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理解愛，學會愛 ——《愛的教育》讀書分享課課堂實錄 文/吳鳳云 師：閱讀，為你的心靈點燃一盞燈，從此，你的世界不再黑暗和孤寂； 閱讀《愛的教育》，為你的心靈打開一扇窗，從此，你的世界將灑滿陽光。同學們，今天，就讓我們把閱讀這本書的收獲一起分享一下。 通常，閱讀一本名著，我們會首先關注這本名著的故事情節(jié)和主要人物，下面呢，我們就來做這本書的主人公安利柯的小知己，用“安利柯是個_______的少年，我是從_______讀出來的”來說話，誰來說說？
師：好，同學們都是安利柯的小知己，他是這樣的陽光上進，下面就請同學們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去找一找咱們身邊的安利柯。
師：這些同學都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到了別人的優(yōu)點和長處，希望同學們也擇其善者而從之，學習別人的優(yōu)點。安利柯的成長離不開老師父母的教育，離不開同學的影響，下面就請各小組用一張思維導圖來梳理對安利柯的成長產(chǎn)生影響的重要他人，每組派一名同學解說小組的設計思路。我們這個環(huán)節(jié)分為最佳設計獎、最佳解說獎、最佳收集材料獎和最具綜合實力獎。 先請第一小組同學上臺，這個講臺交給你。 生：大家好，下面由我代表思益小組講解我們組的思維導圖，首先我們用彩虹代表安利柯，他的父母、老師和同學我們用白云來代表。我們先從安利柯的同學講起，安利柯有個同學叫卡羅納，他看見有個小孩的錢被小偷偷走了，就把自己的錢給了那個小孩，這件事情讓安利柯學會了樂于助人；還有一個叫洛佩蒂的同學，上學路上看見一輛車就要撞到一個小孩，他一下子就飛奔過去把那個小孩救了下來，這個讓安利柯懂得了在別人遇到危險的時候，要及時伸出援助之手；還有一件事，一群同學在放學后打雪仗扔雪球，不小心砸傷了一位老人的眼睛，很多孩子嚇得逃跑了，可是卡羅納鼓勵卡洛菲承認錯誤，最后，卡洛菲承認錯誤，那位老人也原諒了他，這件事讓安利柯明白，做錯事要勇敢承認，爭取別人的諒解。 然后我們再把視線轉(zhuǎn)移到安利柯老師這來，安利柯的老師中最具代表性的就是他的校長，校長失去了自己唯一的孩子，心里十分痛苦，于是他便想辭職，可是在安利柯和他爸爸的勸說下，那位校長毅然決然地把辭職信給撕了，從中，安利柯學到了要積極樂觀地面對生活的精神。 下面讓我們把視線轉(zhuǎn)移到安利柯的父母這來，當小石匠來安利柯家里做客的時候，小石匠把石灰蹭到了椅背上，安利柯的爸爸制止安利柯把石灰擦干凈，在小石匠走后，才把石灰擦干凈。這件事情告訴安利柯，要學會尊重身邊的朋友們。 讓我們再把視線轉(zhuǎn)移到陌生人，那個被卡洛菲擊傷眼睛的老人原諒了認錯的卡洛菲這件事，告訴安利柯只要勇敢承擔錯誤，就會獲得寬容。 我的講解到此結(jié)束。解說員：方浩澤； 繪畫：胡楊子怡、黨玉瑤；收集材料：潘冰、郭鑫、 劉俊卿、孫敬遠、 龐建。 師把第一組的思維導圖張貼在黑板上，請出第二組。 生：大家好，我代表我們夢想起航小組來解說我們組的思維導圖。首先，我先給大家講解我們組的設計思路。我們用太陽來代表安利柯，因為我們覺得安利柯像太陽一樣給人溫暖，并且是獨一無二的。我們用紅色代表父母，因為紅色代表滿滿的愛，教給安利柯做人做事。我們用綠色代表老師，因為老師就像大樹，當我們感到饑餓的時候，可以從樹上摘一些果子吃；當我們感到炎熱的時候，可以在樹下乘涼，老師就像大樹一樣，對我們有求必應，為我們遮風避雨。我們組用藍色代表同學，因為藍色代表大海和藍天，當我們有心事的時候，可以向他們訴說來緩解心情。 我再來給大家講解我們這幅圖的內(nèi)容。安利柯的母親是一位非常善良、有愛心的人，在《送布料》一文中可以讀出來。安利柯的父親是一位懂得感恩的人，可以在《感恩》一文中表現(xiàn)出來，他教會安利柯要學會感恩；他還是一位樂于助人的人，在《同情》一文中，爸爸寫信給我，告訴我要樂于助人，不管那個人是貧窮還是富貴。