新課改背景下高中語文活動課教學(xué)策略--推薦人：胡陽新
湖北省巴東縣第二高級中學(xué) 劉昌榮
郵編：444324
【內(nèi)容摘要】人教版高中語文教材課程設(shè)計的一個突出地方，就是把五冊必修課中每一冊第一單元安排為活動課，面對這一全新的課型，如何上好這一類活動課，筆者經(jīng)過四年的教學(xué)實踐，認為高中語文課應(yīng)該以活動為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，做到正確處理活動與課文教學(xué)的關(guān)系，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因地制宜創(chuàng)設(shè)活動情景，增進興趣教學(xué)的力度，寓思想教育于活動中，促進學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成。
【關(guān)鍵詞】高中語文 活動課
教學(xué)思考
目前，高中語文教學(xué)大多仍受制于高考指揮棒，功利的因素在一定程度上制約著高中語文教學(xué)改革,但高中語文活動課的開設(shè),也讓我們看到一些希望和曙光。
人教版高中語文教材課程設(shè)計的一個突出地方，就是把五冊必修課中每一冊第一單元安排為活動課，內(nèi)容分別為“認識自我”、“體驗情感”、“感悟自然”、“關(guān)注社會”、“走近經(jīng)濟”。這與傳統(tǒng)的教材，與人教版教材相比，可以說是一大特點，也是一個靚點。
語文活動，通俗地說，就是在活動中學(xué)習(xí)語文，是“讀千卷書，行萬里路”的一個小縮影，它強調(diào)學(xué)生自身在參與各種實踐活動中進行語文學(xué)習(xí)，提高聽說讀寫能力，發(fā)展語文素養(yǎng)，達到知識積累與思想情感鍛煉的有機結(jié)合。語文活動課就是一種指導(dǎo)學(xué)生進行語文綜合學(xué)習(xí)活動的課程，它在時間和空間上有很大的開放性，打破了以往的課程常規(guī)，給學(xué)生以很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，極大地滿足了學(xué)生讀書成長和積極實踐的求知欲望，具有很大的優(yōu)越性和時代意義，同時也是發(fā)揮學(xué)生個性特長和提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要教學(xué)渠道。
面對這一全新的課型，在一線的廣大語文教學(xué)工作者，圍繞如何上好這一類活動課，都進行了認真深入地探索，“摸著石頭過河”，筆者也是最早接受新課標課程改革的洗禮，并且經(jīng)過一輪循環(huán)后，今年又回到高一這一新的起點，下面就近四年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會。
一、以活動為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文教育的目的，在于幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生能更好掌握和運用祖國的語言文字。高中語文活動課的設(shè)計，圍繞這一目標，做了精心的構(gòu)思，真正地實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與實踐活動的有機結(jié)合。
第一冊“認識自我”單元活動課中，“反省與閱讀”、“借鑒與尋找”、“表達與交流”、“整理與評價”，四個環(huán)節(jié)緊緊圍繞聽說讀寫進行，學(xué)生通過欣賞漫畫、品味歌詞、閱讀課文，運用自己所掌握的知識能力，談?wù)勛约旱睦斫怏w會，通過與同學(xué)、師長及他人的交流，反省自我、開放自我，提高認識水平，增進思維能力，最后到整理評價，寫出書面文章，對自己形成一個比較全面合理正確的定性。每一環(huán)節(jié)每一步驟，都離不開與語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了在活動中學(xué)習(xí)成長的教學(xué)設(shè)想。
二、正確處理活動與課文教學(xué)的關(guān)系
語文活動課不等同于社會實踐課，單純靠搞幾個活動，是不能全面落實語文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)的，因此，每一冊活動課單元內(nèi)，都選編了三篇極具代表性的文章，供參考閱讀。對此類參考閱讀課文的教學(xué)，教師要妥善構(gòu)思精心組織。若將它們從活動中分離出來獨立進行，或把參考閱讀課文當作基本閱讀課文來處理，都有失偏頗，突不出活動課的特色。教師要明確，活動課應(yīng)以活動為中心，課文閱讀為輔助的宗旨。
如“認識自我”單元活動課，教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生認識自我，從而規(guī)劃自我超越自我，可是高中生要全面深入準確地認識自我，不是一件容易的事。為了更好地配合活動課的開展，單元編入了《朝抵抗力最大的路徑走》、《我很重要》、《北大是我美麗羞澀的夢》等三篇課文。這三篇課文的教學(xué)，可穿插在互動第一個基本環(huán)節(jié)“反省與閱讀”這個層次中進行。本環(huán)節(jié)的活動，設(shè)計成三個課時?！冻挚沽ψ畲蟮穆窂阶摺芬晃?，可在學(xué)生欣賞漫畫《決心》，談?wù)勑牡皿w會之后，進行比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，聯(lián)系自我實際，加以反省剖析，開放自我，講述自己在成長過程中意志力不足的體驗，并讓學(xué)生從文中得到啟發(fā)：“要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走”。至于文中的個別詞句、段落大意、寫作借鑒等，可由學(xué)生在課余，根據(jù)不同實際，自行解決。要不，“眉毛胡子一把抓”，或“撿了芝麻，丟了西瓜”，教學(xué)效果將大為遜色。同樣，《我很重要》一文，可在欣賞漫畫《不合作》，分析其立意之后，加以參考閱讀，通過閱讀，開啟思維，加深個性自我的認識。《北大是我美麗羞澀的夢》一文，可在播放歌曲《童年》，欣賞歌詞，讓學(xué)生談?wù)勍甑目鞓泛涂释砷L的困惑之后，結(jié)合閱讀，談?wù)勍鹾Ｍ┍贝笾穼ψ约簩W(xué)習(xí)生活的啟發(fā)，并用簡明的語言將自己這方面的體會寫下來。
