蕙心紈質(zhì)美韶許

——高校女書法研究生風(fēng)采

中國美術(shù)學(xué)院　書法系
導(dǎo)師：白砥（中國書協(xié)學(xué)術(shù)專業(yè)委員會委員，浙江省書協(xié)副主席，中國美術(shù)學(xué)院書法系教授、博士生導(dǎo)師）

自左至右：林兆沁、黃佳雯、羅俊、吳旻婧

吳旻婧（2013屆畢業(yè)生，創(chuàng)立水漾書法工作室）習(xí)藝感悟：

　　碩士畢業(yè)已經(jīng)兩年，現(xiàn)階段基本延續(xù)碩士時期的課題，深入研習(xí)顏真卿的書法藝術(shù)。美院的本科教育注重于書法相關(guān)廣度的拓展，研究生階段則更注重對單一課題的深入研究與探討。三年時間，我著重于顏真卿書法藝術(shù)的研究與實踐，其一生多變的線條風(fēng)格與形式語言造就了其作品的不同面目。

　　書法理論方面，我曾關(guān)注過吳大澂和游壽：前者的研究是我的碩士論文；后者是我在畢業(yè)后需要留心的。以上兩個課題的研究使我最大的受益并非實踐上的突飛猛進(jìn)，而是通過二人的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)交往等，更明確了眼界、學(xué)識、修養(yǎng)對于書法這門學(xué)科的重要性，這也是我今后將著重用功的方向。

　　導(dǎo)師寄語：生活學(xué)習(xí)在人間天堂，對美的感受與領(lǐng)悟或許與生俱來。其學(xué)習(xí)階段對顏書尤鐘情，我一直認(rèn)為她寫《爭座位帖》柔中帶剛，氣勢如虹，筆力絕不在男生之下。

羅?。?015屆畢業(yè)生，現(xiàn)供職于寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院）習(xí)藝感悟：

　　黃道周其字勁健之中見遒媚，符我品性，因此讀研期間于黃用功最多，后沿其一脈直下，追摹沈曾植。我善寫大字、小楷，且認(rèn)為這兩種字最能體現(xiàn)人的性情，大字灑脫，顯血脈情懷；小字怡情，顯溫婉細(xì)膩。一張一弛，甚有風(fēng)味。

　　我是寧波人，讀研期間常想，我今后的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域何不扎根家鄉(xiāng)？故而有了碩士畢業(yè)論文《南宋四明地區(qū)士流書風(fēng)的家族性——以張孝祥、張即之為例》。論文的選題、立意、成文都離不開導(dǎo)師白砥先生悉心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)！現(xiàn)今，我剛畢業(yè)回家鄉(xiāng)工作，關(guān)注起被沙老高度評價卻鮮有人知的一位大家赧翁梅調(diào)鼎。

　　書學(xué)之路漫漫，但求厚積薄發(fā)！

　　導(dǎo)師寄語：羅俊古文基礎(chǔ)較好，傳統(tǒng)見識寬博。書風(fēng)追尋黃道周、沈曾植等，力求碑帖兼融。江南女子雖多溫雅，但也有不讓須眉者。這一點(diǎn)，羅俊與其啟蒙老師胡朝霞有幾分神似。

黃佳雯（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　近來我忙于畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思。2014年我赴國立臺灣師范大學(xué)學(xué)習(xí)一學(xué)期，觀摩了臺灣國立歷史博物館“萬里江山頻入夢——兩岸張大千辭世三十周年紀(jì)念展”，被張大千先生的繪畫藝術(shù)深深吸引。返校后經(jīng)白砥先生悉心指導(dǎo)，便確定論文方向，并著手搜集整理獨(dú)具特色的“大千體”及其書法藝術(shù)的相關(guān)資料。

　　我的畢業(yè)作品打算創(chuàng)作小楷和行草，小楷主要取法于鐘繇，行草則受益于二王和王鐸。在臨摹王鐸的作品時，往往會根據(jù)自己的稟性與理解不自覺地弱化其疏與密、聚與散、開與合中錯落變幻跌宕的特點(diǎn)。這到底是我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，還是特點(diǎn)？我一直不能確定，希望通過自己的努力，在畢業(yè)創(chuàng)作中有進(jìn)一步的理解和突破。

　　導(dǎo)師寄語：黃佳雯性格守靜、內(nèi)斂，喜歡把一些奇崛跌宕的字勢寫得溫和平實，這在她寫王鐸和八大風(fēng)格的作品中可以看岀，這從某種角度講或許更符合女性的感覺，若能走向成熟，也不失為一條路徑。

林兆沁（碩士二年級）習(xí)藝感悟：

　　“形神兼?zhèn)洹笔侵袊L畫很早就提出的觀點(diǎn)，我認(rèn)為其對于書法同樣適用。在中國美院學(xué)習(xí)的六年中，我對諸位導(dǎo)師所強(qiáng)調(diào)的這一“入古”之法頗有同感，不斷廣學(xué)各家碑帖，以求理解其中的一筆一畫所飽含的字形與創(chuàng)作情感。于我而言，對各種碑帖的考察，或參觀展覽等都是自身的積累，努力做到不囿于古、與時俱進(jìn)。此外，我還希望能在原有基礎(chǔ)上有突破，慢慢找到屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　我不久將前往日本，研究其中小學(xué)生所接受的書法教育，與我國書法基礎(chǔ)教育進(jìn)行對比，達(dá)到“古今通、中外通”，以助于自身更透徹地理解傳統(tǒng)書法，并在各位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下將書法傳承發(fā)揚(yáng)下去。

　　導(dǎo)師寄語：林兆沁同學(xué)性格活潑開朗，心直口快，但字寫得平靜安穩(wěn)，有較好的唐楷基礎(chǔ)。讀研后我要求她把四平八穩(wěn)的感覺作些突破，當(dāng)然有些舍不得，但必須進(jìn)入險境才能得到形式體驗。

黃佳雯作品

吳旻婧作品

吉林大學(xué)　古籍研究所

導(dǎo)師：張金梁（中國書協(xié)理事，中國書協(xié)學(xué)術(shù)專業(yè)委員會委員，吉林省書協(xié)副主席，吉林大學(xué)古籍研究所教授、博士生導(dǎo)師）

自左至右：于博、夏瑜、江雪

于博（2010級博士）習(xí)藝感悟：

　　我在本科與碩士研究生階段攻習(xí)中國水墨畫，雖然取得了一些成績，但我很快發(fā)現(xiàn)我的創(chuàng)作遇到了瓶頸，書法技巧的欠缺與文化底蘊(yùn)淺薄成為我知識結(jié)構(gòu)中的短板，所以我選擇了考取吉林大學(xué)古籍所書法文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)繼續(xù)深造。

