教育的最終目的是為了放手，是為了讓孩子高飛遠走，是為了讓孩子具備獨立思考、獨立生存、獨立適應(yīng)的能力，讓孩子的未來掌握在他們自己手里。因此，我們必須了解孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，采取正確的方法，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1．1歲之前的孩子猶如小動物，因此，父母的任務(wù)就是要幫助孩子從自然人向社會人過渡。

2．1至2歲之間，孩子逐漸有了語言功能，父母可以向孩子講一點基本的道理，讓孩子慢慢認識和適應(yīng)自己生長的環(huán)境。

3．3歲以后，孩子的海馬體成熟，開始有獨立意識出現(xiàn)，也慢慢開始懂得一點道理。這個時候，大人就要為孩子制定一些規(guī)則，讓孩子遵守這個環(huán)境的規(guī)則，從而養(yǎng)成一系列良好的行為習(xí)慣。比如，良好的作息習(xí)慣、吃飯習(xí)慣、做事習(xí)慣、聽大人講話的習(xí)慣、語言表達習(xí)慣以及文明禮貌習(xí)慣等等。

4．8歲以后，孩子的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，之后很難再有改變。因此，孩子在幼兒期到小學(xué)三年級之前，是其行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如果這個時期沒有形成良好的行為習(xí)慣，終其一生都將很難再有大的改變。所謂“從小看大，三歲看老”也即是此意。

1．父母要幫助孩子成為一個具有獨立思考能力、獨立生存能力、獨立適應(yīng)能力的獨立個體。

2．要了解孩子成長的心路：從“沒我——我——自我（6歲）——他我——群我——沒我”的過程，引導(dǎo)孩子從一個自然人變?yōu)橐粋€社會人。

3．了解孩子智力發(fā)展之路：從“直觀——形象——抽象（5歲）”，教育孩子逐步認識從單一到多元，從簡單到復(fù)雜的事物。

4．了解孩子生長發(fā)育之路：孩子有天生的適應(yīng)能力，孩子吃多少、穿多少，應(yīng)該由孩子來決定，而不是父母。不能因為怕孩子餓著，就拼命喂食，也不能因為怕孩子凍著就把孩子包裹得像一個大粽子。

1．過度保護型

孩子在幼兒園打架，父母見孩子吃虧了，也參與其中，甚至雙方父母大打出手。這樣的保護只能讓孩子無所適從，沒有自我，沒有主見，不能獨立解決問題。孩子的問題應(yīng)該讓孩子自己解決，父母可以給予參考意見，但是絕不能參與其中，否則反而會造成矛盾的擴大和惡化。

2．支配型

父母常對孩子說“你該怎樣做，不該怎樣做”。甚至孩子的吃飯、穿衣都必須按照父母的喜好去做，最終會導(dǎo)致孩子厭惡家庭，反抗家庭，甚至逃避家庭。例如常常躲到網(wǎng)吧的孩子，大多屬于這一類型教育產(chǎn)生的后果。這樣的孩子長大以后獨斷專行，不聽他人勸告，非常叛逆。

3．驕縱型

孩子有什么要求，父母都會滿足他，使孩子覺得所有的一切都來的很容易，只要自己開口，你們就會給。然而，外面的世界卻不是想要什么就能得到什么。因此，孩子在面對外面的世界時又顯得無能為力。這種教育的結(jié)果就會使孩子變得“在家一條龍，在外一條蟲”。

4．放任型

有些父母常對別人說，我的孩子屬于放養(yǎng)型，不用管他，讓他自己去適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。其實，放任型的父母等于不愛孩子，您沒有給孩子必要的關(guān)愛，對孩子不負責任，就會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)冷酷的心理，對一切都冷漠無情。

