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題記是指寫在文章題目下 正文之前的文字。 面、正文之前的文字。作文 中巧妙地設置題記， 中巧妙地設置題記，既能起 到提綱挈領的作用， 到提綱挈領的作用，又能提 示文章內(nèi)容，揭示文章主旨， 示文章內(nèi)容，揭示文章主旨， 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 一、引用式 引用名人名言、格言、 引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作 為題記，不僅使文章立意深邃雋永， 為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者 從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語 言修養(yǎng)。 言修養(yǎng)。 一學生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》 一學生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青 我愛這土地》中的詩句作為題記： 的《我愛這土地》中的詩句作為題記： 為什么我的眼里常含淚水？ 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這 土地愛得深沉…… 土地愛得深沉 以此作題記， 以此作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思 念之情， 念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到 了作者情感的張力。 了作者情感的張力。 二、交代式 借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃?借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃?使讀者能迅速進入角色。 使讀者能迅速進入角色。 一學生在作文《母親河》中寫的題記為： 一學生在作文《母親河》中寫的題記為： 謹以此文獻給我深愛的母親， 謹以此文獻給我深愛的母親， 獻給天 下所有普存愛心的母親。 下所有普存愛心的母親。 題記為全文奠定了感情基調(diào)， 題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達 了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。 了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。 三、詮釋式 借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋， 借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋， 讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準確的把握。 讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準確的把握。 如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸?！?， 年寫的《 如陜西一考生 年寫的 多彩的幸福》 其題記為： 其題記為： 生活如花，姹紫嫣紅； 生活如花，姹紫嫣紅； 生活如歌，美妙動聽； 生活如歌，美妙動聽； 生活如酒，芳香清醇； 生活如酒，芳香清醇； 生活如詩，意境深遠； 生活如詩，意境深遠； 生活如夢，絢麗多姿。 生活如夢，絢麗多姿。 這一題記，美不勝收， 這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出 幸福的多樣性， 幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎 實的語言基本功。 實的語言基本功。 四、點睛式 用題記來揭示文章的主旨， 用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文 定向， 定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明 確 的體味。 的體味。 如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于 年寫的《 如吉林考生 年寫的 血濃于水， 情》，其題記為 像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風。 像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風。 感情直接關(guān)系到認知， 感情直接關(guān)系到認知，它常常影響著對事物 的判定。 感情與認知的關(guān)系怎樣？ 的判定。 感情與認知的關(guān)系怎樣？ 作者借助題記予以形象、貼切的描述， 作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為 定了范圍， 全文的寫作內(nèi)容規(guī) 定了范圍，又巧妙地點明 了文章的主旨。 了文章的主旨。 五、懸念式 用題記創(chuàng)設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者， 用題記創(chuàng)設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者， 誘發(fā)讀者的閱讀興趣。 誘發(fā)讀者的閱讀興趣。 如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》， 年寫的《 如湖北一考生 年寫的 五悔的選擇》 其題記為： 其題記為： 一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？她 一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？ 面對一連串的打擊能挺住嗎？ 面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換 一種選擇，她的命運又將如何？ 一種選擇，她的命運又將如何？ 作者在題記中設置三個懸念，啟發(fā)讀者思考， 作者在題記中設置三個懸念，啟發(fā)讀者思考， 讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。 讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。 以“風雨中”為話題寫作文2003年長沙中考 風雨中”為話題寫作文 年長沙中考 題） 那風雨怎么會忘記？閉上眼就會想起； 那風雨怎么會忘記？閉上眼就會想起； 那風雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和 那風雨埋藏在心底， 筆…… 以“喝彩”為話題寫作文。（ 喝彩”為話題寫作文。（2003年北京中 。（ 年北京中 考題） 考題） 也曾自卑，也曾哀怨， 也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有 多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩…… 多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩 ——寫給殘疾的母親 寫給殘疾的母親 美佳“題記” 美佳“題記”輯錄 父親那一跪才使我明白， 父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是 而是溝通，心與心的溝通。 愛，而是溝通，心與心的溝通。 ——《溝通》題記 《溝通》 地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、 地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、 惟一、公平的。正因為生命如此寶貴， 惟一、公平的。正因為生命如此寶貴，所以我們更 應該去關(guān)愛它。 應該去關(guān)愛它。 ——《關(guān)愛生命》題記 《關(guān)愛生命》 當理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實的空氣時， 當理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實的空氣時，我進入了 一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。 一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時代 的夢境，我佇立雨中， 歲的日子有風也有雨 歲的日子有風也有雨， 的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風也有雨，有 快樂也有煩惱。 快樂也有煩惱。 ——《我的快樂與煩惱》題記 《我的快樂與煩惱》 若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍， 若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被 稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里， 稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了 我的易拉罐人生。 我的易拉罐人生。 ——《易拉罐人生》題記 《易拉罐人生》 曾經(jīng)有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱； 曾經(jīng)有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱；曾經(jīng)有 過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。 過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年 時代是如詩如畫的歲月， 時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的 夢的季節(jié)。 夢的季節(jié)。 ——《我的未來不是夢》題記 《我的未來不是夢》 父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心； 父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親 般的溫柔體貼我受傷的心； 般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平 我傷裂的心…… ——《家事》題記 我傷裂的心 《家事》 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大； 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大；在大 人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里，生活是 人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里， 健康長壽。 健康長壽。 ——《生活告訴我》題記 《生活告訴我》 我失去的東西太多了，就連誠實、 我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中 最重要的東西，竟然也丟了。 最重要的東西，竟然也丟了。我應該將它們揀拾起 帶著它們重新上路。 來，帶著它們重新上路。 ——《尋找失去的東西》 《尋找失去的東西》 題記 母親的愛，是一條長長的電話線， 母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走 多遠，都時時刻刻把我牽掛， 多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走 到永遠。 到永遠。 ——《母愛》題記 《母愛》 生活中處處充滿了風景。你是高山， 生活中處處充滿了風景。你是高山，你就是 一道風景， 一道風景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人 你是垂柳，你也是一道風景， 間；你是垂柳，你也是一道風景，因為你把 嫵媚和風姿展示給了世界。 嫵媚和風姿展示給了世界。 ——《我就是一 《 道風景》 道風景》題記 跳躍，讓我學會勇敢；跳躍，使我充滿信心； 跳躍，讓我學會勇敢；跳躍，使我充滿信心； 跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉； 跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉；帶著我 挑戰(zhàn)下一次飛躍。 挑戰(zhàn)下一次飛躍。 ——《笑容，跳躍的奏曲》 《笑容，跳躍的奏曲》 題記 以“珍惜美好”為話題寫作文 珍惜美好” 思路： 思路： 世界上有許多美好的東西,一旦損毀或變質(zhì) 一旦損毀或變質(zhì),將令人 世界上有許多美好的東西 一旦損毀或變質(zhì) 將令人 惋惜! 惋惜 鮮花是美麗的，美麗的鮮花一旦被摧殘， 鮮花是美麗的，美麗的鮮花一旦被摧殘，則令人惋 惜！ 人也和花一樣，美好的人品，美好的人性， 人也和花一樣，美好的人品，美好的人性，讓人喜 頌贊和欽敬！而一旦失去了做人的本真， 歡、頌贊和欽敬！而一旦失去了做人的本真，同樣 讓人惋惜！ 讓人惋惜！ 請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。 請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。 題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。 ），不少于 題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于 字 |
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