發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)優(yōu)勢提高課堂教學(xué)效率

  杜蒙縣第三中學(xué) 荊淑梅

“三四五”教學(xué)模式是我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，并借鑒杜郎口中學(xué)等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而形成的我校自己的教學(xué)模式，具體來說是：三大模塊：學(xué)案引領(lǐng)，展示互動，反饋拓展。課堂的四大特點(diǎn)：重預(yù)習(xí)，重合作，重達(dá)標(biāo)，重激勵。課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)探究，反串互動，展示提升，達(dá)標(biāo)評價(jià)。其根本目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，自主學(xué)習(xí)意識，合作學(xué)習(xí)意識，知識探究意識，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率。

在我校的“三四五”教學(xué)模式中把學(xué)生的預(yù)習(xí)放在了非常重要的位置，如何讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率呢？導(dǎo)學(xué)案就發(fā)揮了它的優(yōu)勢作用。導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)編寫的供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)與教師的適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合。

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，保證學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容著力點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的“學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，教師以引導(dǎo)者的角色對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生學(xué)的過程和學(xué)的結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度的追求教學(xué)的高效率。

二、導(dǎo)學(xué)案的組成部分

導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)法指導(dǎo)和練習(xí)反饋四個(gè)要素。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具體明確，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。其中知識與技能目標(biāo)是顯性目標(biāo)，而過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀則需要教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、討論等多種形式循序漸進(jìn)的來實(shí)現(xiàn)。

2.知識結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識體系中各種要素的構(gòu)成形式及其內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生由于受知識水平和能力的限制，在發(fā)掘知識結(jié)構(gòu)的過程中，會遇到許多困難，因此在導(dǎo)學(xué)案中，教師要對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的理性思維及構(gòu)建知識的能力。

3.學(xué)法指導(dǎo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生特點(diǎn)，為使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好而進(jìn)行的指導(dǎo)。由于每個(gè)人的知識基礎(chǔ)不同，思維品質(zhì)不同、生活的感性經(jīng)驗(yàn)不同，知識點(diǎn)不同，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)要采用遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法等多種方式，在導(dǎo)學(xué)案中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其目的就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，明確學(xué)習(xí)什么，能自己找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更加具有針對性也更有目標(biāo)，更輕松。葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。” 重視學(xué)法指導(dǎo)，采用“先學(xué)后教”的方式，能使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高課堂效率。

4.練習(xí)反饋?zhàn)鳛榇龠M(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)教師及時(shí)采取矯正措施的重要途徑，既是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是導(dǎo)學(xué)案的重要組成部分。導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)，應(yīng)分為知識準(zhǔn)備、思考與交流，鞏固練習(xí)、反饋練習(xí)與知識拓展幾部分。知識準(zhǔn)備、思考與交流部分由學(xué)生課前獨(dú)立完成，以此使學(xué)生明確自己在預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)程度，而鞏固練習(xí)、反饋練習(xí)分教師要嚴(yán)格做到在課堂上完成，而且一定要認(rèn)真地批改，批改結(jié)束要把導(dǎo)學(xué)案發(fā)還給學(xué)生進(jìn)行訂正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并鼓勵一些有能力的學(xué)生完成“課后拓展”部分。我們教師要從導(dǎo)學(xué)案的反饋練習(xí)批改中找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，做好記錄，及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、教師在使用導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)注意的問題

1.教師要明確導(dǎo)學(xué)案的編寫意圖、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

教師在制訂導(dǎo)學(xué)案前，一定要對教材、課標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行研究，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。著重揣摩導(dǎo)學(xué)案上的“導(dǎo)”的部分，也就是要注重教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到成竹在胸。

2.規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的使用流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的能力

要提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生并組織自學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的第一部分“知識準(zhǔn)備”，鼓勵學(xué)生與本組的其他成員共同完成第二部分“思考與交流”部分，這兩部分是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是導(dǎo)學(xué)案的意義所在。

總之，教而有法，但無定法；學(xué)而有法，貴在得法。教師要本著“以學(xué)生為主體”的原則，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的能力，教師還要善于處理好放與收、問與答、個(gè)體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)效率。