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讀著這一段話，不由想起了昨晚課堂上的一幕： 課堂上，同學(xué)們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。 臨近下課時，我看到后面的學(xué)生都紛紛捂著鼻子，又看見一學(xué)生正準(zhǔn)備開窗戶，然后我也聞到教室里飄出一股難聞的氣息，那是點了什么東西的味道。 我不禁眉頭一皺。 接手七年級班主任的一個多月來，我真的感受到了什么叫百法難治。 因為班上的男生多，并且有幾個特頑的男生，結(jié)果讓整個班級整日處于一種動蕩不安的境地，如果哪個老師嚴(yán)厲了，他們會收斂些，課堂紀(jì)律會好些，可是如果哪個老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡直就變成了菜市場。 我也嘗試著從習(xí)慣入手，講紀(jì)律，講規(guī)范，剛開始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎么他們，他們慢慢又恢復(fù)到無序的狀態(tài)。 怎么辦呢？ 當(dāng)務(wù)之急是要讓他們能夠安靜下來，那就需要點燃他們內(nèi)心的那個興趣點。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧？ 所以，這一個星期來，我試著每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來影響學(xué)生；中午先用10分鐘時間練字，然后再看半小時的書；晚上利用10分鐘時間反思今天的作為。 每天我都在督促檢查落實，并且及時做出評價，甚至我還收交他們的日記本，寫上自己的鼓勵語。 我希望用這樣的一種方式來引領(lǐng)學(xué)生，慢慢找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己邁上一個新臺階。 幾天來，上課的老師說學(xué)生有變化了，教室里也基本可以做安靜了，我暗喜在心。 可不曾想的，我還沒有來得及感受這份進(jìn)步的幸福，學(xué)生卻又猝不及防地給我開了一個玩笑，讓我這只飽滿的氣球如針扎了一樣，我變得好沮喪。 怎么會是這樣呢？ 當(dāng)時我讓學(xué)生停下讀書，我問是誰做的，可是沒有一個人承認(rèn)，只有一個男生說自己拿有打火機，但是沒有點火。、 其實我知道就是他點的，我把語氣變重了一些，想讓他自覺承認(rèn)，但他最終沒有站出來。 當(dāng)時的我真的有些憤怒了，最后我拿出了自己的“殺手锏”：“給你們最后一個機會，明天早上八點之前如果不給我認(rèn)錯，我這個班主任也不當(dāng)了!”把話摞下，我立馬走出了教室。 過后想想，也怪自己有些沖動了：“如果真的沒人承認(rèn)，那我應(yīng)該怎么辦呢？ 不過，晚自習(xí)之后，孩子回家后，遞給了我一封信(孩子也在這個班)，說是一個學(xué)生給她讓她捎給我的。 看過之后，真的是既可氣，又可笑：“小小的孩子，真的心眼還不少，話語里滿是挑釁的味道。 不過，總算是他承認(rèn)了。 想想他入班的表現(xiàn)，一直處于一種叛逆的狀態(tài)，讓他做什么，他是明里答應(yīng)暗里作對。 這不是一個最好的教育契機嗎？ 我應(yīng)該如何讓他心服口服呢？ “以人為本，以理服人”，腦里跳出這幾個字。是的，應(yīng)該這樣，也必須這樣。 他有自己的個性，我應(yīng)該保護(hù)他的棱角。 但是我也要讓他明白他是如何錯的。 于是，拿定主意，先把他單獨叫到辦公室里，先是謝謝他終于承認(rèn)自己的過錯了，雖然并不誠懇，但畢竟給了我面子。 然后問他哪里錯了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉(zhuǎn)。 真的是一個機靈鬼! 其實對于這樣聰明調(diào)皮的孩子我是滿心喜歡的。 我真的欣賞這樣有個性的孩子。 正如他紙條里寫的“沒有成(承)認(rèn)的原因是看看你會說啥難聽話?！笨催@話，多有嚼頭啊! 其實每個孩子都是以這樣狡黠的眼光來打量著每一個老師。 我不動聲色地一步步地問著，直到他愿意當(dāng)著全班學(xué)生的面道歉。 只是我沒有對他做其他的任何懲罰。 只因為心中一直記得蘇霍姆林斯基的那句話：“有時寬容引起的道德震動比懲罰理強烈!” 但愿我能以這樣一顆寬容的心來讓學(xué)生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價的! 事情終于告一段落，我和學(xué)生都安心上課，蕩漾的浪花終于平靜下來了。 但我不能忘的是學(xué)生在日記里寫道：“班主任今天一天沒來班上，我心里感覺空落落的，于是我表現(xiàn)得更好，不管別人怎么樣，我一定要讓老師因我而更自豪！”