所謂書(shū)籍者，一定是那些有一定閱歷，有一定語(yǔ)言表達(dá)能力的人把自己的的人生感悟與社會(huì)思考用文字加以展示出來(lái)。而那些所謂的經(jīng)典書(shū)籍則是經(jīng)歷了歲月的淘洗，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的專(zhuān)家的選擇，證明了的確有其獨(dú)特性和價(jià)值性的才得以留下的文本。

正是因?yàn)槿绱?，?shū)籍在人類(lèi)發(fā)展的歷程中起到了舉足輕重的作用。也正是因?yàn)檫@樣，每個(gè)朝代，每一代人，都十分清楚書(shū)籍對(duì)于傳承的重要性，書(shū)籍對(duì)于一個(gè)社會(huì)的發(fā)展的重要意義。書(shū)籍的存在就是為了閱讀的，因?yàn)閻?ài)閱讀的人是可以在閱讀的過(guò)程中慢慢地讓自己學(xué)習(xí)到平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，愛(ài)閱讀的人是可以在閱讀各種書(shū)籍的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)闊視野，可以說(shuō)閱讀在某種程度上就是人們打開(kāi)世界的另一個(gè)窗戶(hù)。因?yàn)殚喿x，在很多時(shí)候的自由閱讀，或者帶著某種興趣的閱讀一定是閱讀者內(nèi)心期待獲得的知識(shí)或者想了解的世界，這種閱讀要比老師在課堂上的講讀要更接近學(xué)生的內(nèi)心世界，也更容易讓學(xué)生以個(gè)人的視角去認(rèn)知與學(xué)習(xí)，學(xué)生也更容易在這樣相對(duì)自由的情景里獲得閱讀的愉悅與滿(mǎn)足。這個(gè)時(shí)候，外面的世界，全然是在一個(gè)讀者面前展開(kāi)，只不過(guò)是以一本書(shū)的形式，只不過(guò)是需要閱讀者靜心在文字的世界里行走，是需要閱讀者在安靜的閱讀中一點(diǎn)點(diǎn)地以自己現(xiàn)有的知識(shí)與能力去思考這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)。

為什么很多老師總喜歡以自己的方式告訴學(xué)生這個(gè)世界是怎樣怎樣？為什么就不讓學(xué)生在安靜的閱讀過(guò)程中真切地感知書(shū)本里的世界，然后在對(duì)照現(xiàn)實(shí)中的世界？其實(shí)學(xué)生是有能力了解這個(gè)世界的，哪怕沒(méi)有人指引他，哪怕他只是暫時(shí)在黑暗中摸索，畢竟，他們也是有頭腦，有思想，有情感的人，盡管以他們能力與水平會(huì)走許多彎路，會(huì)走許多歪路，如果有了給予正確的引導(dǎo)是可以更好更準(zhǔn)確地了解這個(gè)世界。但是只要這個(gè)學(xué)生是喜歡閱讀的，只要這個(gè)學(xué)生知道自己該讀哪些書(shū)，只要這個(gè)學(xué)生能夠選準(zhǔn)那些自己心儀，自己喜歡讀的而且很有意義的書(shū)籍，這些書(shū)籍是可以引導(dǎo)學(xué)生找到一條比較光明的路，是可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在紛繁蕪雜的世界里獲得應(yīng)有的生存與發(fā)展的能力的。

作為老師我們不能不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們班里是不是有這樣的學(xué)生——他們喜歡閱讀，他們能夠在閱讀中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)，在閱讀中獲得理性思考的樂(lè)趣，在閱讀中享受到擁有精神家園的滿(mǎn)足。這些學(xué)生跟那些不喜歡閱讀的形成鮮明的對(duì)照，他們總是視野比較開(kāi)闊的人，他們總是那些心胸比較豁達(dá)的人，他們總是涵養(yǎng)比較好的人，他們也是我們這些語(yǔ)文老師比較喜歡的人，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文水平，語(yǔ)文成績(jī)肯定不差。

如果語(yǔ)文教師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，甚至讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，學(xué)生的未來(lái)是不是會(huì)比他們現(xiàn)在要好了許多？