教育專家表示，根據(jù)一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和我國(guó)的升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)的黃金閱讀期，只能在10～14歲(即小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí))之間。

小學(xué)三年級(jí)之前，屬于識(shí)字階段，同學(xué)們還沒(méi)有能力進(jìn)行大量閱讀；而從初二下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校又為迎接中考和高考，普遍增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、習(xí)題數(shù)量，沒(méi)有時(shí)間閱讀；到了大學(xué)階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語(yǔ)考級(jí)、考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等一系列壓力，也沒(méi)有時(shí)間集中閱讀。

因此，在10～14歲這4年的黃金閱讀期內(nèi)，如果同學(xué)們能掌握高效的閱讀方法，閱讀大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等，將幫助我們確立積極的人生觀，提高學(xué)習(xí)能力，甚至選擇適合的專業(yè)方向。如果錯(cuò)過(guò)了這一“黃金閱讀期”，后面各個(gè)階段的學(xué)習(xí)可能會(huì)先天不足。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)卻不及英語(yǔ)等學(xué)科。但隨著教育改革的推進(jìn)，語(yǔ)文分值比重越來(lái)越大。無(wú)論是一線老師還是教育專家，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子看書(shū)閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)?，這無(wú)論是對(duì)“應(yīng)試”還是“素質(zhì)能力”的提升，都有無(wú)可替代的作用。

寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

事件一：“為啥考分一樣，報(bào)考的學(xué)校也一樣，一個(gè)被錄取，一個(gè)沒(méi)有被錄取啊？”一位高考學(xué)生問(wèn)道。

對(duì)此，招生工作人員進(jìn)行答疑說(shuō)，考生的高考成績(jī)都是3位數(shù)，但是，投檔成績(jī)卻精確到小數(shù)點(diǎn)后9位，小數(shù)點(diǎn)之前的是總分，小數(shù)點(diǎn)之后的依次是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的單科成績(jī)。遇到分?jǐn)?shù)特別集中的情況，即總分相同的考生有成百上千人，報(bào)考同一個(gè)學(xué)校、專業(yè)的同分考生可能會(huì)有幾人甚至幾十人，這時(shí)候，就必須按照小數(shù)點(diǎn)排位，拼單科成績(jī)，優(yōu)先錄取語(yǔ)文分?jǐn)?shù)高的（《志愿相同總分一樣，為什么他錄取我落榜》見(jiàn)7月21日《鄭州晚報(bào)》）。

事件二：“同樣是671分，為啥錄了別人而不錄我？”

重慶市高校招生錄取工作辦法規(guī)定：相同分?jǐn)?shù)的情況下，若是文科，要比誰(shuí)的文綜分?jǐn)?shù)高，投檔時(shí)就會(huì)先投分?jǐn)?shù)高的那一個(gè)考生檔案（《重慶江津高考狀元與復(fù)旦簽確認(rèn)書(shū)后未被錄取》見(jiàn)7月23日《重慶晚報(bào)》）。

此前有媒體報(bào)道，北京市2016年高考改革方案將語(yǔ)文分值從150分調(diào)到180分，英語(yǔ)從150分調(diào)到100分，文理科綜合300分調(diào)到320分，數(shù)學(xué)不變，還是150分。另外，英語(yǔ)將增加一年兩次考試，如高一已考了100分，高二高三可不考英語(yǔ)了。

高考改革后，語(yǔ)文的重要性大大增強(qiáng)了！目前的高考改革后，3門(mén)統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低；數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)有較大下降；只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次。

稻草人童書(shū)館總編輯南來(lái)寒先生在演講

“其他科目是減負(fù)的趨勢(shì)，而語(yǔ)文難度的加大，一方面是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)民族不重視自己的母語(yǔ)。另一方面，語(yǔ)文表面上是語(yǔ)言，實(shí)質(zhì)上是人們對(duì)生活的一種認(rèn)知，其難度在于答案的不確定，因此無(wú)論環(huán)境怎樣改變，未來(lái)語(yǔ)文的分量都不可能減弱?！?/span>

