總是有徒弟們拎著板凳去聽(tīng)我的課，有的要一連聽(tīng)兩節(jié)課，很多時(shí)候他們會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣課在不同的班級(jí)上的完全不同，很是詫異，就問(wèn)“師傅，怎么有這么大的不同?！蔽視?huì)說(shuō)：“學(xué)生不同，文本的解讀的角度也自然可以不同?！?span lang="EN-US">

這些教學(xué)實(shí)錄大約是2000年的，講的是柯靈的散文《巷》，一課三種完全不同的課型，其實(shí)也有很多粗陋的地方，就教于大方之家。

一課三教：柯靈的《巷》教學(xué)實(shí)錄一

導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)中國(guó)文化史墻文化，在某種意義上，中國(guó)文化是小巷文化。小巷積淀了儒家的溫柔淳厚，道家的瀟灑閑逸飄然，禪宗的空靈的大有大無(wú)。今天我們借助柯靈的《巷》來(lái)涉獵一下這個(gè)話題。

師：我們共同回憶下在我國(guó)浩若煙海的文學(xué)作品中，有哪些詩(shī)文將情感維系在這普通的小巷中。

生：狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。

生：深巷斜輝靜，閑門高柳疏。

生：日斜深巷無(wú)人跡，時(shí)見(jiàn)梨花片片飛。

師：名山五岳，各有其性情氣象。在這些扣人心弦的詩(shī)文中，選出你最喜歡的一句，并說(shuō)說(shuō)它打動(dòng)你的原因？

師：我這里有三本工具書(shū)：《說(shuō)文解字》、《辭?！?、《新華字典》。哪三位同學(xué)可以運(yùn)用工具書(shū)領(lǐng)著同學(xué)們追根溯源

師：“巷”字的體態(tài)風(fēng)情萬(wàn)種，巷的文化氣象萬(wàn)千，生活中的巷千姿百態(tài)，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，試著用比喻表達(dá)出你對(duì)巷的感受。

生：像神經(jīng)末梢

生：像縱橫的水網(wǎng)

生：像無(wú)盡的思念

生：像洗盡鉛華的老者

生：像歷史的見(jiàn)證人

師:好的比喻具有審美在創(chuàng)造的作用。作者通過(guò)比喻賦予 “巷” 怎樣的內(nèi)涵？試著把所有的比喻句濃縮成為一個(gè)簡(jiǎn)單的博喻句。

生：“巷”， 是飄逸恬靜的散文 是，古雅沖淡的圖畫(huà) 是古代深閨里的少女，是人海洶洶的避風(fēng)塘是人是喧囂擾攮中的一帶洞天幽靜，使你的心情如巷尾的古井。作者用典雅的語(yǔ)言，賦予巷一種清幽的意境，把對(duì)巷的一往情深表現(xiàn)的淋淋盡致。

師：這個(gè)同學(xué)談到語(yǔ)言意境很值的揣摩，我再補(bǔ)充一個(gè)話題“哲理”，現(xiàn)在我們來(lái)共同來(lái)探討一下。我們針對(duì)最能體現(xiàn)這三個(gè)特點(diǎn)的3，4，5，6，7，自然段來(lái)分組討論。A組研究第一個(gè)話題“意境”。B組研究第二個(gè)話題“語(yǔ)言”。C組研究第三個(gè)話題“哲理”。現(xiàn)在分組討論三分鐘。

師：我們請(qǐng)第一組同學(xué)展示他們的研究成果，請(qǐng)代表發(fā)言。

生：第三自然段抓住了小巷的深長(zhǎng)、曲折、寂寂的特點(diǎn)，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)墻、苔痕、藤蘿、竹園、桃花、杏花的細(xì)膩描寫(xiě)，極力渲染了幽深的意境，無(wú)一處不寫(xiě)深，無(wú)一處不寫(xiě)幽，使人如臨其境，如聽(tīng)其言，如見(jiàn)其容，如獲其神，妙哉、奇哉！

生：{質(zhì)疑}請(qǐng)問(wèn)第一組同學(xué)，能正面寫(xiě)小巷卻沒(méi)有從正面直接描寫(xiě)，從側(cè)面描寫(xiě)好在哪里？

生：正面描寫(xiě)得到了極致，就要用側(cè)面描寫(xiě)烘托，老師不是講過(guò)嗎？在白居易的《長(zhǎng)恨歌》中有這樣的詩(shī)句：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。”楊貴妃的美就是通過(guò)六宮佳人無(wú)顏色來(lái)表現(xiàn)的。又如希臘神話中的海倫，當(dāng)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她站在城樓上，當(dāng)所有的人都發(fā)出再打十年也值得的感嘆時(shí)，海倫的美通過(guò)層面描寫(xiě)就達(dá)到了登峰造極的境界.