　　在張金梁教授的悉心指導(dǎo)下，我對書法有了更深層次的理解。它不僅需要純熟的筆墨技巧，更需要有書法史、書論和深厚的文化底蘊(yùn)作支撐。我在堅持書法創(chuàng)作的同時，長時間浸淫于古代書法文獻(xiàn)中，沉靜寂寞，卻樂此不疲。我選擇了明代帖學(xué)作為研究方向，廣泛搜集資料，深度挖掘。構(gòu)筑明代帖學(xué)原生態(tài)，發(fā)掘明代帖學(xué)的歷史文化背景，找出其產(chǎn)生、興盛的根本原因，總結(jié)出明代帖學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律，并對典型刻帖進(jìn)行重點(diǎn)考辨。我會按照老師指引的方向繼續(xù)前行，雖然過程充滿艱辛，但這也是人生中難得的一次蛻變之旅。

　　導(dǎo)師寄語：于博書畫兼擅，在讀博的同時，獲得國家級書法科研項目，是一個全面發(fā)展者，希望能走出一條新的書畫結(jié)合之路。

江雪（2013級博士）習(xí)藝感悟：

　　在吉林大學(xué)，古籍所與考古系相關(guān)課程交叉學(xué)習(xí)，授業(yè)恩師們要求我們學(xué)習(xí)史學(xué)、校勘、古文字、考古等基礎(chǔ)知識。讀研時便開始收集一些古器物，早期以商周時期的金石拓片為主。碩士畢業(yè)后，開始收藏原件，將自己的方向確定為商周秦漢時期高古陶器、磚瓦原件，其中對“鼎”“罍”等級別較高的器物類型有專門的研究和收藏，至今已收集幾百件精品。多次受邀參加南京藝術(shù)學(xué)院等高校舉辦的全國古陶器學(xué)術(shù)研討會。近年，在書法研究與高古陶器、金石拓片收藏中熏漬陶染，受益良多。

　　宋人歐陽修說過“學(xué)書為樂”，我希望自己以一種散淡悠游的心態(tài)面對書法，多些書卷氣。書法上偏愛篆隸及小楷，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，臨習(xí)鐘繇及黃道周，愛其古雅。平時寫字不多，但有一妙招，因與古物打交道，秦漢之器，高古拙樸，日積月累，對寫字頗有助益。

　　導(dǎo)師寄語：江雪能將書法與考古結(jié)合起來研究，是非常難能可貴的，若持之以恒執(zhí)著追求，定會碩果累累。

夏瑜（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　我熱愛高度，如同我熱愛的一個專業(yè)詞——考釋，曾在《答〈張遷碑〉若干志疑》一文中從前人肩膀上繼續(xù)攀爬的高度看到更前面不曾有的故事；我喜歡高度，隨它而來的喜愛還有巨人的肩膀。

　　我們常常受困于高度，受困于年代久遠(yuǎn)文獻(xiàn)缺乏，對一塊碑文或者一個黑字的一撇進(jìn)行臆想，并深陷其中引來更多的困陷。巨人對我來說有著與生俱來的高度，我欲鉆研的明清書法年代并不久遠(yuǎn)，可以翻閱文獻(xiàn)，可以聽到異聲。利用一切可以考究的文獻(xiàn)和不同的思維，提出書法史中不曾提出的觀點(diǎn)和需解決的問題，和同樣站在巨人肩膀上的目擊者一樣，用專業(yè)和修養(yǎng)獲得更多的批判詞。

　　導(dǎo)師寄語：夏瑜書畫之外頗通韻律，古琴水平非同一般，若能于翰墨之中注入音樂之美，則書法會再上層樓矣。

南京師范大學(xué)　美術(shù)學(xué)院書法系

導(dǎo)師：王繼安（中國書協(xié)理事，江蘇省書協(xié)副主席，南京師范大學(xué)書法系主任、教授、博士生導(dǎo)師）

自左至右，后排站立者：陸鴻飛、江娟娟、張迪、程妍、崔藝凡；前排坐者：芮馨、錢堃、王瀟瀟

張迪（博士一年級）習(xí)藝感悟：

　　重回校園，感慨無限，回首這幾年的書法創(chuàng)作和理論研究，艱辛的付出也獲得了豐厚的回報，作品在各種展覽中屢屢入選獲獎，這個過程，苦樂相隨，樂是創(chuàng)作出了好作品，苦是艱辛追求的過程。

　　初學(xué)書，我選擇以晉唐筑基、汲取碑意、秀中藏拙風(fēng)格的小楷作為主攻方向，一晃十幾年過去，小楷風(fēng)格已日漸熟練。現(xiàn)在每每提筆，總感覺有一種隱隱的氣息涌動，放松手腕，任筆跡自由流淌，猛然發(fā)現(xiàn)我心中一直有東坡詩詞大氣豪放的基因?！按蠼瓥|去”的磅礴更能抒發(fā)我的思緒，于是近年來開始重點(diǎn)臨摹蘇東坡、陸游的行草字帖，苦心鉆研，不懈追求，終有所悟，隱約能看到自己未來蒼勁豪放的書風(fēng)。

　　導(dǎo)師寄語：書法之道在于心手雙悟，道藝并進(jìn)。即所謂得之于心應(yīng)之于手，故爾應(yīng)在此處妙境上下足功夫。希望張迪能夠不斷戚悟，刻苦實踐，日久漸積，在書法創(chuàng)作和理論研究的道路上得心應(yīng)手，游刃自若。

王瀟瀟（碩士三年級）習(xí)藝感悟:

　　本科期間，我曾先后發(fā)表過論文《從晚唐草書僧看其藝術(shù)的超越性和功利性的契合》《“尚意”書風(fēng)引領(lǐng)下的宋代楷書式微》等，也積極參加各種展覽。讀研期間，《芻議米芾書風(fēng)特點(diǎn)》《林散之書法中的墨色美》等刊發(fā)于《藝術(shù)教育》《美與時代》等。

　　在我的書法學(xué)習(xí)生涯中，我一直堅守的便是推陳出新，對于古帖的繼承，對于現(xiàn)代書法現(xiàn)狀的思考。作為90后，我并不是一個墨守成規(guī)的人，更喜歡“不走尋常路”。在以后的書法道路上，我將繼續(xù)堅持以勁健灑脫的草書為主，致力于對王鐸、徐渭等書風(fēng)的研究。以情入書，書寫一個不一樣的人生。

　　導(dǎo)師寄語：冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)書法無捷徑可取，讀書和臨帖是必經(jīng)之路。希望王瀟瀟咬定古帖不放松，并多讀古今中外經(jīng)典名著，書法作品才能具有一定的廣度和深度，具有較強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

