汪培珽：從陪讀到獨立主動閱讀

如何養(yǎng)成孩子主動閱讀的習慣？請父母先拿起書念給孩子聽吧。

如何培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣和熱忱？姊姊弟弟從小聽媽媽念了大量的故事書。故事給他們的感動和滿足，讓他們對看書產生了興趣和熱忱，這是任何人都拿不走的。但是，他們是怎么從「聽媽媽念」過渡到「自己閱讀」的呢？

在大部分家長的觀念里，既然上了小學，也學好了注音會認字，就應該自己閱讀。于是你常會聽到父母對孩子這樣的喊叫聲：

「怎么都沒看到你在看書？

「學校不是有規(guī)定課外閱讀的功課嗎？」

「你看你堂哥這么喜歡看書，你怎么都不喜歡看書？」

父母心里很著急，看不得孩子有一點落后別人。

但主動閱讀，不是逼迫出來的，是培養(yǎng)出來的。

「怎么都沒看到你在看書？」像這樣的負面句型，我奉勸父母千萬不要說。我是打死也不會說的。因為我怕這種話一說出口，只會讓還沒定型的孩子誤以為：哦——原來我是不喜歡看書的人。

別以為姊姊弟弟學會了注音符號后就開始拿起書本猛K了，才沒有呢。姊姊直到一年級讀完，過了一個暑假，升上小二后才慢慢開始自行閱讀書里的文字。所以在這之前，整整一年，當學校有「與家長共讀」的作業(yè)時，我都會主動拿起書來念給孩子聽。而且請注意：這個階段，即使我的手指并沒有指著書上的文字，我也沒要求他們看文字，但他們卻會很自然地自己去看字了。

此外，我?guī)秃⒆幽罟适聲牧晳T，也沒因他們都學會了注音符號而停止。我還是像他們小時候一樣，每天只要有空，就主動念故事書給他們聽。一天沒念三小時，大概也有一小時吧。

因為我是出于對孩子的一份同理心：他們才剛學會注音符號，逐字閱讀比較吃力，所以如果我不想扼殺孩子對書本的興趣，就不能讓他們感覺讀書很累，不好玩。如果我在孩子還沒準備好的時候，就用逼迫的手段，那么被犧牲的一定是孩子對這項東西的興趣。

另外，我還出于一份信心：喜歡聽大人念故事書的孩子，一定會有主動閱讀的一天，所以我不必太急于看到結果。我能做的，就是繼續(xù)他們小時候最愛的「聽媽媽念故事書」。

果然不出我所料：姊姊弟弟都在小學二年級的階段，開始主動讀故事書里的文字了。也就是說，他們會在閑暇的時候，自己到書架上抽故事書下來看，不是只看圖，也看字。書架上的故事書，他們熟悉到不能再熟悉了，但以前從沒自己閱讀過里面的文字。孩子一旦發(fā)覺自己的注音拼音能力，可以不用太吃力地配上文字時，他們自然而然地就會自己去探索那個文字世界了。

姊姊弟弟開始會主動閱讀課外書后，我也沒有馬上丟下「念故事書給孩子聽」的習慣。因為直覺告訴我，習慣的建立需要時間，在我還不能百分之百確定「他們這一輩子離不開閱讀」的時候，我絕不能掉以輕心。我也絕不會每天催促孩子去看書，與其催促孩子，還不如自己拿起書來念給孩子聽，更穩(wěn)當。

「認字」不是重點，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和熱忱，才是。

小學過了六周后，注音符號也學了一大半，這時候，我從故事書上挑了一些弟弟熟悉的詞語，將這些詞語用注音符號寫在家里的玻璃墻面，然后等弟弟有機會「路過」時，三不五時地請他自己念念看。我的原則還是一樣，你如果會念，很好，如果不會也沒關系，就聽媽媽當場念給你聽。等墻面的字部熟悉了，可能是三、四天的時間，我就擦掉再找些新的寫上去。這是我用過的方法，前后持續(xù)了大約不到四星期吧。后來老師除了課本之外，又加了課外閱讀的功課。我記得，每個小朋友帶回家的故事書都一樣，然后請家長與孩子共讀。我知道弟弟的拼音還不熟，所以一開始我主動讀給孩子聽。念法跟平時念故事書時不一樣，是逐字拼音，逐字用手指指著字，并要求小孩的眼睛看著媽媽念的地方?！@是我?guī)秃⒆幽罟适聲嗄陙?，從未有過的舉動，因為此時此刻，孩子的任務是學會注音符號，我的方法當然就要能助他一臂之力。

開學第八周的一個早上，時間點我還特地記了下來。當時我正在準備早餐，弟弟手里拿著《穿過隧道》這本故事書，很興奮地跑來跟我說：「媽媽，我今天自己讀了兩頁耶?！?/p>

恭喜，這是他長這么大以來，第一次自己閱讀文字。

接著，第十周，他自己閱讀了整本的《小布做木工》。這本書的字數不多。

讀了多少個字不是重點，而是孩子在沒有人要求的情況下——主動閱讀。請注意，他從小聽故事從來不需要自己花力氣，只要像個大爺似地——媽媽念，他負責聽，然后眼睛盯著美麗的繪圖就好了。可是，這并不影響他日后自己閱讀的興趣。

所以我的經驗又打破了另一個自己嚇自己的言論：「小孩從小聽故事都不必花力氣，將來怎么能習慣自己花力氣看書呢？」沒有這回事，當小孩愛上書本時，你不要他讀書才困難呢。

當時間到了第十四周，那天弟弟帶回了一本字數超級多的故事書《用愛心說實話》，然后我就坐在書桌邊，聽弟弟一個字一個字地，對著注音符號念了起來。我還記得，他一邊認真地念，我心里還覺得有點心疼呢：心想「老師今天的功課會不會太難了？」因為字太多，他念得有點吃力和辛苦，最后終于念完了，我往聯絡簿上一瞧，哎呀真是抱歉哪，原來那是老師要家長念給小孩聽的功課。

我拿弟弟當白老鼠做實驗的結果，應該可以給父母們更多的信心了：完全沒學過注音符號的孩子，只要他們肯上進、有責任感，「能不能跟上學校的進度」根本不用擔心。

我相信我的孩子可以，那你相信你的孩子可以嗎？

或是說，你相信你自己可以嗎？

后來，弟弟在學校里自己也發(fā)現了：「同學大家都好會念書哦。」

「沒關系，因為你幼兒園沒學過，慢慢地，你也會念得跟他們一樣好?！?/p>

現在有哪個人不識字呢，重要的是孩子那份想要閱讀的心。

后記

弟弟主動閱讀的時間比姊姊晚，同一時間姊姊已經開始自己看書了，弟弟卻還沒有動靜。于是我破例跟弟弟說：從現在開始，不管學校功課有沒有規(guī)定，你每天都要拿一本故事書來念給媽媽聽。三周后，有一天弟弟跑來對我說 「媽媽，我發(fā)覺我愈來愈喜歡讀書了?！共皇遣荒芙o孩子規(guī)定，是要看時機。要怎么看時機呢？通常父母花了時間去照顧孩子，就比較容易知道什么時候叫時機成熟。