第351期：嚴重推薦CCTV紀錄片《校長的選擇》

謝小慶

（北京語言大學）

猴年春假，選貼舊文。

今天，國際教育界已經(jīng)形成共識：教育最重要的任務之一是發(fā)展學生的審辯式思維（critical thinking）。審辯式思維是最值得期許的、最核心的教育成果，是創(chuàng)新型人才最重要的心理特征。幾乎所有對世界各國教育都有所了解的人的共同感受是，與發(fā)達國家相比，今日中國學校中最缺乏的就是審辯式思維。

最近，CCTV播出了6集電視紀錄片《高考》?！缎ｉL的選擇》是其中的第6集。在此片中，介紹了3位校長的選擇：原河北衡水中學校長、現(xiàn)任石家莊精英學校校長李金池，位于福建連城縣培田村的泉源學校校長張良，北京大學附屬中學校長王錚。三位校長的不同選擇，可以幫助我們理解審辯式思維的基本理念：世上并沒有客觀的真理，只有主觀的真理；世上并沒有眾人的真理，只有個人的真理。怎樣辦學？怎樣當校長？對此，并不存在正確的（right）答案，也不存在合理的（rational  or reasonable）答案，僅僅存在不同的人各自的普樂好的（plausible）答案。

李金池校長倡導以“激情教育”為主線的素質(zhì)教育，采用“嚴格管理、強化激勵、考試約束”的教育方式，通過“激情跑操”、“激情早讀”、“考試排隊”等活動，將學生的注意力集中于學習，創(chuàng)造了變薄弱校為“名?！钡慕逃孥E，先后使衡水中學和精英學校改變了薄弱局面，幫助許多學生實現(xiàn)了進北大、進清華、進985、進211、進一本的夢想。

張良校長創(chuàng)建了類似古代書院的泉源學校，帶領自愿來泉源學習的學生們，先后在江蘇、重慶、廣東、福建的鄉(xiāng)間游學，探索著一條不同于傳統(tǒng)中學的學習方式，張良這樣來描述他心目中的泉源的學生：

“一名泉源學生將會有很多兄弟，富有靈性。他懂得學習，并在其中尋找到樂趣。通過探索和互相幫助，他能明白造物主的創(chuàng)造中所蘊含的很多道理，無論是物質(zhì)、空間、生物還是人、社會。這種能力讓他能對付許多挑戰(zhàn)很大的考試和檢驗。

他會造房子，做家具，生產(chǎn)糧食，種菜，養(yǎng)雞魚羊，制作美食和手工藝品，收拾出一個美麗的花園，并讓房間變得十分舒適。

他身體健壯，熱愛自然，享受戶外生活，并能在自然中很好地生存和生活。同時，也能享受精致生活，能夠策劃和安排一場精彩的聚會、一次成功的公益活動或商業(yè)營銷活動。

他能辨別人心，知道如何說話和溝通，對語言、文字和邏輯運用嫻熟。

他知道自己對這個世界負有責任，不會沉迷在個人的世界里。當需要他的時候，他會挑起重擔。

他未來也許是一名律師、記者或建筑師，是一家公益組織的創(chuàng)始人、校長、企業(yè)家或政治活躍分子。也會是一個魅力女子的好丈夫、很多孩子的好父親?！?/span>

在源泉學校，學生可以根據(jù)自己的意愿選擇不同的班級和學習系列。如果學生準備參加高考，他可以選擇備考的“高考班”。如果他不打算參加高考，他可以選擇其他的課程。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為了從中學階段就發(fā)展學生的獨立意識、自主意識和審辯式思維，王錚校長進行了一系列的教學改革。這些改革包括打破原來的班級，取消班主任，成立了7個不同主題的書院，實行學長制，走班制，導師制，建立學生議事會，鼓勵學生自己管理自己，提倡學生自主學習，等等。改革首先在高一、高二進行，暫時不涉及高三。在經(jīng)過幾年在高一、高二的試行和積累經(jīng)驗之后，于2014年開始在高三實行。高三的改革遭到了部分家長的強烈反對。許多孩子是北大職工的子弟，家長到北京大學去投訴，要求大學當局制止王錚的改革，要求撤換校長。面對阻力，王錚沒有停下改革的腳步。他說，我們應該給孩子提供更多的選擇，讓孩子選擇更符合他們自身條件和愿望的學習方式。

王錚說：“很多人說北大附中不像是一個中學，更像大學。我認為，我們不一定要像大學，但是我們一定不要像小學，就是說它要給學生一定空間，要打破不必要的障礙和圍墻，給學生更多自由?！?/span>

關于高考，王錚對學生講：“高考就像是一個游戲，人家定了規(guī)則，有輸有贏，如果你玩，就得按規(guī)則來玩?！?/span>

王錚說：“其實大家都想真正做教育。現(xiàn)在是帶著手銬腳鐐跳舞兒，每個教育工作者都向往摘掉腳鐐跳舞。所以，只要有機會，只要有合適的土壤和條件，我們就一定會做這種嘗試?！?/span>

王錚說：“我相信，總會有這樣一些家長，他們說，哪怕孩子的考試分數(shù)不夠高，我也希望他健康成長。需要有學校滿足這部分家長和學生的愿望。哪怕是少數(shù)，哪怕是小眾，也需要有這樣的學校。我認為，多樣化才能解決社會發(fā)展問題?！?/span>

《校長的選擇》帶給我們的啟示是：究竟應怎樣辦學？并沒有標準答案，每一個校長都可以做出自己的選擇，也需要為自己的選擇承擔責任。同樣，該上衡水中學？該上精英學校？該上泉源學校？該上北大附中？也沒有標準答案。每一個家長，每一個學生，也需要自己做出選擇，也需要為自己的選擇承擔責任，承擔后果。這就是審辯的思維方式。

**************************