崔藝凡（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　以“和諧”為最高標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)書法在當(dāng)今社會受到了挑戰(zhàn)，很多作品形式頗具現(xiàn)代感。這不禁使我思考：自己的學(xué)書之路在當(dāng)代書法創(chuàng)作過程中，該如何做到自由與法度的平衡。我想我應(yīng)該從自己較擅長的小楷入手，將小楷形式與書寫內(nèi)容能夠完美融合，形成自己的個人風(fēng)格，使自己的作品具有辨識度和感染力。另外，書法創(chuàng)作水平的高下，不僅取決于字內(nèi)功夫,還決定于字外功夫。

　　因此，在未來的時間里，我要規(guī)劃自己的讀書之路，書要讀得精，讀得透。我會始終遵循以“通古”為起點(diǎn)，同時汲取當(dāng)代新穎的書法形式，最后則“自成家”的學(xué)書理念。

　　導(dǎo)師寄語：書法在意境的表達(dá)上需考慮抒發(fā)情感，追求“情與景匯，意與象通”的境界。希望崔藝凡以后在書寫過程中，把扎實的筆墨功夫和藝術(shù)的情感注入筆端，提高作品的感染力。

程妍（碩士二年級）習(xí)藝感悟：

　　剛開始學(xué)習(xí)書法時，我很在乎筆法、結(jié)體、章法，覺得書法是線條運(yùn)動的精湛藝術(shù)，而現(xiàn)在更喜歡搜集有關(guān)碑帖和書者的資料，了解書者的創(chuàng)作背景，與古人對話。讀帖時，眼前仿佛浮現(xiàn)書者揮毫的情景，或歡愉或感傷、或激動或平和，無不包含著他們的情感律動。所以懂得了書法線條，最終是人心靈的流程。

　　書法實際就是寫修養(yǎng)、寫文學(xué)、寫內(nèi)涵、寫境界。我的理想境界就是欣賞者能夠透過我的書法文字表象，來領(lǐng)悟那種令人品之不盡的韻外之致和弦外之音的文化內(nèi)涵。世間之事紛雜多端，但是一旦提筆就能使我心境平和，內(nèi)心浮躁的俗塵了無蹤跡。淡墨清硯，個中趣味也許只有癡迷書法的人才能體會！

　　導(dǎo)師寄語：書法藝術(shù)的道路是一位書者內(nèi)外兼修的歷程，在日積月累的研習(xí)、閱讀、創(chuàng)臨中不斷提升自己。希望程妍以行草書為主攻方向，博采眾長，追尋古意，探求真我，創(chuàng)作出更多、更優(yōu)秀的書法作品。

江娟娟（碩士二年級）習(xí)藝感悟：

　　在校讀研期間，專注于書法藝術(shù)的臨摹與創(chuàng)作，得到王繼安教授的指導(dǎo)，深受啟發(fā)，現(xiàn)正在研究楊沂孫的書風(fēng)對我篆書創(chuàng)作的影響。楊沂孫工篆書，融會大、小篆，篆法精純，學(xué)力深厚。我于幼時第一次接觸篆書就是楊沂孫的字帖，至今他的書風(fēng)對我的篆書創(chuàng)作都有很大的啟發(fā)。

　　在書法創(chuàng)作方面，我認(rèn)為還是要在多臨古人字帖的基礎(chǔ)上才可能寫出一幅好作品。我每次讀帖、臨帖時都感覺是在與古人進(jìn)行心與心的交流。不同的時間段臨寫同一本字帖的感覺都不一樣，這就是古人流傳下來的精華。

　　導(dǎo)師寄語：臨帖是在與古人交流，創(chuàng)作是在與自己交流，無論是臨帖還是創(chuàng)作，都以一顆真誠的心與書法交流。希望江娟娟能夠持之以恒，多讀書，多臨帖，在書法藝術(shù)發(fā)展的道路上有更大的進(jìn)步！

陸鴻飛（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　書法帶給我許多美的享受：線條之動蕩，墨色之多變，字形之妍美，書風(fēng)之雄渾，讓我一次次沉浸其中。在書法五體中，我最喜楷書，而在楷書書體中，我獨(dú)愛魏碑。魏碑氣勢磅礴、姿態(tài)奇絕，不知不覺就被它吸引。在大學(xué)期間，我曾以魏碑為體創(chuàng)作過幾幅楷書作品參加比賽，也取得了一定的成績。

　　我常想，如何能在繼承古人的筆法中創(chuàng)新，加入自己的特色，從而形成獨(dú)具一格的書風(fēng)。在閑暇之余，更靜心讀書深思。心忘于筆，手忘于書，心手達(dá)情，書不忘想，此方是書法學(xué)習(xí)之佳境也。愿在多年以后，在書法之路上我能不忘初心，越走越遠(yuǎn)。

　　導(dǎo)師寄語：書法藝術(shù)的創(chuàng)新，不是一味追求用筆離奇古怪、形式花哨多變，而是要扎根傳統(tǒng)，深入法帖，將法度與情感相結(jié)合，在不變中求變。希望陸鴻飛能扎實基礎(chǔ)，多讀書思考，往真正書法創(chuàng)新的方向努力。

芮馨（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　學(xué)習(xí)書法至今已有十年，我對于書法的理解只有兩個字：“情”與“法”。這種感受在寫草書時最深刻。

　　墓志一直以來是我創(chuàng)作的一個方向，而最近迷上了《書譜》。臨習(xí)時，我會將《書譜》立在桌子上先好好地品味，然后再去下筆。我很享受這個過程，喜歡把新書體當(dāng)作新朋友。去年第一次用《書譜》味道創(chuàng)作的作品入展了，這比以往任何一次入展都令我高興。這種感覺就如同和新認(rèn)識的朋友一下子成為了閨蜜。

　　我還要繼續(xù)努力，在未來的學(xué)習(xí)道路上要找準(zhǔn)自己的定位，多思考，多向老師請教，不斷提高書藝水平！

　　導(dǎo)師寄語：書法藝術(shù)是一種把造化和心靈相結(jié)合的藝術(shù)。學(xué)好書法不僅僅需要熟練的技法，也同樣需要一種書寫的情懷。希望芮馨能夠在熟練掌握技法以外，也能夠?qū)⒆约旱臅鴮懶郧槿谌牍P下。這樣才能有更好的突破！

錢堃（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　進(jìn)入南師大后，我才真正意義上系統(tǒng)、深入地走進(jìn)書法藝術(shù)，廣讀、精臨，不斷找尋適合自己的方向，屢有斬獲。目前篆書遠(yuǎn)取《嶧山碑》《泰山刻石》，近法鄧石如、趙之謙；隸書用心揣摩《西狹頌》《曹全碑》等漢碑。行書宗法《圣教序》《蘭亭序》諸帖，草書從孫過庭《書譜》入手；楷書以顏體為起點(diǎn)，不求盛大而追韻致，尤喜妍美、潔凈的書風(fēng)。

