市教研室組織深入涉農(nóng)區(qū)縣的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。首站在寶坻，我隨隊(duì)聽課，觀摩教研活動(dòng)。有所思，作為學(xué)習(xí)作業(yè)。

（一）

課堂中有導(dǎo)入環(huán)節(jié)——為什么需要“導(dǎo)入”？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的意義與價(jià)值是什么？

大約一節(jié)課的導(dǎo)入預(yù)設(shè)主要有三個(gè)意義:

一是集中注意力。在課前學(xué)生的注意力處于發(fā)散狀態(tài)，上課要用最為簡(jiǎn)潔的辦法，讓全體學(xué)生集中注意力。

二是聚焦在教學(xué)課題、問題或話題。教學(xué)的本質(zhì)是思維活動(dòng)性，思維活動(dòng)要有一個(gè)起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)是什么？因而，一上課就要快速聚焦在這些方面。

三是引到學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。從現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)境，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)情境轉(zhuǎn)化。

課堂“導(dǎo)入”應(yīng)符合幾點(diǎn)要求:

其一，簡(jiǎn)潔。入題越快越好，不要繞大圈子，不要在這個(gè)地方不斷糾結(jié)。因?yàn)檫@個(gè)階段還沒有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)階段，這個(gè)地方占用時(shí)間越長(zhǎng)越讓實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)沒有空間了。

其二，激趣。一節(jié)課最終目的是要學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是否有趣，學(xué)生對(duì)此是否感興趣，是否樂于投入精力，與其學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。因而，學(xué)習(xí)的趣味性要在導(dǎo)入中體現(xiàn)出來(lái)。

其三，入境。學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊情境。如課文，是虛擬的一個(gè)超然現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境。這與現(xiàn)實(shí)處境是相隔的，教師要有本事把學(xué)生代入那個(gè)課文情境里。

現(xiàn)在看，教師在示范課里常常要增加很多裝飾性成份，讓一節(jié)課很好看。而且用在導(dǎo)入上，多采取入境的辦法，即設(shè)置課堂情境，聲光電一起上。這時(shí)就發(fā)現(xiàn)教學(xué)在繞圈子了。繞了半天才破題，說(shuō):現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。剛才苦心經(jīng)營(yíng)的語(yǔ)境，如肥皂泡一下子就破了。

（二）

教研員深入學(xué)校，與教師一同備課，再觀課評(píng)課，把自己的教學(xué)思考傳達(dá)到更大范圍的教師。我們把這種尋常發(fā)生的基于課堂觀察的著力提高教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)研究，叫做教研。

教研的意義是什么？

觀摩教研活動(dòng)。這不是我的本專業(yè)課，在這個(gè)活動(dòng)中，我是唯一的門外漢?？墒?，我也被這里的研究氛圍所感染。

教師們?cè)诼牻萄袉T評(píng)課時(shí)，精神很集中，我似乎也聽懂了。也就是說(shuō)，在現(xiàn)場(chǎng)的教研活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了對(duì)于一個(gè)非專業(yè)教師的思想改造。

在這文化現(xiàn)場(chǎng)我意識(shí)到，原來(lái)一節(jié)課里，在教學(xué)技術(shù)上，還有這么多的門道。過去我并不關(guān)注，于是我的課堂顯然是粗糙的，而教研活動(dòng)中，基于課堂的觀察與診斷，讓我明白我的教學(xué)是有專業(yè)化提升的空間的。此時(shí)，我心里的那種被激活的小小的踴躍，豈不就是這次教研活動(dòng)，也是這位教研員辛苦工作的一份重要收獲。

或許，一個(gè)好的教研員就是海岸邊的一座燈塔。他以自己的微光，持續(xù)的在幽暗的夜色里的微光，可以為很多老師的教學(xué)行舟導(dǎo)航。

此時(shí)，就在這間教室里，如我這樣，被教研員點(diǎn)亮思想的人，不止一位。這就意味著，在這次活動(dòng)之后，進(jìn)入這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的老師，他們?cè)诒桓腥局?，增加了專業(yè)修養(yǎng)，增強(qiáng)了改進(jìn)教學(xué)的意愿，如此產(chǎn)生的延展效果，一定會(huì)體現(xiàn)在更多課堂。

原來(lái)做一個(gè)教研員辛苦工作，還是有一份價(jià)值的。