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假如教室可以溫馨一些 朱永新先生主張教室應(yīng)該是最美的，為此，南通市海門大范圍推行最美教室活動(dòng)，我相信，有廣大師生的努力，教室一定會(huì)特別的溫馨，但是，如果僅僅是出于形式，那就是另外一回事了。 實(shí)際上，我們的許多方法思路都是從魏書(shū)生先生的過(guò)去行動(dòng)中想出來(lái)的，算不得什么稀奇，再說(shuō)了，教育本來(lái)就沒(méi)有必要想出多少花樣，只要能夠讓孩子溫馨快樂(lè)，再土的方法也能夠煥發(fā)青春。 我建議大家多讀讀魏書(shū)生先生寫的《班主任工作漫談》，這本書(shū)并不比雷夫的《五十六號(hào)教室》遜色，盡管當(dāng)下有人懷疑雷夫是否真的在美國(guó)有那么大的名氣，至少那一本書(shū)也讓許多特別的思想走進(jìn)了許多老師心中，這就像哈佛圖書(shū)館的一些警示一樣，不會(huì)有多大的壞處，話又說(shuō)回來(lái)了，時(shí)下炮制的一些冠冕堂皇的理論，十之八九都是喜歡斷章取義，這確實(shí)有些不道德，也不利于一個(gè)人正確地看待一件事，對(duì)待這個(gè)合適得世界。 當(dāng)然了，翻閱先生的《班主任工作漫談》，我們確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真地思索，當(dāng)然了，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們也不可能完全照搬，畢竟不同的地方，如果原封不動(dòng)的照搬，這也是不長(zhǎng)腦子的一種行為，比如先生提倡班主任在教室里辦公，實(shí)際上，先生當(dāng)時(shí)的條件有限，可能學(xué)校人手不夠，說(shuō)不定自己要上許多課，兼任多門學(xué)科，再說(shuō)了，在北方，天寒地凍，與其跑來(lái)跑去，不如就在教室里更好，這也是不得以而為之的辦法，至于后來(lái)先生條件好了，不知先生還是不是如此，大概那所學(xué)校老師已經(jīng)習(xí)慣了，也就沒(méi)有什么異議。 我發(fā)現(xiàn)先生記述與學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活的情景確實(shí)值得時(shí)下浮躁的教育認(rèn)真的反思，不信，你讀一讀，就會(huì)感覺(jué)到先生一直都把孩子裝在心中，不管采取什么樣的行動(dòng)，都是與同事商量，與學(xué)生商議，在此基礎(chǔ)上，形成共識(shí)，才會(huì)認(rèn)真實(shí)行。魏書(shū)生的管理與李希貴的十一中模式有一個(gè)共同的理念，那就是相信孩子能夠通過(guò)自我管理實(shí)現(xiàn)美麗成長(zhǎng)，這一點(diǎn)上，我覺(jué)得比衡水培養(yǎng)孩子的理念更符合一個(gè)人的成長(zhǎng)，衡水似乎取得了驕人的成績(jī)，至于孩子到底能不能成為社會(huì)杰出人才，這還需要拭目以待，更需要北大、清華認(rèn)真地去調(diào)研。魏書(shū)生先生沒(méi)有吹噓什么驕人的畢業(yè)成績(jī)，而是不斷地在表達(dá)一種理念，人盡其才，物盡其用，只要你是一個(gè)人，都會(huì)有成才得機(jī)會(huì)，只要你積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，在先生的班上，每個(gè)孩子都有自己的職務(wù)，都能夠?yàn)榘嗉?jí)做力所能及的事兒，這一點(diǎn)我們需要認(rèn)真地反思。 事實(shí)上，班級(jí)如果師生置身其中不覺(jué)得溫馨，那么這樣的空間顯然不會(huì)給人多少難忘，這種溫馨是建立在平等商量、相互尊重的基礎(chǔ)上，失去了這樣的思想，就算教室再怎么華美，那也是一個(gè)空殼而已。 我時(shí)不時(shí)地翻閱先生的這本書(shū)，總是在想，先生的那些形式自然不需要依葫蘆畫(huà)瓢，只要你認(rèn)真地為孩子著想，你會(huì)不由自主地想出一些主意來(lái)，這是一個(gè)基本得要求。 我覺(jué)得一年四季，如果說(shuō)春夏秋三季還能夠打開(kāi)窗戶，讓自然的風(fēng)光走進(jìn)來(lái)，新鮮的空氣可以讓每個(gè)人振奮，但是到了冬天，天氣寒冷，如果碰上陰冷的時(shí)候，許多孩子就不愿意出教室了，除非實(shí)在沒(méi)有辦法，那時(shí)候，整日里教室都是封閉的，就算門稍微打開(kāi)，空氣也不怎么流動(dòng)。 許多學(xué)校到了冬天就是組織跑操，殊不知，魏書(shū)生先生一年四季都喜歡讓孩子們跑步，不僅如此，還堅(jiān)持讓孩子寫日記，美其名曰，進(jìn)行道德長(zhǎng)跑，這樣，人的肉體和思想都不會(huì)凝固，自然會(huì)覺(jué)得每一天都有新意，生活會(huì)有許多色彩誕生。 教室里需要綠色嗎？從目前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以大膽地說(shuō)，非常有必要，畢竟，時(shí)下孩子們的學(xué)習(xí)都很緊張，許多孩子上廁所和吃飯都要算時(shí)間，睡覺(jué)在學(xué)校里幾乎成了最大的奢望，如此，整日里渾渾噩噩，稍微有些綠色裝點(diǎn)，這也算是一大功德了。 