　　書法藝術(shù)，前路漫長，扎實的臨摹根基固然重要，但又不能僅僅滿足于機(jī)械模仿，而是要帶著思考去讀書、寫字，從時代背景和個人風(fēng)貌的情境入手去理解古帖、汲取營養(yǎng)，再結(jié)合個人體驗，嘗試“我手書我心”，用早已融入生活的書法，去書寫自己的人生。能常與書事為伴，哪怕前路漫長，進(jìn)一寸也有一寸的歡喜。

　　導(dǎo)師寄語：純粹的藝術(shù)，無需玩弄技巧，無需花哨求新，需要的是立足傳統(tǒng)、扎實的臨帖基礎(chǔ)，是以筆寫情、深厚的人文內(nèi)涵。希望錢堃能夠扎實練功、認(rèn)真讀書，體會中國文脈，往純粹藝術(shù)的方向發(fā)展。

程妍作品

錢堃作品

芮馨作品

暨南大學(xué)　藝術(shù)學(xué)院中國書畫鑒賞專業(yè)

導(dǎo)師：陳志平（廣東省書協(xié)主席團(tuán)成員，暨南大學(xué)書法研究所副所長、教授、博士生導(dǎo)師）

自左至右：梁念慈、田珊、吳嘉茵、劉彥卓、毛婷、王碧鳳、石燕婷、劉亦凡

王碧鳳（博士三年級）習(xí)藝感悟：

　　時光任飛逝，仿似不記年。2006年，我迢遞千里，負(fù)笈嶺南。嶺南十載，先后瓣香于蔣述卓、曹寶麟、陳志平、方楚喬、蔡顯良、謝光輝、朱圭銘諸師，桃李之教，一生寶藏。歲月居諸，間有創(chuàng)獲。所作頻展櫥窗，復(fù)為他山收藏。

　　作為在“學(xué)院模式”下成長起來的一代，我的學(xué)書之路，楷書以隋僧智永入手，力求得其沉著收束；行書以東坡為宗，心摹手追東坡起伏跌宕、迅疾而穩(wěn)健、一氣呵成的氣勢。自古書畫同源，臨書之余兼習(xí)繪畫，仰慕宋元名家之法，喜筆簡而氣壯、景少而意長宋畫小景。

　　縱觀歷朝歷代大家，“技”都在“文”的基礎(chǔ)上，故對于今后的學(xué)習(xí)之路，還需博覽群書，精研書理，以文化書，道技兩進(jìn)，實現(xiàn)書畫創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究并舉。輾轉(zhuǎn)流年，往景如夢。前路漫漫，上下求索。

　　導(dǎo)師寄語：古人云“先文而后墨”，其要在以“心”為主，“文”不能化“書”也，宜以“心”化之。天地萬物，往古來今，皆為“心”之資糧，何獨(dú)“文”乎？故曰：少即是多，快即是慢，簡而能壯，技即是道也。

田珊（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　我從2009年到暨南大學(xué)至今已七年，即將畢業(yè)?；仡櫱髮W(xué)的這些年，做過策展，參加影展，到各領(lǐng)域探索，回頭突然發(fā)現(xiàn)我和《洛神賦》有著不解之緣。大二參與了創(chuàng)新大賽項目《動畫再現(xiàn)〈洛神賦〉》，后雖五體皆習(xí)，可對小楷算得上情有獨(dú)鐘。大四時偶然發(fā)現(xiàn)趙孟頫多版本《洛神賦》，遂成就了畢業(yè)論文《趙孟頫多次書寫〈洛神賦〉原因窺探》?，F(xiàn)碩士階段又繼續(xù)研究《洛神賦十三行》，通過對眾版本的分析，探究后世奉其為經(jīng)典的原因，以及從文本、藝術(shù)角度，這一經(jīng)典在后世的傳播與影響，學(xué)書者眾多，學(xué)而后變，不同人在這件作品中分別汲取了哪些精華。從自身實踐偏好小楷，到畢業(yè)論文的選題，不論畢業(yè)后從事什么樣的工作，希望一直能在小楷這方靜謐之土一步步成長。 

　　導(dǎo)師寄語：學(xué)宜求實，然亦須務(wù)虛。實中有虛，方為真“實”。如洛神之“凌波微步”，雖渺不可追，然與文、書已合為一體矣。故曰“不務(wù)正業(yè)”，未可全非。

吳嘉茵（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　身處嶺南，我對離自己最近的嶺南書史產(chǎn)生了興趣。前期我的研究主要集中在嶺南書論乃至家鄉(xiāng)潮汕的書法史，這期間寫了幾篇以嶺南書風(fēng)和潮汕書家為主題的論文。中期渡海去臺，主要研修陶玉璞老師開設(shè)的六朝書法與書論專題，后期的畢業(yè)論文也主要以南朝書論為主，具體而言，論文研究要點(diǎn)為在新的視域下研究南梁《書品》理論。書法創(chuàng)作方面，我受導(dǎo)師謝光輝教授的影響主攻篆書和行書。在讀書臨帖習(xí)畫的過程中，會心處，如與古人對眸，余愿得古人一瓢，借藝修心，將研究生階段所做的研究精深化，將書法美學(xué)的精神滲透到日常，讓書法回歸生活，讓生活回歸美。

　　導(dǎo)師寄語：渡海乃人生大事也。飛渡滄海，意起凌云，故能洗蕩塵心。然“飛渡”所得僅走馬觀花之益耳，不若跬步所及?！耙跃粗?jǐn)之心為文治藝”，雖為陳言，不啻金丹！

毛婷（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　我最近在寫《鐘繇傳統(tǒng)在宋代的影響與流變》一文，研究鐘繇的出發(fā)點(diǎn)簡單而明確，其與王羲之同為書壇萬古長青的至尊，可目前對二者研究的關(guān)注度卻差之千里，我想抓住鐘繇這個研究相對薄弱的領(lǐng)域不斷挖掘，增加自己研究領(lǐng)域的創(chuàng)新性與價值度。于是開始了與古籍為伴的生活，看書與游走于各大圖書館幾乎成了生活的全部，當(dāng)我將零星散亂的資料串聯(lián)成邏輯清晰的章節(jié)時，是舒心的歡樂，是繼續(xù)前行的堅定。

　　研究與創(chuàng)作不可分割地詮釋著書法，在對鐘繇更加深入的研究中，我不斷汲取著他書法及理論中的養(yǎng)分，澆灌于自己的創(chuàng)作中，也使我對書法創(chuàng)作與審美有了新的理解，我的發(fā)展方向也因此更加明朗。

　　導(dǎo)師寄語：從山東到廣州，本科碩士連續(xù)七年，與嶺南緣深矣。多能曉事，輕重得宜，這雖然說的是為人，然同于作書、問學(xué)也。寂寞之道，人間正道也，世間清福寓焉，君得之矣！

