如何在小學語文教學中增強素質(zhì)教育的實效性-  

湖北省巴東縣水布埡中小學校    鄒鳳平    郵編：444300 

    隨著新課程改革的不斷深入,素質(zhì)教育的思想對新課標下的小學語文教學的指導意義逐漸顯現(xiàn)。要深入貫徹新課標的要求,就要在實施素質(zhì)教育的總體目標下構(gòu)建具體的教學目標、途徑和方法,做到素質(zhì)教育目標課程化、課程內(nèi)容素質(zhì)教育化。通俗地講,就是各學科都要研究自己學科如何落實素質(zhì)教育的問題。然而,怎樣才能把這些素質(zhì)教育的思想和內(nèi)容真正融入到自己的語文教學中,使學生受到良好的素質(zhì)熏陶與教育,已成為擺在小學語文教育工作者面前的一個重要課題,這也對每一個小學語文教師提出了更高的要求。

一、端正語文教學思想,增強素質(zhì)教育意識。

小學語文學科如何落實素質(zhì)教育,不僅關(guān)系到整個語文教學的質(zhì)量,而且關(guān)系整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。小學語文學科是具有交際性的基礎(chǔ)學科,其教學目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力,對學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育,發(fā)展學生的智力,教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。提倡素質(zhì)教育,目的是要使教育的本質(zhì)回歸。提倡素質(zhì)教育,是力求實現(xiàn)教育在人的發(fā)展過程中的功能,從而培養(yǎng)出大量具有較高素質(zhì)人才。

二、明確教學目標,準確把握和處理教材。

小學語文教育工作者要以素質(zhì)教育思想為指導,以課程計劃和《小學語文教學大綱》為依據(jù),把小學階段語文教學目的的要求和各年級教學要求具體化。目標要明確到位,做到既適度又具體,操作性強,最好是能夠?qū)⒄麄€小學階段目標、年級目標、學期目標、單元目標等網(wǎng)絡化。

明確教學目標,準確把握和處理教材,主要應從以下幾方面去努力:①認真挖掘教材所蘊含的素質(zhì)教育因素,通過教學去充分體現(xiàn),并在教學設(shè)計實踐中對教學內(nèi)容揚長避短,使教學內(nèi)容更好地為素質(zhì)教育服務。②切實按《小學語文教學大綱》的要求,確定教材的目的要求,注意體現(xiàn)語文能力訓練的階段性與連續(xù)性。③明確把握每篇課文所承擔的訓練任務。④準確理解課文的思想內(nèi)容,找準語言文字訓練的重點、難點,處理好重點訓練目標與一般訓練目標的關(guān)系。⑤了解學生的知識水平、能力及年齡等方面的情況。⑥注意發(fā)揮學生非智力因素在教學活動中的作用。

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),著力體現(xiàn)訓練過程。

小學語文教學不同于其他學科是一個重要方面,就是學生在教師的指導下。學習語言、運用語言和發(fā)展語言。優(yōu)化小學語文課堂教學結(jié)構(gòu)的指導思想,就是要以省時、高效、減輕負擔為標準,堅持以學生為主體、自主學習、主動發(fā)展的原則。正確處理學習語文與認識事物、語文教學與思想教育、傳授知識與發(fā)展能力、教與學的關(guān)系,牢固樹立面向全體學生,促進學生全面發(fā)展的教學觀。

小學語文教學體現(xiàn)訓練過程,就是要體現(xiàn)出學生在教師指導下進行聽、說、讀、寫的綜合訓練,養(yǎng)成良好的學習習慣和良好的意志品質(zhì),自主學習和自悟自得,受到思想政治教育和道德品質(zhì)教育,發(fā)展智力、陶冶審美情趣、鍛煉觀察、思維、想象等能力的過程。體現(xiàn)訓練過程的要求,一是訓練要有目的性,緊緊圍繞教學目標進行;二是訓練要有針對性,突出重點,符合教材和學生的實際;三是訓練要有層次性,并使之環(huán)環(huán)相扣,步步落實;四是訓練內(nèi)容要全面,立足全體學生,訓練要有足夠的量。

四、確立學生主體地位,充分發(fā)揮學生積極性。

學生是學習的主體。確立學生的主體地位,就是要在小學語文教學活動中樹立學生為主體的教育思想,充分發(fā)揮學生主動性學習的精神,全面調(diào)動學生的積極性和主動性。教師要千方百計讓學生主動去聽、去說、去讀、去寫、去想,讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到,使他們真正成為學習的主人。

五、實行開放性教學,開展語文課外活動。

小學語文是一門交際性很強的工具學科,因此,小學語文實行開放性教學尤為重要,緊貼現(xiàn)實社會生活,實行開放性語文教學以課堂教學為核心輻射學生生活的方方面面,把語文學習放在社會生活大背景上,放到現(xiàn)實社會大語文環(huán)境中去,既可增加小學語文教學的活動,突出教學的實踐環(huán)節(jié),在實際應用中訓練學生的語文能力,又有利于展示學生的特長,發(fā)展學生的個性。

實行開放性教學,就是要將小學語文從封閉的課堂教學中解放出來,從單純的“教師講、學生練”的傳統(tǒng)教學模式中解放出來,將課堂教學與聽、說、讀、寫等活動結(jié)合起來,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展;將語文教學與其他學科結(jié)合起來,相互補充,相互促進;將語文教學與現(xiàn)實社會實際結(jié)合起來,在現(xiàn)代社會交際中強化學生語言能力的訓練、小學語文實行開放行教學,必須構(gòu)建開放性的課堂結(jié)構(gòu)體系,給學生營造良好的語文學習環(huán)境,如實行“回課并舉”,即語文興趣課、語文社會實踐課和語文環(huán)境課(如學校、家庭、社會的語文環(huán)境氛圍等),構(gòu)建“大語文”課。同時,還要大力開展語文課外活動、新的課程計劃已將活動納入課程,語文課外活動是同課堂教學同等重要的語文課程。要能力使小學語文課外活動經(jīng)常化、制度化、活動要講求實效。

六、改革教學評估方式,重視語文素質(zhì)評價。

根據(jù)語文素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的要求,評價小學生素質(zhì)可確定這樣幾項指標:①學生具備的語文基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫基本能力及自學能力;②學生在語文實踐中運用語言的能力;③學生對語文的興趣和愛好程度;④學生通過語文學習所吸取的情感和個性心理品質(zhì)方面的營養(yǎng)程度;⑤學生通過語文學習所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育的程度等。

　  由此看來，一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力時間和經(jīng)驗總結(jié)，還要善于結(jié)合工作實際，有針對性的學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學定勢”和日常教學行為，并結(jié)合教學實際進行能夠一些實用性教研。教師要時常提醒自己：教學要有效。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。

    總之，在語文教學中進行素質(zhì)教育，龐大而深刻的系統(tǒng)工程，涉及到教學思想、課程教材、教學方法，教育觀念，教學評價等方面的綜合性的改革。我們的態(tài)度既要積極，又要穩(wěn)妥，特別是在思想上不要急于求成，恨不能在一個早上解決多年來積淀下來的所有問題。 改革來不得半點浮躁，要扎扎實實，老老實實。特別是教學改革，牽涉的面廣，周期長，影響深遠，更應慎之又慎。