生{對(duì)③質(zhì)疑}：為什么要寫(xiě)修竹森森，天籟細(xì)細(xì)？

生：竹子是高潔品質(zhì)的象征?！都t樓夢(mèng)》中林黛玉住的瀟湘館里的湘妃竹就是鳳尾瀟瀟，龍吟細(xì)細(xì)，正可以用住來(lái)寫(xiě)小巷的風(fēng)骨。

生：竹子很美而斑斕的苔痕卻不美、甚至有些丑陋，作者這樣寫(xiě)不影響違章優(yōu)美淡雅的意境嗎？

師：初中我們學(xué)過(guò)一篇文章《陋室銘》其中有“苔痕上階綠，草色入簾青”,用苔痕上可寫(xiě)出少有人來(lái)，寫(xiě)出那份獨(dú)有的深靜。

教師小結(jié)：同學(xué)們談得很好，深得小巷的精髓，還有一個(gè)細(xì)節(jié)，如“們總是緊緊關(guān)著”,這一筆也是寫(xiě)小巷的寂靜、深幽和神秘。下面我們分享第二組的學(xué)習(xí)成果。

生：這一點(diǎn)語(yǔ)言的典雅，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一運(yùn)用比喻；第二運(yùn)用擬人；第三運(yùn)用四字短語(yǔ)；第四用用典故。

生：能不能具體一點(diǎn)？

生：比喻：你的心情就會(huì)如巷尾不波的古井。

擬人：小巷的動(dòng)人處就是它無(wú)比的悠閑。

生：四字短語(yǔ)的比比皆是，“夕陽(yáng)景里”、“野草閑花”、“燕子低飛”、“尋覓舊家”；

用典“他可能是現(xiàn)代的烏衣巷·····”。

生：請(qǐng)問(wèn)第二組同學(xué)哪能背《烏衣巷》？這里“用典”的目的是什么？

生（背）

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

用典目的：“烏衣巷”是古盛今衰的代名詞，作者意在曲寫(xiě)小巷的寂寥。

生：語(yǔ)言的品味重在讀，我代表我們組的同學(xué)來(lái)讀一下，可以配樂(lè)朗讀嗎？

生：老師，”諱莫如深“是什么意思，我覺(jué)得這詞放在這兒有些別扭。

師：1解詞。2突出巷的神秘、深幽、隱私般的美麗。

小結(jié)：語(yǔ)言真是具有“便縱有千般風(fēng)情，更與何人說(shuō)”的魅力，同學(xué)們談得不錯(cuò)應(yīng)多多品讀下面我們來(lái)分享第三組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

生:全文水到渠成，卒章顯志，重錘敲音，一路吟唱到結(jié)尾：“愛(ài)寧?kù)o淡泊。深思默想的，深深地小巷在歡迎您！

師：這是一種結(jié)構(gòu)文章的方式，如同學(xué)們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》和《故鄉(xiāng)》都在結(jié)尾采用了這樣的分方式同學(xué)們能背下結(jié)尾么？

生：齊背 先天下之憂而憂，天下之樂(lè)而樂(lè)。

地上本沒(méi)有路，走的人多了也變成了路。

生：這種充滿這里的詩(shī)很多，第三組同學(xué)能背幾首這樣的事么？

生：①不識(shí)廬山真面目，緣身在此山中。

②欲求千里目，上一層樓。

③問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

師：好！今天同學(xué)們就柯靈的《巷》進(jìn)行了三方面的探討，其實(shí)一篇好的散文離不開(kāi)意境美、語(yǔ)言美、哲理美，在當(dāng)代文壇，散文曾經(jīng)沉寂多時(shí)，因?yàn)樗慈鄙僬Z(yǔ)言的韻味變成了刻板的說(shuō)教，要么就變成純粹的文字游戲，缺乏這里的深度。而今散文再度崛起，因?yàn)樗銓?xiě)靈性，與哲學(xué)與美學(xué)聯(lián)姻，終于走出了低谷，迎來(lái)了滿園芳菲。

古人說(shuō)：“一日不讀書(shū)，語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！碧K軾說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”請(qǐng)同學(xué)們課外多讀書(shū)。下課！