石燕婷（碩士二年級）習(xí)藝感悟：

　　我正在寫一篇關(guān)于張充和書藝研究的論文，張充和先生在中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)上有著很高的造詣，本課題的重點(diǎn)即在前人研究的基礎(chǔ)上，對筆者所能搜集到的張充和作品逐一進(jìn)行分類考釋，不僅歸納其各個時期的書法風(fēng)格，更重要的是通過這些作品的內(nèi)蘊(yùn)和相關(guān)文字資料，探析張充和對書法藝術(shù)的整體價值觀等，以期盡可能還原出被稱為“民國最后一位才女”的張充和原貌。

　　魏晉之風(fēng)，是我一生的向往，希望通過研習(xí)魏晉時期的書法，領(lǐng)悟其中的奧妙，從而使自己的人生藝術(shù)化，活出穎悟、曠達(dá)和真率。正如閑暇時在案幾上所寫的一對自撰聯(lián)：或古或今夢里，春深春淺花間。這，才是我所理解的“游于藝”。

　　導(dǎo)師寄語：充和老已作古矣，后繼之才女，其在茲乎？“冷淡知己，微茫此生”，世間真味，不離此八字。燕婷其勉旃！

梁念慈（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　幼好書畫，本科至暨大得諸名師指導(dǎo)，精研五體，耽于丹青，進(jìn)而隨師研究于書畫藝設(shè)之類。

　　書畫于我來說同每天要進(jìn)食般不可或缺。書畫是中國傳統(tǒng)的最有代表性的藝術(shù)，同時，書畫也是可以向世界推廣的最有趣的東方文化，看似簡單幾筆，其中的每個細(xì)節(jié)卻發(fā)人深思。

　　我甚愛行草，我認(rèn)為書畫的放縱不羈和瀟灑痛快才能將人的內(nèi)心表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)到深層階段，不再停留在簡單地臨摹和復(fù)制，更重要的是有自己的想法和新意，在經(jīng)典的基礎(chǔ)之上敢于嘗試，敢于創(chuàng)新。愈學(xué)愈深，愈深愈學(xué)，誠感學(xué)海無涯，亦覺樂在學(xué)中！

　　導(dǎo)師寄語：小姑娘能寫大字，湖南妹子的“辣”名不虛傳。宜深耕道田，以學(xué)養(yǎng)才。

蔣兆香（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　不薄今人更愛古人。利用現(xiàn)代豐富的資源，在古今書法圖卷中自如穿越，與古人對話。不斷地重塑自己，提升自己。盡可能多看展覽，接觸真跡，體味古人對字的處理，開闊眼界、增長見識是書本學(xué)不來的。看真跡與看圖片，有天壤之別，多看實物，要經(jīng)?？凑鏂|西、好東西，這與藝術(shù)思維、心理狀態(tài)，都有緊密的關(guān)系。有時候古人那種奇趣、獨(dú)特的空間感，抒情、夸張、寫意，充滿了人性和驚喜。革命尚未成功，吾亦仍需努力！

　　導(dǎo)師寄語：廣美與暨大，為同城異校，然風(fēng)會不同。兆香由彼入此，轉(zhuǎn)益多師，擇善而從，誠為善學(xué)。當(dāng)繼續(xù)勇猛精進(jìn)，法古出新，由約返博！

劉亦凡（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　我本美術(shù)學(xué)專業(yè)出身，曾幾何時，喜歡上了書法。茶余飯后，臨帖讀書，掭墨操管，成為理想中的生活。我樂不思蜀地沉浸于書法中，或平淡、或興奮、或迷茫，雖起步晚，但從未想過放棄。相反，每每更加執(zhí)著和篤定。近半年學(xué)習(xí)篆隸臨摹與創(chuàng)作，一次又一次欣喜地感受著書法的魅力，小女天資愚鈍，在翰墨中稚拙前行。書海無涯，用信念和恒心作舟，所思所感，流露于書，暢敘幽懷。染翰之暇，近來又爬格子，敲鍵盤，將自己學(xué)習(xí)書法的點(diǎn)滴體會撰成短文，初探新媒體與書法之間的火花?？释ㄟ^自己對書法的滿腔熱愛與不懈努力，在浩瀚無垠的書海里尋得一絲真我。

　　導(dǎo)師寄語：學(xué)美術(shù)出身，轉(zhuǎn)投書法，又對新媒體頗感興趣，游走于各界邊緣，當(dāng)能觸類旁通，漸入佳境。

劉彥卓（大學(xué)四年級，已保研）習(xí)藝感悟：

　　萬卷書攤開，于密密麻麻的烏絲欄，功名塵土文字之間逐句審問，逐字推敲，讀書真如攻城略地。私以為，古代文學(xué)的研究在于靜，靜則生慧?！赌攮懶】瑫ㄑ芯俊烦掷m(xù)著在寫，從資料的收集到整理，已花了一些時間，但并不覺得累心，我很喜歡做這類人物有關(guān)的研究。若還有精力，倒是很樂意提筆練字，習(xí)字有時更讓人著迷。咦，這一橫是怎么來的？這一捺如何出鋒？這個字的造型真是妙極了！我常常沉醉其間，就像猜題游戲一樣，若是猜對了，真要拍著掌開心得跳起來！日復(fù)一日，樂此不疲。

　　導(dǎo)師寄語：讀書會心最難。選擇“對”的書讀更難，因為可遇而不可求也。讀“對”的書，又能會心，世間至樂，不過如此也！“他們教我最多的，是無論境遇如何，不失風(fēng)骨”，此語最可玩味。

王碧鳳作品

四川大學(xué)　書法研究所

導(dǎo)師：呂金光（中國書協(xié)草書專業(yè)委員會委員，四川大學(xué)書法研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師）

自左至右：林敏華、于潔、張凱維、黃琴、張秋霞、樊琪、蘇葉

張秋霞（2012屆畢業(yè)生，現(xiàn)為四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員）習(xí)藝感悟：

　　我喜歡大氣磅礴的晚明行草書風(fēng)，也愛古拙渾厚的篆隸。我也經(jīng)常會思考怎樣將國畫元素融入到我的書法創(chuàng)作中。我從一無所知到學(xué)寫論文再到發(fā)表論文于《書法賞評》《中國書法》等專業(yè)期刊和參加學(xué)術(shù)研討會，我的學(xué)術(shù)研究也取得了小小的成就。

　　侯開嘉先生對我研究生生涯的評價是從“野丫頭”變成了“淑女”，或許在呂金光老師的心中我更像寫大行草的“女漢子”。走上書法這條路，是我人生最正確的選擇。我愛書法，就像川妹子愛辣，已成為生活中的一部分。

