一直以來(lái)，似乎有一條魔咒籠罩著硅谷的上空：

只有輟學(xué)，你們才能踏上人生的巔峰！

喬布斯，美國(guó)里德學(xué)院輟學(xué)，創(chuàng)立Apple；

比爾蓋茨，哈佛大學(xué)輟學(xué)，創(chuàng)立Microsoft；

扎克伯格，哈佛大學(xué)輟學(xué)，創(chuàng)立Facebook；

杰克· 多西，紐約大學(xué)輟學(xué)，創(chuàng)立Twitter；

特拉維斯·卡蘭尼克，加利福尼亞大學(xué)輟學(xué)，創(chuàng)立Uber；

馬克斯·文迪拉……

很遺憾，他沒(méi)有趕上輟學(xué)大潮就已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，于是，他讓自己的兒子從小學(xué)輟學(xué)了！

然而，這并不是一個(gè)喪心病狂的故事。

▲  這小伙子看上去也不是個(gè)喪心病狂的人啊

文迪拉從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，沒(méi)想要當(dāng)一個(gè)安分的程序員，于是，他帶著10個(gè)小伙伴就去創(chuàng)業(yè)了。賺了一票之后，他加入谷歌。干了一年多，他又蠢蠢欲動(dòng)，出來(lái)創(chuàng)立了Aardvark公司，推出帶社交功能的搜索引擎，迅速躥紅。

谷歌一看，自己人在外面玩這么瘋，于是出資5000 萬(wàn)收購(gòu)了他的初創(chuàng)公司，連帶著把他招募進(jìn)入Google + 團(tuán)隊(duì)，繼而晉升主管。

原以為可以這么你儂我儂地過(guò)下去，直到文迪拉的兒子到了要上小學(xué)的年紀(jì)。他發(fā)現(xiàn)，“時(shí)代雖然進(jìn)步了，但美國(guó)的教育系統(tǒng)卻跟30年前我讀書的時(shí)候沒(méi)什么兩樣?！?/span>

于是，這個(gè)耿直boy考慮了一下，覺(jué)得“這種情況是不對(duì)的”。秉承“看什么不順眼就自己推翻重新弄一個(gè)”的硅谷精神，他給自己定了一個(gè)“十年計(jì)劃”：

“10年后，我兩歲的兒子要從我自己的學(xué)校畢業(yè)。如果我沒(méi)有長(zhǎng)久的打算，我也不會(huì)離開谷歌，其實(shí)，我在谷歌的工作也挺不錯(cuò)的?！?/span>

▲  一張有分量的簡(jiǎn)歷

下定決心，說(shuō)走咱就走。走的時(shí)候，文迪拉還順手帶走了一批產(chǎn)品經(jīng)理。

CTO Bharat Mediratta（前 Google 高級(jí)工程師）

安全主管Michael Ginty（前 Uber 安全總負(fù)責(zé)人）

財(cái)務(wù)副總裁Sue Yoon（前 Rocket Fuel 公司發(fā)展部副總裁）

產(chǎn)品副總裁Rajiv Bhatia（前 Zynga 產(chǎn)品總監(jiān)，工作室總經(jīng)理）

這簡(jiǎn)直就是帶走了大半個(gè)硅谷啊！

于是，一所帶著濃濃的硅谷氣質(zhì)的小學(xué)——Altschool就這樣誕生了，它打出的口號(hào)是，“重新想象教育”。

其實(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)教育，一直有小股部隊(duì)在嘗試創(chuàng)新：

學(xué)生上課注意力不集中？教學(xué)效果不好？

——VR技術(shù)可以讓學(xué)生體驗(yàn)課本中的場(chǎng)景，以此來(lái)提高注意力和學(xué)習(xí)效果。但限于設(shè)備和場(chǎng)地，目前無(wú)法大面積推廣。

不同學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一？難以兼顧到所有學(xué)生？

——可汗學(xué)院提供自制的教學(xué)視頻，一定程度上提高了教學(xué)效率。但無(wú)法解決學(xué)習(xí)之后的互動(dòng)和體驗(yàn)問(wèn)題。

▲  可汗學(xué)院的模式是“標(biāo)準(zhǔn)化課件＋班級(jí)教學(xué)”

文迪拉作為一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理，他并沒(méi)有試圖通過(guò)技術(shù)來(lái)改善傳統(tǒng)的教育模式。Altschool不僅僅是一所學(xué)校，它是一所微型的研究和開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，在這里，工程師和教師一起勤奮地開發(fā)21世紀(jì)的全新教育模式，并且他們都希望這一模式不僅僅局限在Altschool，而是推廣到全美的公立和私立學(xué)校。

Part 1｜實(shí)驗(yàn)人員

一般的學(xué)校里，分老師和學(xué)生兩撥人；在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，還有一撥和老師學(xué)生數(shù)量相當(dāng)?shù)某绦騿T。

除了宅在電腦旁，他們還會(huì)和老師一起參與教學(xué)過(guò)程，研究孩子們的需求，最重要的是，他們要跟蹤紀(jì)錄孩子們的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，看孩子有沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，再根據(jù)情況作出最快速的反饋和調(diào)整。

在這所學(xué)校工作的老師們，都是對(duì)傳統(tǒng)教育不滿而主動(dòng)跳槽出來(lái)的，他們表示這種教學(xué)體驗(yàn)實(shí)在是很爽，“居然有個(gè)人隨時(shí)待命為老師服務(wù)，這在我們的職業(yè)生涯中前所未有。”

▲  程序員給老師提供一對(duì)一的專屬服務(wù)