語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累，甚至在小學(xué)以前，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就應(yīng)該開(kāi)始。

針對(duì)教育改革“語(yǔ)文比重提高”，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、原國(guó)家教育部新聞發(fā)言人王旭明也表示“這是一個(gè)重要的進(jìn)步”。

王旭明認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該就是讓學(xué)生把一個(gè)個(gè)的道理，通過(guò)詞語(yǔ)、句子、方法、邏輯等寫(xiě)出來(lái)。就是提高認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，在日后的生活中靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言。

著名數(shù)學(xué)家蘇步青院士曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)、理、化當(dāng)然重要，但語(yǔ)文卻是各門(mén)學(xué)科最基本的工具。語(yǔ)文學(xué)得好，有較高的閱讀寫(xiě)作水平，有助于學(xué)好其他學(xué)科，有助于知識(shí)的增長(zhǎng)和思想的開(kāi)展。反之，如果語(yǔ)文學(xué)得不好，數(shù)、理、化等其他學(xué)科也學(xué)不好，常常是一知半解?！?/span>

“從小就要培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣?！笔灞救A說(shuō)：“讀書(shū)是走別人的思想路線，而寫(xiě)作才是走自己的思想路線?！?/span>

南來(lái)寒先生與學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)送書(shū)互動(dòng)

閱讀，將會(huì)是孩子們終生受益的一筆財(cái)富，這真的要比將來(lái)給孩子留下多少物質(zhì)財(cái)富要寶貴得多。

經(jīng)常有小讀者或家長(zhǎng)來(lái)信，問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：

孩子的課外閱讀很重要，應(yīng)該看些什么書(shū)呢？又該怎么去閱讀呢？

現(xiàn)在就要給出一個(gè)特別實(shí)用、有效的建議了！這也是我通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)踐總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)答案就是：

●讀什么？可以讀的書(shū)很多——世界名著、名家名作、學(xué)習(xí)方法、校園文學(xué)等等，只要有益，都可以閱讀！（圖畫(huà)書(shū)-橋梁書(shū)-兒童文學(xué)-少兒科普）

在推動(dòng)兒童閱讀的過(guò)程中，一直少了一塊介于“圖畫(huà)書(shū)”與“文字書(shū)”之間的“橋梁書(shū)”，讓孩子能輕巧地跨越閱讀文字的障礙，循序漸進(jìn)的“學(xué)會(huì)閱讀”。

小學(xué)中低年級(jí)階段，當(dāng)孩子開(kāi)始練習(xí)“自己讀”時(shí)，特別需要考量讀物的文字?jǐn)?shù)量、詞匯難度，同時(shí)需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來(lái)解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從“圖圖文”到“圖文文”，再到“文文文”。在閱讀氛圍成熟的先進(jìn)國(guó)家，這種經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，幫助孩子進(jìn)階閱讀、跨越閱讀障礙的“橋梁書(shū)”，一直是不可或缺的兒童讀物類型。