　　導(dǎo)師寄語：本科國畫出身，入書直取王鐸大草，可謂女中豪杰。堪為川大書法一姐，當(dāng)實至名歸矣！

于潔（博士三年級）習(xí)藝感悟：

　　我從研究生開始就在天府之國度過了這幾年最美好的青春年華，很幸運(yùn)地在川大讀了研究生之后又順利地讀了博士，成功晉級為別人眼中的“第三類人”。

　　我書法創(chuàng)作偏愛黃庭堅的草書，許是川大兼容并包的治學(xué)理念，三位老師并沒有因是女生的原因就掐掉我習(xí)草書的喜好，甚至于鼓勵讓我學(xué)魏晉行草來輔助大行草的用筆。

　　在學(xué)術(shù)上，我從初出茅廬的查資料、選論點(diǎn)、點(diǎn)句讀到后來在老師悉心教導(dǎo)下建立了較為完整的書法史體系認(rèn)識，從而在這體系之上不斷尋覓自己的切入點(diǎn)，在查資料的過程中論點(diǎn)或被不斷佐證或被推翻而從另一個觀點(diǎn)進(jìn)行嘗試，就是在這種不斷打磨中，才有了碩士論文的完成及博士論文的不斷完善，這些磨練使得我書法史論的基礎(chǔ)打得牢固，期冀我能在學(xué)術(shù)上做到堅持不懈，一直走下去。

　　導(dǎo)師寄語：齊魯俠女，巴蜀墨客。時而小橋流水，亦能大江東去。耍得一手“山谷體”，筆底搖曳皆生花。

樊琪（博士二年級）習(xí)藝感悟：

　　闖入書法藝術(shù)的殿堂，對我來說是一個偶然。喜歡文學(xué)的我在大學(xué)就讀的是中文專業(yè)，與書法專業(yè)出身的同學(xué)相比，我的書法創(chuàng)作顯得有些不足，常?；炭?。幸而遇到了兩位好導(dǎo)師，侯開嘉、呂金光老師的教學(xué)理念是創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究一起抓。他們從最簡單基本的書法基礎(chǔ)著手指導(dǎo)我，并且肯定我的文字功底和寫作水平。

　　經(jīng)過研究生三年的學(xué)習(xí)，我的書法水平有了很大提高，作品入選了多次展覽；更大的收獲是我學(xué)會了如何做學(xué)術(shù)研究，并且開始享受寫作的過程，目前為止發(fā)表了十多篇書法文章，為了能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)，我選擇了繼續(xù)讀博士，跟從胡抗美先生學(xué)習(xí)。胡老師在書法本體、技法創(chuàng)作上的研究，又把我?guī)氲揭粋€新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和空間。而今我開始博士論文的選題和寫作了，我想我會越來越潛心于書法文化的研究，當(dāng)然，我也不能忘了我已然由門外漢轉(zhuǎn)身為專業(yè)書法人士，那么更要致力于練得一手好字。

　　導(dǎo)師寄語：早年以中文起家，后投身藝術(shù)。學(xué)術(shù)一流，酒量了得。蓋酒香、文氣氤氳于五臟六腑，堪為女中真漢子。

黃琴（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　就創(chuàng)作方面而言，我以本科對章草的研究作為基礎(chǔ)漸漸過渡到行草書的創(chuàng)作，后來發(fā)現(xiàn)行草書的創(chuàng)作尤重線條的質(zhì)感，所以現(xiàn)又折回來重拾篆隸。在理論研究上，我主要把精力放在書法史論的研究上，至今寫有幾篇小文章，發(fā)表了《宋代文人獨(dú)特審美觀照下的狂草境遇》《“印宗秦漢”到“書法秦漢”——從〈印人傳〉看周亮工“碑行體”書風(fēng)淵源》《碑學(xué)運(yùn)動的先鋒周亮工》，有了這些積累，現(xiàn)在主要專注于畢業(yè)論文的撰寫。

　　回眸這短暫的三年，感慨良多。還未開學(xué)，呂老師就不時來信敦促我到畫室學(xué)習(xí)，生活上也常常給予關(guān)心，進(jìn)校后更是耳提面命；侯老師是一位慈祥的老者，學(xué)習(xí)上他以身作則。在三亞與侯老朝夕相處的70余個日子令我永生難忘，它更是我人生的一筆財富。感謝二位恩師，感恩生命中的成長有你們的關(guān)愛和幫助！

　　導(dǎo)師寄語：川南辣妹不怕“辣”，賢淑里外不如她。能以羊毫揮榜書，虎虎生風(fēng)氣魄大。

趙亞平（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　在讀研期間，經(jīng)過導(dǎo)師的精心垂教，我在學(xué)業(yè)上小有收獲，多次入展獲獎。導(dǎo)師在書法史研究上屬于資深的學(xué)者，對我們的理論學(xué)習(xí)更是嚴(yán)格要求，在導(dǎo)師的“威逼利誘”和影響帶動下，我對書法理論研究產(chǎn)生了很大興趣，并發(fā)表了《探析宋人對題壁書法批判的原因》《論楊維楨與宋代尚意書風(fēng)》《朱彝尊影響下華山碑的境遇》等文章。

　　古人說“書為心畫”，書法便是心靈的寫照。我偏向于精致古雅的二王一系的行草書，在平日的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，我也試圖無限制地去接近。我欽慕前人學(xué)古出新的能力，所以不敢有哪怕是片刻背離古帖的念想。在今后的學(xué)習(xí)過程中，依然按照遵循古法的路徑堅定地走下去。

　　導(dǎo)師寄語：在深入學(xué)習(xí)二王一路的小行草風(fēng)格的同時，要適當(dāng)摻入篆隸書的渾厚樸拙氣息。另外，不忘加強(qiáng)對理論研究的深度。

蘇葉（碩士二年級）習(xí)藝感悟：

　　在日常的書法創(chuàng)作中，我更傾向于行草書的學(xué)習(xí)，擬米芾筆意進(jìn)行小行草創(chuàng)作，卻也不乏對王鐸漲墨大行草的熱愛。在學(xué)術(shù)研究上也致力于明、清以及民國時期的書法史研究，曾幾次參加學(xué)術(shù)研討會，并有論文發(fā)表于《中國書法》。在書法的創(chuàng)作上，作品也多次在國家級及省級展覽中入展獲獎。

　　在書法的學(xué)習(xí)中，我固執(zhí)地認(rèn)為書法需要自我，需要表達(dá)。在書法的世界里沒有欺騙、沒有謊言。書法事業(yè)需要用一個人一生的真心來修持和表達(dá)，用心去承載書法的世界，需要自我在獨(dú)立思考中探索。這是我為之努力奮斗的方向。想寫好字，先做個獨(dú)立的人，修心、養(yǎng)性，再求境界