其實(shí)，如今的許多教室完全是烏煙瘴氣的，除了黑板報(bào)或者墻面上有點(diǎn)涂鴉之外，教室里就是光禿禿的，很難讓一個(gè)個(gè)好動(dòng)的孩子稍微靜下來(lái)。走進(jìn)初三，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)堆得老高的，稍不留意就會(huì)如瀑布一樣傾瀉下來(lái)，每個(gè)人似乎都鉆進(jìn)書(shū)堆里，眼睛自然也就不怎么明亮了。孩子們整日里緊張兮兮的，完成許許多多的任務(wù)，很少有孩子到外面透一口氣，除非你的學(xué)習(xí)已無(wú)可救藥，這樣的孩子，上課完全是遭罪，聽(tīng)不懂的日子真的特別難挨。 教室不再是溫馨的地方，儼然是競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，誰(shuí)也沒(méi)辦法否認(rèn)這一切，事實(shí)上，空氣的窒息，對(duì)于人的思維顯然也是不利的，這一點(diǎn)，我認(rèn)為正常的音體美還是需要開(kāi)設(shè)，千萬(wàn)不能因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題加以忽略，人需要一張一弛，就算是機(jī)器，也需要休息，更何況人呢？ 魏書(shū)生先生當(dāng)時(shí)的學(xué)生自然沒(méi)有如今這樣的壓力，也沒(méi)有過(guò)分地趕鴨子上架，更多的是順其自然，也沒(méi)有聽(tīng)先生吹噓自己班級(jí)考了多少重點(diǎn)，只知道，每個(gè)孩子都特別的快樂(lè)，人人有事做，事事有人做，大家都快樂(lè)，就算有一點(diǎn)點(diǎn)矛盾，也會(huì)在瞬間處理好。先生一直主張孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自省，在嚴(yán)格要求自己的基礎(chǔ)上，再去平和地看待身邊得每個(gè)人和每件事，如此，孩子之間自主性也就顯得特別強(qiáng)，智慧在學(xué)習(xí)生活中碰撞出更大的智慧。 我們的老師，不知怎么搞的，有講不完的東西，就算你把孩子們所有的課都讓其來(lái)講，他也會(huì)滔滔不絕，源源不斷，實(shí)在是奇跡。如果我們稍微關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并改善之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，效果一定會(huì)不一樣。 作為班主任，我特別重視教室的建設(shè)，會(huì)在開(kāi)學(xué)時(shí)第一時(shí)間在教室里擁有一些花花草草，讓每個(gè)置身其中的人都特別舒服，讓每個(gè)人路過(guò)的孩子羨慕，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)特別快樂(lè)，老師上課也會(huì)特別帶勁兒。 我有一個(gè)通俗的比方，就是一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)美麗的花瓶，它需要每個(gè)人來(lái)精心維護(hù)，如果有哪一個(gè)人稍微破壞，就會(huì)讓整個(gè)班級(jí)都陷入困境。花花草草，不要小瞧，它們會(huì)讓孩子輕手輕腳，不會(huì)大大咧咧，這自然是培養(yǎng)一個(gè)人文雅的關(guān)鍵。 如果僅僅給教室裝飾一些花花草草，還不夠，還得給班級(jí)每個(gè)人有事兒做，讓孩子們覺(jué)得生活在這個(gè)集體中有自己驕傲的地方。自然，這就需要班主任老師多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓孩子們從活動(dòng)中找回久違的自信。 我喜歡利用體育課時(shí)間，讓體育老師商量，讓其充當(dāng)裁判，自己當(dāng)然做一名裁判了，與同等的班級(jí)進(jìn)行籃球比賽，少數(shù)高手在球場(chǎng)上馳騁，大多數(shù)孩子在場(chǎng)邊吶喊助威，目的只有一個(gè)，通過(guò)比賽贏回自信。也許是上天的青睞，我?guī)У陌嗉?jí)，只要學(xué)校搞什么籃球比賽，都會(huì)大比分領(lǐng)先，這讓許多老師特別驚奇。事實(shí)上，孩子們需要這樣的活動(dòng)來(lái)滋潤(rùn)混沌的心靈，一旦孩子們都能夠從活動(dòng)中挖掘自己，重新認(rèn)識(shí)自己，就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的潛力，那些失去的課會(huì)在瞬間補(bǔ)救回來(lái)，再說(shuō)了，想要寫出像樣的校園文章，這自然也需要有精彩的活動(dòng)來(lái)加以支撐，否則，就算有精美的詞匯，沒(méi)有一個(gè)合適的內(nèi)容，你也很難寫出上檔次的文章來(lái)。 我發(fā)現(xiàn)教室的溫馨的前提應(yīng)該是人與人之間的和諧關(guān)系，如果失去了這樣的關(guān)系，一切點(diǎn)綴都是沒(méi)有實(shí)在意義的。如果一個(gè)班主任學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在集體中都有自己幸福的東西，那么你的教室一定會(huì)在孩子們的幫助下變得更加溫馨與完美，這才是快樂(lè)的一件事呀?。ㄥX永華 |
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