●怎么讀？怎么讀都很棒，速讀、瀏覽、朗讀、精度、寫(xiě)讀書(shū)筆記等等——只要認(rèn)真讀了，收獲是順其自然的事情！

看到這樣的答案，大家可能有點(diǎn)“糊涂”了：“那，我們?cè)搹哪睦镏帜?？?/span>

其實(shí)，答案還沒(méi)有說(shuō)完哦。請(qǐng)繼續(xù)看——

關(guān)于課外閱讀，我的建議是：不管讀什么、怎么讀，都請(qǐng)一定要做到這樣一點(diǎn)——

每天堅(jiān)持30分鐘，或閱讀或朗讀，堅(jiān)持比什么都重要！

（1）關(guān)于“堅(jiān)持”的神奇

你知道1分鐘，我們大概可以讀多少字嗎？

我們不妨一起來(lái)算算賬。

讓我來(lái)揭曉答案吧！科學(xué)家們經(jīng)過(guò)測(cè)試，得出了這樣的答案：200字/分鐘左右。

那么，接下來(lái)讓我們一起來(lái)做一些算數(shù)題吧：

●每天30分鐘×200字=6000字（相當(dāng)于1本6萬(wàn)字圖書(shū)的十分之一）

●每月30天×30分鐘×200字=180000字（相當(dāng)于6萬(wàn)字的圖書(shū)3冊(cè)）

●每年12月×30分鐘×200字=2160000字（相當(dāng)于6萬(wàn)字的圖書(shū)36冊(cè)）

“水滴穿石”“集腋成裘”“聚沙成塔”的意境，就是這樣實(shí)現(xiàn)的。每天6000字，每月可以讀3冊(cè)圖書(shū)，每年可以讀36冊(cè)，那么一年一年累計(jì)下來(lái)，孩子又會(huì)讀多少書(shū)呢？

答案一定是非常驚人的！因?yàn)閳?jiān)持若干年以后，你就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：孩子的知識(shí)是那么的淵博，詞匯量是那么的豐富，作文成績(jī)節(jié)節(jié)高升，各方面都表現(xiàn)優(yōu)異……于是，當(dāng)孩子走在大街上，無(wú)數(shù)豎起的大拇指向他聚攏過(guò)來(lái)，無(wú)數(shù)的贊賞迎面而來(lái)！

關(guān)于閱讀時(shí)間，還有個(gè)建議：閱讀時(shí)間，周一到周五可以安排在作業(yè)完成以后，洗漱睡覺(jué)之前進(jìn)行。如果是周末，則只需安排合理即可，也不必局限在30分鐘內(nèi)。

（2）關(guān)于朗讀

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)非常好的閱讀方法值得嘗試，那就是——“大聲地朗讀”。

朗讀，是自信的起點(diǎn)；

朗讀，是演講的基礎(chǔ)；

朗讀，還是孩子愛(ài)上閱讀的促進(jìn)劑；

朗讀，更是孩子深入理解文章的快捷通道。

大聲朗讀，效果往往是最佳的。例如，你可以引導(dǎo)孩子每天摘取一段文字進(jìn)行朗讀，時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)，力爭(zhēng)讀出情感，讀出抑揚(yáng)頓挫為最佳。當(dāng)然，爸爸媽媽一定要來(lái)當(dāng)聽(tīng)眾哦！

這個(gè)方法真的具有神奇的效果。請(qǐng)一定記住——

每天30分鐘，或閱讀或朗讀，堅(jiān)持比什么都重要?。?！

堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，30天后，你就會(huì)看到“神奇蛻變”的發(fā)生。

孩子看書(shū)速度快，這樣的閱讀有效嗎？

曾有家長(zhǎng)問(wèn)：“孩子很喜歡看書(shū)，但速度非?？?，感覺(jué)就是瞄兩眼就翻過(guò)去了，這樣的閱讀會(huì)有效嗎？”

孩子看得快，也要分情況，一種是她的閱讀速度可能就是比家長(zhǎng)快，另一種是可能這本書(shū)并不是很吸引她，她只是想了解故事情節(jié)而已。”

其實(shí)這樣的問(wèn)題并不大，閱讀本來(lái)就要把泛讀、瀏覽、精讀都結(jié)合起來(lái)，不需要太擔(dān)心。

說(shuō)起閱讀速度，從宏觀形勢(shì)來(lái)講，各地都越來(lái)越重視提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀速度，中高考顯現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)就是試卷上的文本量將會(huì)越來(lái)越大，這就考驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度。目前小學(xué)生的閱讀速度一分鐘400字其實(shí)是保底的，但還有很多學(xué)生達(dá)不到，甚至有些成人也達(dá)不到，這是需要海量閱讀來(lái)鍛煉的。