從《文老師的離開》一文中，可以看出我們對文老師的留戀和不舍及文老師對我們的奉獻，同學們這樣寫道：親愛的老師，你把全部精力都奉獻給了你的學生，現(xiàn)在你卻離開了我們。老師對安利柯的影響是要做一個樂于奉獻的人。在戴洛西事件中，他寫作業(yè)就像玩游戲一樣簡單，他經(jīng)常從家里拿來一些帶畫的報紙或者畫報送給大家，戴洛西是個大方、品學兼優(yōu)的孩子，他給安利柯的影響是也要做一個這樣的孩子。 我的解說完畢，謝謝大家。設計人：郭宇晴； 資料員：卜憲民、 郭帥、王帆；抄寫員：李欣美； 解說員：郭宇晴。 師把第二組的思維導圖張貼在黑板上，請出第三組。 生（鞠躬）：大家好，我代表我們曙光小組給大家講解我組的思維導圖。首先，我們這幅圖的主題為夜空。這輪彎月就代表書的主人公安利柯，這輪彎月在夜晚以微弱的光芒照亮我們前行，那么安利柯對身邊的人也是如此。其次我們用星星來作為分界線，分成兩大板塊，左邊是對安利柯有影響的同學，右邊是對安利柯產(chǎn)生重大影響的父親。弗朗蒂的事例教會安利柯不要說謊不要騙人。在文中弗朗蒂用石子打碎了玻璃卻不敢承認，最后被開除了，這樣的事情使安利柯明白了要誠實做人不說謊。還有一個同學卡隆教會安利柯要正直、是非分明，在《正直的卡隆》這篇文章里，當人們喊：這是誰干的？卡隆鼓勵安利柯勇敢地站出來承認錯誤。 這幅圖的右面我們組寫的是父親，安利柯的父親教會安利柯要尊重他人。在小石匠來安利柯家里做客的時候，不小心將身上的東西蹭到了沙發(fā)上，安利柯的父親阻止安利柯去擦，這件事教會安利柯要尊重別人。 我的講解到此結(jié)束，我們組導演是李嫦馨，繪畫設計是韓秀一，搜集材料是全體組員，解說員是李嫦馨，謝謝大家。
生：大家好，我代表我們極地陽光小組來解說我們的設計思路。我們用一顆星星來代表安利柯，是因為星星雖沒有太陽那樣耀眼，卻照亮了一片夜空。我們用藍色代表父母，是因為父母就像藍顏知己一樣，我們用粉色代表同學，是因為同學之間的友誼是最純潔的，我們用綠色代表老師，是因為綠色象征希望，生機勃勃的氣氛。下面我來講解具體內(nèi)容，當駝背的耐利到安利柯家時，安利柯的父親立刻將那副掛在墻上畫著駝背的畫藏了起來，為的是不讓耐利自卑；當可憐的潑來可西關注著安利柯的小火車時，父親連忙暗示安利柯將小火車贈與潑來可西。書中有好多父親寫給安利柯的信，他用一封封家書激勵著安利柯，教會他關注貧民，同情弱者，教會他學會感恩，教會他熱愛祖國。 可萊蒂是個樂觀向上，愛學習，愛勞動的孩子，他不僅讀書刻苦，還經(jīng)常幫助媽媽做家務減輕父母的負擔，安利柯和他相比，可以說是天壤之別，書中寫了克萊蒂為父母搬柴的事，這樣寫道：你看不見嗎？他把兩只手伸進柴去，一面回答我，我在復習功課哩。由此可見，克萊蒂是個愛學習愛勞動的孩子。 我再來給大家講解安利柯的老師，如果不是為了生活需要拼命工作的話，她完全可以去求醫(yī)看病，也有可能治好的。如果停課休養(yǎng)，她的生命至今還能延長幾個月。然而她不愿離開我們，情愿和我們在一起，直到最后一天。這說明，安利柯的老師是一個親切、勤勞、盡職盡責、受人愛戴的老師，對安利柯成長產(chǎn)生了重要影響。我希望大家成為像安利柯的父親、同學和老師一樣的人，我的解說完畢，謝謝大家。總導演：李琳；總策劃：王艷娟；演講：陳靜一；繪畫：趙夢涵；收集材料：其他組員。 師把第四組的思維導圖張貼在黑板上，請出第五組。 生：大家好，我代表我們星辰小組來解說一下我們組的思維導圖。我們組用雛鷹代表安利柯，因為安利柯就像雛鷹一樣懵懂無知。圖的左上方是安利柯的父親和母親，在父親和母親的鼓勵下，這只雛鷹在嘗試飛翔，但并沒有成功。這說明成長路上只有父親和母親是不行的，還需要其他人的幫助。左下角是安利柯的同學代表卡隆和克萊蒂，右上角是安利柯的班主任和校長，這兩幅圖象征安利柯在老師和同學的幫助下，已經(jīng)要學會飛翔了。圖的右下角是安利柯在書中汲取到的營養(yǎng)，經(jīng)過以上這些滋養(yǎng)，安利柯像一只勇敢的老鷹終于可以飛翔了。 