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當(dāng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮來襲，職業(yè)教育如何接受洗禮和挑戰(zhàn)？職教學(xué)生，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中一展身手？ 創(chuàng)新的基礎(chǔ)是興趣，激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵 缺乏學(xué)習(xí)自覺性、不守紀(jì)律、奇裝異服……中職學(xué)生一向被認(rèn)為“既難教又難管”。他們中的大多學(xué)生屬于升學(xué)“獨(dú)木橋”上的“落水者”，帶著“失敗”、“失意”的陰影，不情愿地來到職校，特別在學(xué)業(yè)上有很強(qiáng)的自卑感，有的甚至產(chǎn)生“混日子”的念頭。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校教育該如何引導(dǎo)這些學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)？ “很多中職生的自卑感很強(qiáng)，所以我們首要任務(wù)是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！本痛藛栴}，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校校長(zhǎng)莊開剛認(rèn)為，首要當(dāng)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，無論是學(xué)習(xí)興趣還是研究興趣，都需要得到呵護(hù)和激發(fā)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生有興趣了，才能談得上創(chuàng)新。 蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院教師沈茜介紹說，面對(duì)部分職業(yè)院校學(xué)生自我約束能力不是很強(qiáng)，創(chuàng)新積極性不高，學(xué)校的探索就是營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)院設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，全天向?qū)W生開放，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自擬項(xiàng)目，獨(dú)立鉆研。在此基礎(chǔ)上，提供指導(dǎo)支持，每年還會(huì)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來扶持、孵化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 “只要學(xué)生能夠想到，我們就盡力提供條件讓他們實(shí)現(xiàn)?！鄙蜍缯f。在沈茜看來，當(dāng)學(xué)生的興趣得到尊重和激發(fā)后，學(xué)生的自信心、處事態(tài)度等都會(huì)得到改變。同時(shí)，當(dāng)有階段成果出來之后，通過活動(dòng)展示影響和吸引更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力受限，跨團(tuán)隊(duì)組合是破解之道 “我覺得創(chuàng)業(yè)是一件很困難的事情，畢竟自己的知識(shí)面很受限?！碧旖蜉p工職業(yè)技術(shù)學(xué)院14級(jí)數(shù)控專業(yè)學(xué)生費(fèi)春龍是本次大賽的一名志愿者。大賽間歇，他和同學(xué)火熱地聊著創(chuàng)業(yè)的事情，費(fèi)春龍對(duì)記者說，對(duì)于創(chuàng)業(yè)，自己有一個(gè)冷靜的思考：職校學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)的是專業(yè)技能，但創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)面很廣。 的確，在目前我國(guó)關(guān)于職業(yè)教育目標(biāo)中，技能學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)的第一要素。但在這過程中，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)在一定程度上被忽視。當(dāng)職業(yè)學(xué)院要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要在實(shí)踐中加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)“制器”到“育人”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 除了學(xué)校在平時(shí)的教育中加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)外，記者在采訪中了解到，很多成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都是采取跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成立的科技公司為例，團(tuán)隊(duì)里面目前涉及了計(jì)算機(jī)、視覺設(shè)計(jì)、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生?！斑@樣的組合我們能各盡所能，又可以互相彌補(bǔ)?！睆埫艚榻B說，自己是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，在團(tuán)隊(duì)中就主要負(fù)責(zé)銷售，擔(dān)任業(yè)務(wù)經(jīng)理。此外，該團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也來自學(xué)校3個(gè)不同的院系，今年，為保證項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)還邀請(qǐng)了兩位博士加盟。 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師劉同鋒說，在教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是存在眼高手低的情況。雖然對(duì)于職教學(xué)生來說，技能強(qiáng)是創(chuàng)業(yè)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷?duì)產(chǎn)品有足夠的了解。但同時(shí)，單方面的強(qiáng)技能卻不能彌補(bǔ)職校學(xué)生綜合能力的欠缺，比如如何運(yùn)營(yíng)公司管理，如何對(duì)市場(chǎng)走向作出判斷等。這樣的問題，跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)組合能有效地解決。同時(shí)，他介紹說，很多職校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，視野相對(duì)較窄，所以很容易在創(chuàng)業(yè)初期就出現(xiàn)夭折。劉同鋒建議，不是每一位學(xué)生都適合去創(chuàng)業(yè)，面對(duì)創(chuàng)業(yè)熱潮，職校學(xué)生還是需要理性選擇。 應(yīng)與技術(shù)技能相結(jié)合，不要過分追求高大上
“讓學(xué)機(jī)械制造的孩子去開網(wǎng)店賣衣服，雖然不是壞事，但是不能把這個(gè)作為創(chuàng)業(yè)教育的核心?！比珖?guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任陸春陽(yáng)說，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育要與學(xué)生的技術(shù)技能相融合，不能孤立地開展創(chuàng)業(yè)教育。
在本屆大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展上，特別舉行了全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品網(wǎng)絡(luò)拍賣會(huì)。全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合中國(guó)拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)，將職業(yè)院校學(xué)生無法量產(chǎn)的手工藝技術(shù)技能產(chǎn)品，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拍賣。其目的是將學(xué)生無法量產(chǎn)的手工藝技術(shù)技能成果（如玉雕），通過網(wǎng)絡(luò)拍賣的形式，用市場(chǎng)來檢驗(yàn)其技術(shù)技能價(jià)值，讓市場(chǎng)需求來引導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
職業(yè)院校的職業(yè)教育除了需要與學(xué)生技能對(duì)接外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生接地氣，不能過分追求高大上。
“不是每一個(gè)人都適合去玩兒高大上的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，職校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該更加接地氣?！睂幉ㄊ新毥讨行膶W(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師李政認(rèn)為，職業(yè)院校的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在于技能的實(shí)踐操作，理論水平較弱，對(duì)一些高精尖和高大上的項(xiàng)目不在行。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域，而非過分追求潮流，追求高大上。
陸春陽(yáng)為職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支招，他提醒說，職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)教育中，不應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦網(wǎng)店上。他認(rèn)為，職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育必須與學(xué)生的技術(shù)技能相融合，而不能孤立地開展創(chuàng)業(yè)教育?！斑@些孩子還缺乏很多支撐，特別是文化支撐，因此在創(chuàng)業(yè)教育中，不能忽視文化的構(gòu)建和植根，特別是誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)品質(zhì)的追求。”陸春陽(yáng)說。
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