三、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點之一，培養(yǎng)探究能力是時代賦予教育的重任，是對于傳授式學(xué)習(xí)的革命。該教材努力體現(xiàn)《課程標準》的要求，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。所有模塊的第一單元均按活動方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生自主探究的需求。全部單元還設(shè)置了“點擊鏈接”，有的還有“活動指南”、“參考評價”、“探究提示”、“拓展延伸”，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況進行自主選擇。教學(xué)過程全程開放，內(nèi)容覆蓋人類生活許多方面，每個活動的設(shè)計是多樣化的，選擇是多角度的；師生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設(shè)計?；顒舆€與信息技術(shù)和其他學(xué)科滲透、融合，實現(xiàn)了語文聽說讀寫的整合，是課文學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把學(xué)生限制在教室里，由教師全權(quán)操縱，只有名師才能出高徒，這已受到普遍的質(zhì)疑，高中學(xué)生，接受了九年義務(wù)教育，已有相當?shù)闹R積累和文化修養(yǎng)，有較強的自學(xué)實踐能力。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺正“教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想觀念，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“沒有經(jīng)歷風(fēng)雨，沒有見過世面”，“不見園林，怎知春色幾許？”比如，學(xué)生為上好“走近經(jīng)濟”活動課，調(diào)查收集市場經(jīng)濟信息，或單人或小組，走街串坊，那種探索的勁頭，求真的欲望，著實令人贊賞。來到教室，教師話題一拋，學(xué)生何等活躍，他們有調(diào)查，有發(fā)言權(quán)，有話說，說得好，議論探討，融會貫通。教師提綱挈領(lǐng)，舉一反三，事半功倍，這跟以往學(xué)生只靜靜地當一只呆頭鵝，確實形成一個鮮明的對比。學(xué)生從對“錢”的了解，到調(diào)查思考如何“賺錢”、“花錢”，到完成調(diào)查報告的寫作，表現(xiàn)出極大學(xué)習(xí)積極性，合作——探討——總結(jié)，共同享受成長的喜悅。
四、因地制宜創(chuàng)設(shè)活動情景，增進興趣教學(xué)的力度。
新《課標》明確規(guī)定“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虾没顒诱n，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動情景也是一個關(guān)鍵，這樣對增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會起到很大的幫助。
現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校有多媒體教室，這是一個很好的課堂場景，也是一個很好的學(xué)習(xí)情境。記得到汕頭金中觀摩一節(jié)“情感體驗”活動課，多媒體教室的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為活動課提供一個較好的活動平臺，課堂氛圍很濃，學(xué)生配樂頌讀一篇自寫的情感散文，選唱一首令人動情的歌曲，表演一個親情體驗的小品，欣賞一些自制反映內(nèi)宿生生活的錄像等等。師生都非常投入，每一個參加者都感受到成功的喜悅，這好像不是在上語文課，而是在演繹“人間真情”。像這樣的語文課，為全體學(xué)生，不管原有基礎(chǔ)如何，提供了一個公平的活動平臺，讓每一個學(xué)生扮演著力所能及的角色，展示各自風(fēng)采，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，達到了全體學(xué)習(xí)全面進步的效果。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該千方百計為學(xué)生著想，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，有時課堂可設(shè)在綠蔭下，有時室內(nèi)課桌可擺設(shè)成圓形，有時學(xué)生可做老師……
五、寓思想教育于活動中，促使學(xué)生形成正確人生觀和世界觀。
語文活動課除了落實聽說讀寫等語文技能的訓(xùn)練外，還要注重對學(xué)生進行健康人格、進步理想和創(chuàng)造機能的教育，促進學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成。
在上“認識自我”活動課中，剛好高一新生入學(xué)不久，他們多因上不了重點高中而臉色有沉重若失之神色（筆者在一所普通高中任教），筆者讓學(xué)生欣賞漫畫《決心》，談?wù)勊牧⒁庵?，借機拋出問題：“親愛的同學(xué)，你知道你為什么今天只能坐在這兒而不是在重點學(xué)校嗎？”學(xué)生有如吃了當頭一棒，陷入沉思，“很大方面，是你意志力不足，以往學(xué)習(xí)不用功，沒有朝抵抗力最大的路徑走的緣故?！彪S之引入對《朝抵抗力最大的路徑走》一文的閱讀指導(dǎo)，指出人生要取得成功，必須從今天開始，珍惜時光，胸懷大志，迎難而上。這種情況下對學(xué)生的前途理想教育，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。又如在“關(guān)注社會”的活動課中，讓學(xué)生分小組進行活動，很多學(xué)生針對“民主與平等”問題發(fā)表自己的看法，可謂指點江山，激揚文字，關(guān)注社會現(xiàn)實；針對物質(zhì)文明與精神文明不協(xié)調(diào)現(xiàn)象也發(fā)表了他們的看法，學(xué)生認為應(yīng)該提高國民的道德素質(zhì)水平，重建禮儀之邦的現(xiàn)代文明國家；針對中學(xué)心理問題，通過學(xué)習(xí)討論，學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜生命，敬畏生命。再如在“走近經(jīng)濟”的活動課中，針對學(xué)生不良消費行為，如亂買零食，浪費紙筆，講究服飾等，教師在同學(xué)們分組討論的基礎(chǔ)上，提倡勤儉節(jié)約、合理消費的觀念，收效甚大。
總之，語文活動課是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要教學(xué)渠道，它給語文教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵和意義，是培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和創(chuàng)新才能的重要途徑，我的嘗試僅僅是一個開始。今后，必須繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐，進一步開展語文活動課的研究，上好每一節(jié)活動課，更好地實施素質(zhì)教育。
