孩子在幼兒園很乖，在家卻是小霸王，家長應(yīng)該怎么辦？

文/林潔

最近，幾位媽媽陸續(xù)向我反映：孩子在家是小霸王，在學(xué)校是乖乖孩，兩面性真讓人難受，尤其年后開學(xué)的這段時間，這種差別特別明顯。比如，在家，孩子們吃飯要喂，起床要幫穿衣服，一有不如意就哭鬧甚至滿地打滾；在幼兒園，自己穿衣，自己吃飯，自己睡覺，老師的話就像圣旨。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？

其實，孩子所有的“行為偏差”都和他所生長的環(huán)境息息相關(guān)。一個孩子為什么在家特別脾氣暴躁，在外面卻很乖巧（有時候不一定是乖巧，而是軟弱服從），是需要從家庭教育方面找原因的。

1、父母的遲疑不決或一味退讓

不可否認，孩子們的適應(yīng)和察言觀色的能力是非常強的，即使是在陌生的環(huán)境里，也很快就能找到獲得關(guān)注的方式。在幼兒園，只有表現(xiàn)好的孩子能經(jīng)常得到表揚，比如“大家要向XXX學(xué)習(xí)，我看還有誰比XXX還要聽話的？”“我看還有誰比XXX吃飯還要安靜的”……因此，更乖巧的行為可以引起老師和同學(xué)更多的關(guān)注，所以，孩子選擇在幼兒園很乖。而在家里，不提隔代教養(yǎng)的溺愛行為，哭鬧也能引起父母更多的關(guān)注和更溫柔的語氣。家長在對孩子進行教育時，如果孩子哭鬧嚴重，很多家長會因為心疼、舍不得，于是便將孩子剛才的錯誤放一放，先去制止住孩子的哭鬧，然后用語言說教她，這時候語氣開始降低，聲音也溫柔了起來。孩子恍然大悟：原來哭鬧是對付父母的好方式，只要一哭鬧，什么都能得到。孩子在家的霸王行為便一發(fā)不可收拾了。

2、家庭成員有暴躁的樣板或家庭帶養(yǎng)方式是“溺愛+苛責(zé)”

家庭成員有暴躁的樣板，孩子更容易在家霸王，這不難理解。溺愛+苛責(zé)的帶養(yǎng)方式也是孩子呈現(xiàn)兩面性的重要原因。簡單來說，溺愛，就是幫孩子做他本該自己做的事情；苛責(zé)，就是不讓孩子做他本該自己做的事情。我舉個例子：一個一歲半的孩子把你家的抽屜全部翻開，里面東西全部搞出來，弄得整個家里亂七八糟?。ā澳阍趺椿厥?！這樣不對！”此為苛責(zé)。因為一歲半的孩子翻抽屜完全是一種本能與體驗）；一個三歲的孩子在自己慢吞吞的穿衣服（“寶貝，媽媽幫你穿?！贝藶槟鐞邸Ｒ驗榇┮路侨龤q孩子自己想做也該做的事情）。當(dāng)一個孩子長期被溺愛和苛責(zé)的方式并行教育時，孩子就會變得非常暴躁。

3、在外乖巧也許是因為孩子不知如何交朋友

孩子在幼兒園表現(xiàn)乖巧，有一部分原因在于他們不知如何交朋友。因為缺乏社交環(huán)境的教養(yǎng)模式，孩子對外界環(huán)境會缺乏掌控力，在這個時候，他們一般表現(xiàn)為很乖地站在那里觀察，而不是有所行動。所以，在幼兒園表現(xiàn)乖，并不一定就是好事。孩子在幼兒園是否感覺到放松，沒有壓力，開心玩耍，是否活潑開朗，這才是判斷孩子在幼兒園表現(xiàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。如果她不活躍，只是聽話，我覺得這是有問題的。

我們可以這樣做：

1、設(shè)定規(guī)矩

孩子一旦開始霸王行為，不要說太多道理，而是應(yīng)該在警告一次不奏效的情況下，給予特定的懲罰。經(jīng)過科學(xué)家實驗驗證比較好的一個方法，就是在家里設(shè)定一個安靜座椅。具體來說，就是在客廳設(shè)定一個安靜的角落（確定沒人打擾而且能比較方便觀察孩子的動靜），擺放一個椅子。跟孩子說：“只要你不聽話，就自己去那個椅子上安靜地坐一會?！保ň瓦@一句話，其他不用多說）

然后只要孩子不聽話，就堅定地（記住，一定要堅定和不遲疑地）將孩子放到那個椅子上，讓她自己安靜一會。不說話，不可以看她，不給予任何安慰的肢體接觸，但是就是不允許她離開，開始哭鬧的話就說：“如果你多哭鬧一下就要多坐10秒鐘！”

2、合理漠視

合理漠視，就是家長在特定的情況下適當(dāng)剝奪給予孩子的關(guān)注，以達到不強化孩子不良行為的目的。具體的操作方法是：孩子因為無理取鬧而哭鬧、滿地打滾的時候，自己（包括不允許爺爺奶奶外公外婆在這個時候靠近孩子）轉(zhuǎn)身就離開（但是要在旁邊偷偷觀察孩子的行為，以防發(fā)生不安全事故），不給予任何反饋和回應(yīng)（包括眼里的訓(xùn)斥）。如果孩子停止了哭鬧，則立刻回來，夸獎孩子不哭鬧并繼續(xù)與孩子做哭鬧之前的游戲，當(dāng)做什么都沒發(fā)生。

3、交往技巧指導(dǎo)

三歲以前的寶寶由于語言功能沒有發(fā)展完善、活動范圍小，因此與外界交流的機會有限。學(xué)前兒童期的寶寶（3~6歲）開始逐漸擴大活動范圍，發(fā)展自己的社交認知行為，這是社交技巧形成的關(guān)鍵時期。寶寶只有具備了一定的社交技巧，才能表現(xiàn)出良好的合作行為。但并不是每個寶寶在這個階段都為此做好了充分準(zhǔn)備，這與之前父母的交往行為對孩子的耳濡目染也有著非常密切的關(guān)系。因此，就需要家長在交往語言的訓(xùn)練、交往規(guī)則的灌輸、交往技巧傳達等方面多做功課了。此外，家長還需要多給寶寶提供實踐機會，拓展他的社交圈。

*作者簡介：林潔，教育學(xué)碩士，資深媒體人

文章轉(zhuǎn)載自：孩子咋教父母學(xué)堂