目前，隨著新課程的實(shí)施，我們教師的學(xué)生觀(guān)也必須要有一個(gè)根本的改變，這就是：用欣賞的眼光看學(xué)生，將特別的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生。

       新課程指出：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育。顯而易見(jiàn)，這里所說(shuō)的“全體學(xué)生”和“每一個(gè)學(xué)生”，當(dāng)然不能排除一些教師所“頭痛”、甚至“厭煩”的后進(jìn)生。教育“以人為本”，我們必須要以所有這些接受我們教育的學(xué)生為本，努力把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成人，培育成才，這才是我們辦教育的真正目的，這也是我們當(dāng)前極力推行素質(zhì)教育的原因。
       那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞學(xué)生，并將愛(ài)獻(xiàn)給后進(jìn)生呢？
       首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，助其樹(shù)立信心。打個(gè)比方說(shuō)，對(duì)待后進(jìn)生，就應(yīng)像對(duì)待仙人掌上的刺與花，我們要同時(shí)全面地看到刺和花，不能因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。我們應(yīng)該本著辨證的思維，帶著欣賞的眼光去看待刺叢中的花，努力去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上可貴的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)，甚至去加倍呵護(hù)這可貴的閃光點(diǎn)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定；多關(guān)愛(ài)，少冷落。采用這種贊揚(yáng)與激勵(lì)的方法，目的是維護(hù)學(xué)生的自尊心，從而幫助后進(jìn)生樹(shù)立起自信心。這一方法順應(yīng)了人類(lèi)得到贊揚(yáng)、受到尊重的渴求。實(shí)業(yè)家史考伯說(shuō)過(guò)：“對(duì)于發(fā)掘別人的長(zhǎng)處，夸贊及鼓勵(lì)是最好的方法。”哲學(xué)家羅素也深信：“明智的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子們的作用如同陽(yáng)光對(duì)于花朵。”拿破侖的軍隊(duì)具有超乎尋常的戰(zhàn)斗力，是因?yàn)樗貏e注重給士兵以自豪感和榮譽(yù)感。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給以真誠(chéng)的贊美，讓后進(jìn)生增強(qiáng)轉(zhuǎn)變的信心和勇氣，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。
       其次，給學(xué)生以信任，溝通情感交流。后進(jìn)生與一般學(xué)生的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的批評(píng)甚至責(zé)罵，因而會(huì)滋生出一種抵觸情緒。同時(shí)，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長(zhǎng)和老師對(duì)他們?nèi)狈π湃巍：筮M(jìn)生與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會(huì)造成師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家長(zhǎng)與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要主動(dòng)與后進(jìn)生推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分理解、尊重并信任他們，這是師愛(ài)的具體表現(xiàn)。當(dāng)后進(jìn)生感受到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便會(huì)油然涌起一種自豪感和喜悅感，便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，從而促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，疏通了雙方情感交流的渠道，這就為進(jìn)一步做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作奠定了感情的基礎(chǔ)。

       第三，給學(xué)生以寬容，善待其錯(cuò)誤缺點(diǎn)。寬容后進(jìn)生的前提是理解和尊重。雖然目前后進(jìn)生在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)尚不盡如人意，但他們?nèi)匀皇且粋€(gè)個(gè)有感情、有思維、有自尊的、活生生的人。我們沒(méi)有理由小看他們，他們尤其需要我們的理解和尊重，我們應(yīng)該善待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，千萬(wàn)不要抓住他們“的小辮子”不放，因小失大，錯(cuò)過(guò)了教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有利時(shí)機(jī)。當(dāng)然，后進(jìn)生最容易犯錯(cuò)，故謂之 “后”，并且后進(jìn)生在改錯(cuò)的過(guò)程中，也不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。一些有了不良習(xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中也常常會(huì)反反復(fù)復(fù)，所以我們要有足夠的思想和心理準(zhǔn)備，對(duì)他們更應(yīng)學(xué)會(huì)并善于寬大為懷，給后進(jìn)生以足夠的時(shí)間來(lái)反復(fù)和改錯(cuò)。俗話(huà)說(shuō)，退一步海闊天空。著名的歷史學(xué)家歐文就說(shuō)過(guò)，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

       第四，給予學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。常言道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)后進(jìn)生都有長(zhǎng)處，只有充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，才能調(diào)動(dòng)其積極性，實(shí)現(xiàn)其自覺(jué)主動(dòng)地轉(zhuǎn)化?！秾W(xué)記》中曰：“教也者，長(zhǎng)其善而救其失者也”，便是要求教師要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，善于彌補(bǔ)、克服學(xué)生的短處。這里“長(zhǎng)善”在前、“救失”在后，與“救失”在前、“長(zhǎng)善”在后是有很大區(qū)別的。先“長(zhǎng)善”，就如同中醫(yī)在診斷過(guò)程中，不僅查看病癥之處，而且通過(guò)對(duì)沒(méi)有病癥部位的調(diào)理和人體機(jī)理的調(diào)節(jié)，來(lái)達(dá)到治愈病癥的目的?，F(xiàn)在教育者一般以“合格+特長(zhǎng)”的目標(biāo)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生來(lái)講，應(yīng)提出“特長(zhǎng)+合格”的目標(biāo)，即通過(guò)發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練后進(jìn)生的特長(zhǎng)，培育、增強(qiáng)他們的自信心，運(yùn)用遷移規(guī)律來(lái)彌補(bǔ)其還不能達(dá)到合格的距離，這樣更有利于他們的教育轉(zhuǎn)化。

       最后，將特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生這類(lèi)特殊的群體，作為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師，決不能漠視，更不能歧視。因?yàn)楹筮M(jìn)生最缺少和最需要的是溫暖與愛(ài)心。教師要做的是給予他們盡可能多的關(guān)愛(ài)，既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的身心健康，用愛(ài)去治愈他們心理上的創(chuàng)傷，用愛(ài)去撫慰他們心靈上的孤寂。請(qǐng)不要忘記，你的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)……也許就會(huì)令他們備感溫暖和備受鼓舞。假如我們見(jiàn)到后進(jìn)生或與之談話(huà)時(shí)，千萬(wàn)不要神色嚴(yán)厲，或怒氣沖沖，給他們以如臨大敵的感覺(jué)，而應(yīng)該和藹可親，面帶微笑，因?yàn)槲⑿κ侨祟?lèi)最美好的表情，它蘊(yùn)含著信任、友善、和諧。后進(jìn)生最渴望得到老師的微笑，他們從老師的微笑中能夠讀出老師的愛(ài)心，能夠讀出自己在老師心目中的位置。如果每天老師都給這些后進(jìn)生送上一個(gè)誠(chéng)心的微笑，那定然會(huì)使他們內(nèi)心感到暖融融的，一定會(huì)使他們?cè)诤椭C的師生關(guān)系中潛移默化地得以轉(zhuǎn)變。

       高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。” 我國(guó)教育家夏丐尊也說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笨梢哉f(shuō)，愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言美語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛(ài)，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；惟有愛(ài)，才能修補(bǔ)他們心理的困惑；惟有愛(ài)，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，才能幫助后進(jìn)生重拾自尊，培植自信，才有助于提高他們的自我教育能力，才使他們實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，逐步從后進(jìn)走向成功?？偠灾?，要想做好未成年人弱勢(shì)群體的思想轉(zhuǎn)化工作，首先就要無(wú)私奉獻(xiàn)給他們一份特別的愛(ài)，一片醇厚的情，一顆摯誠(chéng)的心，因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是做好未成年人弱勢(shì)群體教育和轉(zhuǎn)化工作的重中之重。