看完書(shū)要寫(xiě)讀后感嗎？要不要?jiǎng)澓迷~好句？

讀后感，是不少家長(zhǎng)和孩子都很糾結(jié)的問(wèn)題，看完書(shū)之后要不要寫(xiě)讀后感？讀后感應(yīng)該怎么寫(xiě)？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，鄭亞君認(rèn)為，其實(shí)沒(méi)必要一定要寫(xiě)讀后感，不要帶著壓力閱讀，否則會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生逆反心理，連書(shū)都不想看了。

可以換一種方式，讓他們?cè)u(píng)論，可以口頭評(píng)，有話則長(zhǎng)無(wú)話則短，只要看完書(shū)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法就是好的。當(dāng)然，假如孩子們想寫(xiě)就讓他們寫(xiě)，最主要的是不要給他們?nèi)蝿?wù)感，不要有壓力?？梢院透改腹沧x一本書(shū)，這樣在分享的過(guò)程中，同學(xué)們的感受和評(píng)語(yǔ)就是對(duì)這本書(shū)的“讀后感”，這比去干巴巴寫(xiě)要好得多。

另外，對(duì)于看書(shū)時(shí)需不需要拿著筆在書(shū)上劃好詞好句，我認(rèn)為這是個(gè)好習(xí)慣?？磿?shū)時(shí)看到語(yǔ)言優(yōu)美，或是無(wú)厘頭、有趣的句子拿筆劃下來(lái)，在邊上吐槽兩句，我覺(jué)得都非常好，能加深印象，不過(guò)摘抄我倒覺(jué)得不一定?？磿?shū)時(shí)手邊最好備上一本工具書(shū)，看到不認(rèn)識(shí)的字想要學(xué)的就能隨手查閱，這樣的習(xí)慣要養(yǎng)成。

如何平衡學(xué)習(xí)和讀課外書(shū)的時(shí)間？

寒暑假一般能保證同學(xué)們的閱讀時(shí)間，但開(kāi)學(xué)以后，緊張的學(xué)習(xí)，作業(yè)量又多，都沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，這要怎么解決呢？

確實(shí)，部分學(xué)校和老師給同學(xué)們布置的作業(yè)量偏多，做完作業(yè)就到睡覺(jué)時(shí)間了，許多家長(zhǎng)往往不忍心再要求孩子去讀書(shū)。

我也十分理解家長(zhǎng)們的心情，但是，只要合理安排，同學(xué)們一天當(dāng)中閱讀的時(shí)間還有很多。其實(shí)在學(xué)校也有很多可以利用的時(shí)間，可以把最近讀的一兩本書(shū)放進(jìn)書(shū)包，在課間、午休時(shí)間等都可以拿出來(lái)看一看，學(xué)校里也會(huì)有專門(mén)的閱讀時(shí)間。另外我們要養(yǎng)成一回家就馬上寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，不要拖拉，這樣晚飯之后就是很好的閱讀時(shí)間了，也可以和父母一起親子共讀。

小學(xué)生要不要讀詩(shī)讀史？

如今，不少學(xué)校都在提倡孩子背古詩(shī)古文，對(duì)于這樣的舉措，不少同學(xué)和家長(zhǎng)心有疑惑：小孩子需要大量讀詩(shī)讀史嗎？

我認(rèn)為，讀詩(shī)背詩(shī)是十分有必要的。先不說(shuō)經(jīng)典古詩(shī)詞對(duì)孩子文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的好處，單從目前國(guó)家對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子古詩(shī)詞這塊的閱讀重視起來(lái)。

小時(shí)候背的東西往往能記得更久，甚至能伴隨一身。背詩(shī)詞時(shí)，就直接背，不必太多去關(guān)心語(yǔ)句解釋等，等自己懂了再回過(guò)頭看會(huì)別有一番滋味。

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