5．混合型

也有的家長同時具有多種錯誤類型，在不同的心理狀態(tài)下會表現(xiàn)出不同的錯誤類型。例如，有些父母在小時候缺失的東西總想從孩子身上找回，于是把自己的意愿強加在孩子身上。但是，在某些方面，又有可能對孩子放任自流或過于寵愛，使孩子也不知道自己怎樣做是對，怎樣做是錯。

1．理想的教育方法是給孩子的愛要適量，不能過分溺愛，也不能冷默無情；不單純以孩子為中心，讓孩子懂得家庭的愛是相互的，自己只是平等的家庭成員之一。

2．家長對孩子的錯誤有要正確的認識，要放平心態(tài)，孩子有錯，錯必定在家長，不在孩子。

3．學(xué)會先做人，后做事。不管孩子犯了什么錯，要先給予孩子安慰，再來給孩子講道理，這樣能解決很多問題。

4．沖動的時候要先讓自己冷靜下來。比如，先去廚房倒杯水喝，冷靜之后再來教育孩子。

5．尊重孩子，要讓孩子有發(fā)表意見的權(quán)力。連囚犯都有發(fā)言權(quán)和申訴權(quán)，您的孩子沒有，這能叫尊重孩子嗎？

6．要采用“描述性表揚”的方法來表揚孩子，切忌使用“很好，很棒”這些詞語來應(yīng)付孩子?！懊枋鲂员頁P”分為三步：描述——感受——總結(jié)。當孩子做得很不錯時，要先描述一下孩子做這件事的過程或做的情況，然后談自己的感受，然后再總結(jié)做得怎樣。這樣做，孩子很容易明白您為什么表揚他，他到底什么地方做得好。如果僅僅是“很好，很棒”之類的話，孩子很難分清自己到底是哪里做得好。

7．與孩子進行情感交流。小孩子不懂事，故意搗蛋，或許是因為您沒有給孩子充裕的時間與您進行情感交流，孩子通過故意搗蛋來引起您的注意。因此，要讓孩子感受到您對他的愛，孩子才會和您用心去交流。這是雙向的，不是任何說教可以替代的。

8．孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成父母必須參與其中，而不是指揮孩子如何去做。比如當您讓孩子收拾玩具時，孩子不一定明白該怎樣收拾，是先把桶拿過來放進去呢，還是把玩具搬過去放到桶里？是先收拾一部分玩具呢，還是把所有的玩具都收拾好？幾個簡單的字，做起來卻很復(fù)雜。聰明的父母會陪著孩子一起來收拾玩具，做一次、做兩次，孩子慢慢就知道什么是“收拾玩具”了。

9．孩子也有情緒不好的時候，需要給孩子一個獨立的空間。比如，可以給孩子做一個“請勿打擾”的牌子，告訴孩子，如果寶寶不想父母打擾他，就掛上這個牌子，否則，父母就可以進去。這樣會給孩子一個自我發(fā)泄情緒的空間，或許孩子發(fā)泄完了就沒有事了。

10．家庭角色要有明確的分工，誰唱紅臉，誰唱白臉要有合作。不能一個人訓(xùn)，全家人都訓(xùn)，這樣，孩子徹底沒有申訴的機會了。也不能一個人訓(xùn)，另一個人護，這樣的教育往往是無效的，是徒勞的。正確的方法是一個人教育孩子，另一個在旁邊默不作聲，等教育完了，另一個人再與孩子溝通，讓孩子說明事情的原因和經(jīng)過，是哪里做得不對了，應(yīng)該怎樣做。這樣做，既不會過于傷害孩子的自尊心，也便于孩子從內(nèi)心接受教育，改正錯誤。

幼兒行為教育的目的是為了讓孩子適應(yīng)社會，適應(yīng)生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母對孩子的教育策略與教育方式?jīng)Q定了孩子的行為習(xí)慣和處事心態(tài)，因此，父母需要多了解孩子在成長過程中的心理與生理變化，及時修正自己的教育方式，正確引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣與處事心態(tài)，使孩子能順利度過行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。

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