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對于許多剛接觸英語不久的孩子來說，記憶和運(yùn)用單詞是學(xué)習(xí)英語中的最大障礙。單詞不會(huì)讀、記不住導(dǎo)致口語、聽力、閱讀、寫作能力都不能提高。有些學(xué)生輔導(dǎo)書也買了不少，可越學(xué)越搞不懂。其關(guān)鍵就在于單詞不熟，記不住，記不牢，開不了口。動(dòng)不了筆。語法知識(shí)掌握得再好也沒有用。打個(gè)比方說，學(xué)英語就像是砌房子，單詞是好比是砌房子用的各種材料。語法知識(shí)好比是砌房子的技術(shù)，技術(shù)再好，沒有材料，一樣砌不成房子。正如俗語說：“巧婦難為無米之炊”。
那么怎么才能簡單、輕松、牢固的記住單詞呢？今天咱們就為大家?guī)硪恍┠苡行椭⒆虞p松記住單詞的小技巧。
讀音記憶
我們常說英語是一門拼讀語言，大部分單詞都符合拼讀規(guī)則。也就是說如果孩子們可以根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則來進(jìn)行記憶單詞，那么就能夠達(dá)到“只要會(huì)讀就會(huì)寫”的境界了！在孩子學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先把單詞的讀音讀準(zhǔn)，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的讀音比較簡單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，而元音字母比較復(fù)雜，在開音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音。因此記單詞時(shí)，先把單詞讀準(zhǔn)，然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。
分類記憶
記憶單詞時(shí)，我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列，有g(shù)randfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等，這些單詞不僅在拼寫上有一定的相似度，發(fā)音也有一定的規(guī)律。孩子們可以輕易地記住。同理，我們也可以按文具、食品、動(dòng)物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等，進(jìn)行分類記憶。避免孩子們背誦紛亂無章的單詞詞組。
整體記憶
在學(xué)漢字時(shí)，我們并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶，多數(shù)是根據(jù)偏旁部首來整體記憶。在記英語單詞時(shí)，我們也可以借鑒記漢字的方法，把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如： “ow”再加上不同的字母，可組成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight， light， right， fight， night， sight等。我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來就簡單多了。
加法記憶
在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過的單詞記憶。像做加法題，如：sun+glasses =sunglasses， class + room=classroom， rain+coat=raincoat， fire+man=fireman
感官記憶
根據(jù)權(quán)威測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時(shí)間也就越長。少兒英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的比較少。記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
復(fù)習(xí)記憶
對于單詞的強(qiáng)化，寶貝們要及時(shí)復(fù)習(xí)，研究發(fā)現(xiàn)，我們每記住10個(gè)新單詞，第二天的遺忘的單詞就高達(dá)7個(gè)，雖然以后遺忘的速度會(huì)有所下降，但是如果我們長期不加以復(fù)習(xí)的話，三個(gè)月后，孩子們將忘記幾乎百分之九十所背過的單詞了。所以每隔一段時(shí)間家長就要監(jiān)督孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓寶貝自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記。鞏固所學(xué)單詞。
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