dòng)中必不可少的元素。教師可以開展“豎笛興趣小組”，成立“豎笛合奏樂團(tuán)”，深化豎笛教學(xué)；也可以開展豎笛比賽等活動(dòng)。這會(huì)強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和成就感。這些活動(dòng)不但可以提高學(xué)生的演奏水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，而且活躍和豐富了校園生活。

　　總之，八孔豎笛作為孩子小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)的必備樂器，具有唱歌和欣賞教學(xué)不可替代的功能。廣大教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地實(shí)施八孔豎笛教學(xué)，并與其他教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，必能獲得良好的教學(xué)效果。