　　導(dǎo)師寄語：小女子古典優(yōu)雅，猶如江南潺潺的溪流，既安靜又善感。筆底卻流淌著“江左風(fēng)流”。

林敏華（碩士二年級）習(xí)藝感悟：

　　自十年前負(fù)笈北京，即以書法上的修煉和理論研究作為進(jìn)學(xué)之雙翼。臨池之外，對近年國內(nèi)興起的新藝術(shù)史思潮頗為關(guān)注，遂立足于對整體的書法傳統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代反思，致力于研究新的書法史敘事范式，以求得新的價值發(fā)現(xiàn)。初期研究，主要聚焦于清代碑學(xué)以來的書法史問題，以及書法形式的現(xiàn)代性問題，目前已有多篇論文發(fā)表于《美術(shù)觀察》《中國書法》《西南民族大學(xué)學(xué)報》等。另外，從一種身份意識出發(fā)，對女性主義理論范式在書法史研究方面的運(yùn)用頗為關(guān)注，試圖以宋元以來的女性書法活動為考察對象，以實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)女性的文化生活空間進(jìn)行歷史再現(xiàn)的研究目標(biāo)。

　　導(dǎo)師寄語：能寫善畫，善大草，喜耍長槍大戟，乃有落花流水之勢!才貌俱夸，猶如南國佳人，閉月羞花。

張凱維（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　研究生的生活已經(jīng)過了整整半個學(xué)期了，這期間在理論上我醉心于魏晉士大夫的風(fēng)韻，竹林七賢的灑脫，這種遵循本心、崇尚自然、超然物外的氣度也成了我的審美理想。我研究《紙張的興起對魏晉尺牘的影響》，在老師的指導(dǎo)下，原本思維簡單的我看到了更本質(zhì)的層面。

　　在書法創(chuàng)作上，我很貪心，喜歡二王手札的文質(zhì)彬彬；喜歡《張遷碑》的古樸稚拙；喜歡顛張醉素的瀟灑浪漫……在老師的指導(dǎo)下，我對王鐸大草佩服至極，不僅風(fēng)格多變，給我更多的感受是力量感的沖擊。優(yōu)秀的書法作品往往蘊(yùn)含著醇厚雋永的詩意，使書法的意境呈現(xiàn)出一種別具一格的書卷氣和詩意美，深入其中可提高自我的修養(yǎng)境界。我愿把整個青春融入在充滿書香與詩意的生活中。

　　導(dǎo)師寄語：東北妹子在川大，低調(diào)內(nèi)涵又奢華。能以彤管寫胸臆，我花開后百花殺。

西安交通大學(xué)　人文學(xué)院中國書法系

導(dǎo)師：薛養(yǎng)賢（中國書協(xié)理事，陜西省書協(xié)副主席，西安交通大學(xué)人文學(xué)院中國書法系教授、博士生導(dǎo)師）

自左至右：楊曉萍、王思桐、劉瑜帥、靳悅、騫楊鈺兒、李穎

楊曉萍（2011年博士畢業(yè)，現(xiàn)為西安交通大學(xué)人文學(xué)院中國書法系副教授）習(xí)藝感悟：

　　我就是傳說中的第三種人——女博士。之所以有如此說法，想必應(yīng)該是有不屬于男人和女人的特質(zhì)吧。但是對照自己思來想去，好像并沒有什么超越兩種性別之處，如果說與正常女人有一點(diǎn)不同，那就是沉迷于學(xué)術(shù)研究。尤其是當(dāng)思考問題或?qū)懳恼聲r，全無時間觀念，以至于廢寢忘食，甚至?xí)胍古榔饋碛涗浵乱婚W的靈光。

　　古代書論中已包含我們所能想到的大部分問題，而且往往寥寥數(shù)語就能道破其中的奧秘?；谶@一認(rèn)識，我將古代書論作為主攻方向。我認(rèn)為學(xué)術(shù)的創(chuàng)新主要包括兩種：一是思想上，二是內(nèi)容上。后者可依靠新資料，也可借鑒新方法。在研究中，我雖一直朝這兩個方向努力，但實際的結(jié)果卻主要是學(xué)習(xí)與闡釋：一方面將古代書論感悟式的、形象比喻式的文言用現(xiàn)代的語言、方式結(jié)合作品進(jìn)行闡述，并形成一個相對系統(tǒng)的體系。另一方面，結(jié)合書論的時代背景、社會狀況、書論家修養(yǎng)、審美理想等因素，并聯(lián)系上下文，力求還原其真實本義，探究其深奧之理，進(jìn)而辯證地看待其價值或局限性，偶爾也會有一些零星的心得。去年將這些內(nèi)容整理成《古代書論分類評注》，算是與古人對話的階段性總結(jié)吧。

　　其他文章基本也基筑于古代書論的研究，內(nèi)容上則側(cè)重于美學(xué)問題。我的博士論文《書法藝術(shù)辯證思想研究》亦是如此，雖早已完稿，但仍感覺深度不夠。在未來的日子里，還需不斷深化與古人的對話，提升自己的研究。

李穎（博士二年級）習(xí)藝感悟：

　　過去的一年，我將主要精力投入學(xué)位論文議題的選擇上。經(jīng)過與薛養(yǎng)賢老師反復(fù)討論、打磨，最終聚焦于民國時期。其時政治氣息云譎波詭，人民生活流離失所，斷然不是“好的時代”，而我腦海中總回蕩著美國歷史學(xué)家威爾·杜蘭特的話語：“文明就像一條筑有河岸的河流。河流中流淌的鮮血是人們相互殘殺、偷竊、爭斗的結(jié)果……而他們沒有注意的是，在河岸上，人們建立家園，相親相愛，養(yǎng)育子女……”景仰于亂世中的大師風(fēng)范，研究方向就此確立。

　　開題之后進(jìn)入忙碌的收集與檢索階段，那段沉浸于圖書館與各地博物院的日子忙而不亂，教與學(xué)的疊加，思考與掙扎的碰撞，筆底渴與潤、濃與淡的不斷摸索，至今想來仍有絲絲回甘，就像一杯咖啡的得來，碎研細(xì)磨確然苦痛，其間心態(tài)的錘煉卻更耐人回味。

　　行行重行行，感念交大，她于百年風(fēng)云變幻中弦歌未歇，贈予我濃厚的精神滋養(yǎng)；感念成長路上的每一位師長，海聊神侃間激蕩無窮的想象；也感念自己堅持走了這么久，研磨心態(tài)，自耕心田。

　　導(dǎo)師寄語：“景仰于亂世中的大師風(fēng)范”是李穎選擇以民國時期美學(xué)思想為研究對象的內(nèi)在動因，基于此，我希望她以后能成為研究民國書法的“專家”；基于書法，我希望她能從社會風(fēng)云變幻與碩學(xué)大儒層出的強(qiáng)烈反差中多告訴書法界一些“為什么”。