Part 2｜實(shí)驗(yàn)工具

項(xiàng)目卡片

學(xué)生們按照年齡大小都能得到一本iPad或者Chromebook，上面記錄著他們這一周的專屬“任務(wù)清單”。清單上列著各種需要獨(dú)立或者合作完成的任務(wù)，這些任務(wù)都是按每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)量身定制的。

這種“任務(wù)清單”式的學(xué)習(xí)方法，讓整個(gè)學(xué)校沒(méi)有年級(jí)之分，學(xué)生完全根據(jù)自己的能力水平自由成組。比如，一個(gè)9歲的孩子可能具備了普通學(xué)校中五年級(jí)學(xué)生的社交技能，四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，但閱讀水平只有三年級(jí)，那他完全可以去上五年級(jí)的社交課、四年級(jí)的數(shù)學(xué)課、三年級(jí)的閱讀課。一旦情況發(fā)生變化，也能隨時(shí)調(diào)動(dòng)到別的適合自己的小組中。

這樣一來(lái)，就是課程為孩子服務(wù)，而不是孩子屈從課程。

▲ 搗鼓一些我們也看不懂的東西

技術(shù)后臺(tái)

不僅是孩子們?cè)谝宰钸m合自己的狀態(tài)快速成長(zhǎng)，技術(shù)團(tuán)隊(duì)搭建的平臺(tái)也在隨著孩子們一起變得更加智能。

越多教師創(chuàng)建“學(xué)習(xí)清單”，越多學(xué)生使用它們，技術(shù)人員們搭建的那個(gè)后臺(tái)就能知道哪種“學(xué)習(xí)清單”最適合哪類學(xué)生。學(xué)生在“學(xué)習(xí)清單”中留下的軌跡越多，就能創(chuàng)造越多“學(xué)習(xí)清單”的模板，讓那些有相似興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和目標(biāo)的學(xué)生可以直接使用同一個(gè)模板。老師也可以在平臺(tái)上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“想象一下，如果這個(gè)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的使用習(xí)慣，來(lái)識(shí)別出他是個(gè)聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者，他喜歡看視頻，但不擅長(zhǎng)計(jì)算，然后給他推薦聽覺(jué)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這該是多么棒！”

▲ 學(xué)生的學(xué)習(xí)清單

Part 3｜實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所

第一所Altschool是舊金山當(dāng)?shù)氐囊凰窬痈脑斓模瑥耐饷婵磥?lái)，就像一家臨街的店鋪一樣。

這真不是文迪拉摳門，他認(rèn)為，學(xué)校是一個(gè)交流的場(chǎng)所，不應(yīng)該有圍墻。而且，一所學(xué)校，是無(wú)論如何也沒(méi)有辦法提供適合所有課程所需的學(xué)習(xí)環(huán)境的。所以，老師們會(huì)帶著學(xué)生去家具店里上設(shè)計(jì)課，去博物館里上藝術(shù)、歷史課……

另外，學(xué)生們完全可以自主選擇完成課程的方式。比如有一個(gè)項(xiàng)目的主題是“水”，有的學(xué)生拍攝了加利福尼亞的干旱記錄短片，有的學(xué)生創(chuàng)造了海水淡化工廠的典范。更讓人成就感爆棚的是，他們完全擁有這些成功項(xiàng)目的版權(quán)。

▲  學(xué)生們的研究課題和他們的好奇心一樣廣泛

如果單論“教學(xué)質(zhì)量”，其實(shí)很多私立學(xué)校都在嘗試“個(gè)性化教育”，為學(xué)生提供小班化貴族式的服務(wù)和教育。但這樣一來(lái)，收費(fèi)就噌噌地上去了，大部分普通家庭還是只能選擇落后了幾十年地傳統(tǒng)教育學(xué)校。

Altschool的成功之處，就在于不僅解決了“個(gè)性化教育”的問(wèn)題，還提供了一套由學(xué)生、老師、技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同不斷完善的技術(shù)平臺(tái)，讓這種教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎苋菀椎胤窒斫o其他學(xué)校，讓每個(gè)孩子都能享受“個(gè)性化教育”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，很多創(chuàng)業(yè)者都是經(jīng)歷了住小黑屋、吃泡面、等待投資人投資的艱難歲月，但是Altschool一開始就是盈利的，它不僅每學(xué)期報(bào)名爆滿，而且得到了頗有眼光的一系列投資：

硅谷的投資傳奇安德森·霍洛維茨

PayPal創(chuàng)始人彼特·泰爾

Facebook的CEO馬克·扎克伯格

Ebay創(chuàng)始人皮埃爾·奧米迪亞

喬布斯的妻子LaureneJobs

這些大佬，給他帶來(lái)了1億3千3百萬(wàn)美元的資金

目前，他們已經(jīng)將第一套系統(tǒng)打造完畢，就在今年3月，正式開始向外輸出。幾十年后，計(jì)劃這套系統(tǒng)能更加完善，全面覆蓋所有地美國(guó)學(xué)校，成為一種新型地教育生態(tài)系統(tǒng)。

掐指一算，“幾十年后”并不遙遠(yuǎn)。文迪拉說(shuō)，“現(xiàn)在讀幼兒園的孩子，到2030年也已經(jīng)成年了。我們需要去想什么樣的教育能讓為我們的孩子在2030年做好準(zhǔn)備。”作為Google前工程師，他比大多數(shù)人都更清楚，技術(shù)迭代正讓許多職業(yè)和行業(yè)消失，而創(chuàng)造出更多聞所未聞的職業(yè)和行業(yè)。

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