不能忘的是幾個學(xué)生去找我，當(dāng)面對我說：“老師，我以后上課一定好好表現(xiàn)，不讓你再生氣?！?/span> 淚頓時濕了眼眶，這就是純真的孩子，沒有一絲一毫的玷污。 而那個孩子又終于寫一封長長的檢討，不但真誠向我承認(rèn)了錯誤，而且還立了“軍令狀”。 隨之，在班上我先是征得他的同意，然后把寫給他的信念給他聽的同時，念給全班學(xué)生聽，因為我想讓每個學(xué)生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛他、助他成長的，但愿聰明的這群孩子們能夠真正的懂得！ 當(dāng)然，我知道，班上像這樣類似的錯誤一定還會再反復(fù)，只是如果以一顆教育的情懷來看，學(xué)生犯錯是再正常不過的事，學(xué)校不就是允許學(xué)生犯錯的地方嗎？ 所以慢慢等待，以靜候的姿態(tài)，等待花開，相信每個孩子身上都有太陽，相信我們做老師的就是那能把學(xué)生心中太陽釋放出來的努力。 腦海里突然想起陳明有一種歌曲叫〈寂寞讓我如此美麗〉，其實今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎？ 真的，就是這樣，我以一種研究者的心態(tài)去走近他們時，我發(fā)現(xiàn)，在心里釋然的同時，更多了一份成就感與自豪感，但愿我真的能成為孩子們生命中的那個貴人，做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級的岸…… 附：我為學(xué)生寫的那封信： 健飛： 在今天，老師突然想給你寫一封信。 教你近兩個月來，你的聰明，你的狡黠，你的機靈，你的調(diào)皮，你的善辯，你的精湛的球藝，你的超人的號召力，都讓我感覺你在七三班形成了一個強大的氣場，有那么多的學(xué)生崇拜你，甚至成了你的“粉絲”，(有學(xué)生寫的作文為例)。 我不得不仰著臉看你了，呵呵。 當(dāng)然，還能以為你“同桌“為榮呢。(但不知你是不是同樣的感受) 每當(dāng)下課時，我看著你前擁后簇地走出教室，臉上露著志得意滿的微笑時，我心里都在想：這是怎樣的一個奇才啊!背書那么快，寫字認(rèn)真的話也寫得那樣好，反應(yīng)又是如此的快，接球又是如此的敏捷，講起話來條理分明，思路是那樣的清晰，體質(zhì)又是那樣的棒，做一百多個俯臥撐氣都不喘一個。 我能教到多才的你，真的也好幸運啊! 說句實話，教了二十幾年的學(xué)，像你如此的學(xué)生，真的是第一個。 于是，真的想走近你，看知道你真實的內(nèi)心，想更好的在你成長的路上能助你一臂之力。 可是，你真的讓我失望了。 因為在兩免一補時，你說起劉毅的家庭情況時，你說得那樣誠懇，一臉的同情，卻沒有想到的是最后的捐款時，連老師都拿出了三十元，你卻一分都沒有拿。難道你真的沒有同情心嗎？ 還有前兩天，你竟把江祥祥的飯卡拿走，讓人家沒飯吃，你知道他家有多可憐啊!(當(dāng)然他隨后又還了他，并把錢給了他) 還因為在課堂上，你總是那樣的隨心所欲，就是不學(xué)習(xí)，讓老師對你無計于施，以至于讓我們的班級變得自由散漫，你是不是有責(zé)任？ 當(dāng)然還有的是，昨天發(fā)生的事，雖然你最后算是認(rèn)了錯，但字里行間流露的不是對老師的挑釁與挑戰(zhàn)嗎？ 我曾經(jīng)說過，我欣賞有個性的學(xué)生，我想保護(hù)每個學(xué)生的棱角，但決不是你現(xiàn)這樣子的，真的! 所以，我多么希望你把你的聰明用在應(yīng)該用的地方，做你現(xiàn)在應(yīng)該做的事，可以打球，可以玩耍，但你更要知道你現(xiàn)在的職責(zé)在哪里。 上天給了你這么聰明的大腦，并不是讓你隨意虛擲的。 你也許聽過一句話：“寶貝如果放錯了地方，就變成廢物了!” 孩子，你真的就是一塊金子，老師多么希望你能發(fā)出耀眼的光芒；你真的就是一只千里馬，老師多么希望能成為你的伯樂啊! 人生的道路固然漫長，但關(guān)鍵往往就幾步，你為什么不能把好自己的舵，做好自己的船長呢？ 如果你能把上面的諸多特點變成你的優(yōu)點，然后成為你的優(yōu)勢，前途真的是不可估量的! 老師相信上面寫的話，聰明的你一定能懂得，那么就低下頭去細(xì)細(xì)地思量一次吧。 俗話說：“不打不相識!”相信我們已領(lǐng)教了彼此的“手藝”，怎么樣？老師的技藝還算高吧？ 其實老師沒有別的，只想把一顆想助你成長的心呈現(xiàn)給你，希望你能在領(lǐng)悟的同時，用行動來完成對自己青春的注解，只因為，每個人的青春只有一次，青春是應(yīng)該勇敢綻放的季節(jié)，為什么不能把最絢麗的人生之花釋放出來呢？ 望你三思!希望你能做一個善良的孩子! |
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