靳悅（博士一年級）習(xí)藝感悟：

　　在古典文學(xué)的學(xué)習(xí)中，《詩經(jīng)》中“所謂伊人，在水一方”的婉身尋覓，漢《樂府》中“一日不見兮，思之如狂”的戀人愁腸，唐詩“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”的溫情相守，宋詞“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的儒士豪情，都讓我對中國文學(xué)的抒情傳統(tǒng)有了細(xì)致的體悟，讓我在蒼茫的時間空間中，找到定位，融入了“有情眾生”。

　　但這情愁，如何尋找一種有效的、生動的形式來展現(xiàn)，成為我長久的思考。2009年，楊曉萍老師專門給中國文學(xué)系的學(xué)生開設(shè)了書法技法課，一個冬天的學(xué)習(xí)之后，我開始對中國文字的“形式”有了微妙的感受，一發(fā)不可收，我開始了在書法系漫長的旁聽過程，鐘明善、薛養(yǎng)賢、楊鎖強(qiáng)諸先生的課程一一旁聽，讓我對中國美學(xué)的學(xué)習(xí)中有了新的活水。2015年春天，我考取了薛養(yǎng)賢先生的博士生。先生在我的文學(xué)學(xué)科背景下，結(jié)合我對詩人書法的興趣，指點(diǎn)我著手進(jìn)行開一代風(fēng)氣的蘇東坡書法研究，企圖將東坡的詩文手跡與東坡的詩詞進(jìn)行結(jié)合，以文學(xué)的介入發(fā)掘東坡的“有意味形式”，以開拓目前的研究現(xiàn)狀。

　　導(dǎo)師寄語：書法是要有詩意的，但在當(dāng)代，每個書法家是否都要成為詩人，尤其是古體詩人，我看這個問題值得思考。唐詩、宋詞、元曲能成為文學(xué)史上的高峰，既是文學(xué)內(nèi)在規(guī)律使然，也是不同歷史階段社會的自然選擇。因此，我們只能在歷史的縱坐標(biāo)和當(dāng)代的橫坐標(biāo)中尋找書法及書法家的準(zhǔn)確位置。

王思桐（碩士三年級）習(xí)藝感悟：

　　看看書、寫寫字、畫國畫，已成為我享受生活的一種方式，而且越來越滿足和安然于這種生活方式。自小與書法結(jié)緣，要感恩父親，他讓我在孩童時期受到藝術(shù)熏陶，我更感恩在書法學(xué)習(xí)生涯中給予我諄諄教導(dǎo)的良師！近兩年我專情于小楷，其實是更喜歡書寫小楷時的狀態(tài)。在當(dāng)今的社會，人處在錯綜復(fù)雜的各種圈子中，往往很難再做到心無掛礙，而我感覺惟有寫小楷時才能擁有那份遠(yuǎn)離世俗紛擾的心境，可以淡淡地宣泄，我很滿足！

　　小楷創(chuàng)作中，我以鐘繇和王寵小楷為基礎(chǔ)，用筆追求干凈利落，注重細(xì)節(jié)的變化與處理，講究字的大小、粗細(xì)及穿插變化，追求隨性的書寫狀態(tài)，體會自然之美。同時嘗試對各類小楷風(fēng)格的借鑒和融合，企圖尋找出更佳的切入點(diǎn)。我不知道自己今后的小楷會呈現(xiàn)何種面目，但我堅信我的未來不是夢。漫漫學(xué)書路，我將不懈追求！       

　　導(dǎo)師寄語：王思桐在世俗意義上的“成績”其實是一種假象，她的專業(yè)素養(yǎng)是扎實、全面的。對即將完成碩士學(xué)業(yè)的她，我不希望她迷惑別人，當(dāng)然，更不希望她迷惑自己。

劉瑜帥（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　在社會飛速發(fā)展、信息爆炸的當(dāng)代，各種專業(yè)繁花似錦，我很慶幸偶然接觸到書法，并與其結(jié)下不解之緣，使我現(xiàn)在可以安安靜靜寫字畫畫，研究自己感興趣的東西。書法世界很神奇，黑白之間就可表達(dá)一個人的性格、思想甚至一生。我們學(xué)習(xí)一本新的字帖，從最初的簡單臨摹，到后來的筆法、結(jié)構(gòu)、章法、文章內(nèi)容的研究，再到最后自己可以模仿書家創(chuàng)作新的作品，這一步步都需要大量時間，但也可在這一點(diǎn)一滴中吸取養(yǎng)分，充實自己。

　　書法其實也是個花花世界，各種書體字體風(fēng)格迥異，百花齊放，能在這百花中找到適合自己的確實不容易，我也是在上完大學(xué)四年才慢慢對鐘繇的古樸、懷素的狂放恣肆、蘇軾的隨性自然尤為鐘愛。這，也將是我未來書法道路的著重點(diǎn)。

　　書法的路還很長，我與筆墨為伴……

　　導(dǎo)師寄語：全面的書法理論與實踐仍然是碩士階段學(xué)習(xí)的重中之重，過早地選擇理論研究方向與創(chuàng)作方向都將影響其未來發(fā)展的厚度與高度。這是我對碩士生的基本要求。

騫楊鈺兒（碩士一年級）習(xí)藝感悟：

　　目前，在我研究生的學(xué)習(xí)階段，一方面要深入學(xué)習(xí)書法的理論知識包括研究中國書法史的發(fā)展和演變，對書法理論作更深層次的探究與思考；另一方面，要加強(qiáng)自己的創(chuàng)作能力。臨帖是我每日的必修課，通過臨帖來增強(qiáng)自己的書法功力?，F(xiàn)階段，我主要深入學(xué)習(xí)篆書與隸書。

　　濟(jì)群法師說“能夠做自己想做的事，是福報；能夠做真正有意義的事，是智慧”。我作為書法專業(yè)的研究生，我在做著自己熱愛的事，我喜歡并熱愛書法，我想在這條路上走得更遠(yuǎn)。我努力著，這是我的福報，是生命對我的恩澤，我只有雙手合十，感恩書法帶給我快樂平安。心之快樂平安，便為不負(fù)，不負(fù)必然放心，放心又回返快樂。自得其樂，以求不負(fù)我心。我一定不會辜負(fù)書法帶給我的這種生命的體驗，不管未來的路有多長、多難，我一定會帶著它走下去，心甘情愿，絕無怨言。

　　導(dǎo)師寄語：多學(xué)科的交叉、融合是創(chuàng)新最便捷的途徑之一，本碩階段不同的學(xué)科背景在我看來是創(chuàng)新點(diǎn)的儲備，是不同思維方式的交鋒與互補(bǔ)，一旦爆發(fā)，其光芒必將是璀璨奪目的！

靳悅作品

王思桐作品

騫楊鈺兒作品