昨天讀博友“書蟲625”的博文《閱讀是學(xué)生智力的活水源頭》，本人深有感觸，但是在我心里徘徊最久的卻是我們學(xué)校學(xué)生的閱讀狀況。細(xì)致想來，農(nóng)村地區(qū)真的有著一種“反文化”的力量，當(dāng)然，輕微一點來說，是一種愚昧與無知。

近年來，國家的基礎(chǔ)教育的投入有了一點良心發(fā)現(xiàn)，于是就在個農(nóng)村學(xué)校搞起了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這其中，圖書館的建設(shè)也被列入其中。

因為我們學(xué)校的規(guī)模還算可以，于是上級也決定在我們學(xué)校建立一所小圖書館，藏書一兩萬冊。這當(dāng)然是一件令全校師生都非常歡欣鼓舞的事情。這么多的書，對于山區(qū)的師生來說，真的算得上是一種奢侈。

有資源，就要利用啊。于是，我們學(xué)校各班都開啟了借書讀書活動。每次一說要去借書，全班同學(xué)立馬都會歡呼雀躍起來。又是老師們暫時忘記了借書的日期，學(xué)生們都會及時送上親切的提醒。因為在他們的生活中，除了玩耍，再也沒有比讀課外書更快樂的事情了。

一兩年來，很多學(xué)生都如饑似渴地讀著學(xué)校圖書館中的各類書籍，從中汲取這人類文化中的養(yǎng)分，增長了見識，提高了能力。最明顯的就是一些學(xué)生習(xí)作能力的提高了。我在以前的博文里也曾提及過我們班的朱東琴同學(xué)，其在文學(xué)上的修養(yǎng)，在某些方面，連我們學(xué)校的許多老師都自嘆弗如。而，這一切都是學(xué)校圖書館的功勞。

但是，但是，這么好的圖書館，我們學(xué)校里的許許多多的家長卻對它發(fā)起了抗議。去年下半年和今年上半年，我們學(xué)校里的某位老師就經(jīng)常對我們學(xué)校的老師反映說：“現(xiàn)在要少要學(xué)生，甚至是不要讓學(xué)生到學(xué)校圖書館去借書，因為很多家長反映：學(xué)校借那些“流打鬼”的書（閑書）給他們的孩子，害得他們的孩子整天只知道看那些書，在家不做作業(yè) ，不看課本，不背書?！?/span>

呵呵，各位同人，及其各位有見識的家長，不知道你聽到此類話是否覺得心寒？反正我個人覺得挺心寒的。這些家長怎么能這樣啊。這也不是第一次干預(yù)學(xué)校的正常教學(xué)了，為什么學(xué)校什么教學(xué)事情都得按照他們的意思來。到底是老師們懂教學(xué)還是他們懂得教學(xué)？

面對這種情況，學(xué)校也只好適應(yīng)形式，研究解決方案了。于是，經(jīng)過研究一致決定：以后少向?qū)W生們借除作文選之外的其他書籍，免得又再次引起糾紛。這樣做雖然不好，但迫于形勢，我們老師也不得不這么做了。因為家長們注重的是課本上的知識，注重的是用課本上的知識考來的分?jǐn)?shù)。

之于此，我就想，那些經(jīng)常個說教師們要多引導(dǎo)學(xué)生們讀課外書的人，都是一些象牙塔里的學(xué)者，他們真的不知道如今社會上功利主義盛行，“反文化”的現(xiàn)象嚴(yán)重得很。應(yīng)試教育的潛規(guī)則不打破，教育上的功利主義也就一直會盛行下去，真正的素質(zhì)教育也就更不可能了。因為讓學(xué)生讀課外書這么小的事情，很多家長都反對，還談什么素質(zhì)教育呢？

當(dāng)然了，學(xué)課本上的知識也是文化，但在我看來，那些頂多只能算得上教條主義的文化，算不得真正意義上的文化。真正意義上的文化應(yīng)當(dāng)是活的文化。也就正如書蟲625說的，他是一切智慧的源頭活水，沒有課外書的字樣，學(xué)生們學(xué)得再好，也只是書呆子，也只是井底之蛙。

最后，但愿新一代廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，不在守著一堆糧食的時候還活活地忍饑挨餓，甚至是被餓死，；不要像當(dāng)年的我們一樣，也逐漸地變成一個有知識的文盲——井底之蛙！