下面我來說具體內(nèi)容，安利柯的父親教給安利柯要保護同學的尊嚴，小石匠到安利柯家里玩，他身上的石灰蹭到了沙發(fā)上，安利柯的爸爸用眼神制止了他要擦去的舉動，這教會了安利柯要細心和呵護同學的尊嚴。 安利柯的老師教會安利柯要寬容他人，在一個調(diào)皮的學生違反了課堂紀律的時候，裴寶尼先生并沒有責怪他，而是寬容了他，告訴他以后別這樣了。這教會了安利柯要寬容他人。安利柯的校長教會他愛國，在軍隊走過的時候，可惡的弗朗蒂嘲笑了殘疾戰(zhàn)士，校長批評了他，而且教導大家要尊敬和擁護軍隊，并和大家一起向國旗敬禮，這些都教會安利柯要愛國。 下面我來解說安利柯的同學，卡隆教給安利柯高尚的品格，可憐的克羅西在憤怒之下不小心用墨水瓶打中了從外面進來的老師，卡隆主動替他頂罪，這種行為教給安利柯為人高尚的品格?？巳R蒂既要照顧臥病的母親，又要照料家里的小店，忙碌中還要兼顧學習，然而，克萊蒂將這一切安排地非常得當，這些教會安利柯懂事、勤勞、孝順、努力。 在老師講的故事《倫巴第的小哨兵》中，當面對外敵入侵時，少年勇敢地爬到樹上為自己的軍隊瞭望敵情，最終付出了生命。少年教會安利柯要愛國，面對危險無懼無畏。 我的解說到此結(jié)束，謝謝大家，總策劃：毛佳園；設計：董子涵；繪畫：毛佳園； 解說：朱子??；找材料：趙寧、王浩謙、李兆婷、董子涵。
師：夢想起航小組在準備階段是最慢的，但是今天得出成果是最快的，幾乎是一夜之間，值得表揚。王艷娟同學沒有說自己小組最棒，而是看到了別的小組的優(yōu)點，這種胸懷也值得表揚。
師：不僅畫得栩栩如生，而且象征意義好，老師有同感。
師：非常棒，你既有評價又有建議。
師：你們屬于互相欣賞，真好。
師：我宣布一下同學們評選出來的結(jié)果：獲得最佳解說獎的是思益小組，獲得最佳設計獎的是星辰小組，獲得最佳收集材料獎的是思益小組，所以，獲得最具綜合實力獎的就是思益小組。我們用掌聲向思益小組表示祝賀吧。 師：讀一本書啊，我們不僅要走向人物的內(nèi)心世界，把握人物性格，關注故事情節(jié)，我們還要咀嚼和品味語言。下面，我們就用這學期學過的批注式閱讀法，在書中選一段你喜歡的文字進行批注賞析，并試著仿寫一段。
師：黨玉瑤同學仿寫了小學畢業(yè)時的場景描寫，相信這個場面每個同學都剛剛經(jīng)歷過，并且很難忘，感謝她把我們又帶入了那美好的回憶中。
師：王從洋同學仿寫了一段對媽媽的外貌和動作描寫，很真實，我仿佛看到了兩位為兒子成長煞費苦心的媽媽。
師：王帆同學是從修辭角度仿寫的，很生動。老師希望做錯事的男孩也能像安利柯一樣勇敢地承認錯誤。
學生各小組成員互相交流。
師：我看見王浩謙同學在說這件事的時候，不是臉紅了，是眼圈紅了，王浩謙，通過這件事和讀《愛的教育》這本書，你覺得朋友之間應該如何相處？
師：大家同意王浩謙同學的觀點嗎？ 生：同意。 師：希望大家都能獲得長久的真誠的友誼，有請下一位同學。
師：老師感覺你好像化用了一首詩：當你老了，頭發(fā)白了，睡思沉昏，爐火旁打盹……老師聽了很感動。老師也有一些感悟，想跟大家分享一下，可以嗎？
師（配樂琵琶語）朗誦《愛是……》 愛是…… ——讀《愛的教育》有感
生熱烈鼓掌。 師笑答：謝謝大家，此處可以有掌聲。生笑。
師：我們來看看我們下一步的閱讀計劃。 閱讀《繁星春水》，仿寫創(chuàng)作，裝訂成冊，做一本七（二）班的“繁星春水”集。 在《格列佛游記》和《魯濱孫漂流記》中選擇一本，作為假期共讀書目,也作為下學期我們課前“百家講壇”的必講書目。 同學們，美國科學家愛迪生說，讀書之于精神就像運動之于身體。少年正是讀書時，老師衷心地希望大家，在少年時多讀書讀好書，都成長為安利柯似的好少年。 期待下一個讀書會。謝謝大家，下課。 作者簡介 吳鳳云，河北省經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)深河中學語文老師，棲息濕地的一棵狗尾草。愛讀書，愛寫作;愛語文，愛生活。
編輯：金鳳 制作：秦勤 |
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