教師履行教書育人的神圣職責。作為班主任，我們有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好問題學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，新型的教育價值觀也打破了傳統(tǒng)的教育理念。一種平等的、對話的、互助的師生關系逐步建立。如何使問題學生轉化為合格的學生呢？下面我談談自己在這方面的一些體會。

培養(yǎng)感情以真誠與信任動其心

問題學生是一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。為了更好地走進這些學生的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題，電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”?！坝H其師”就會“信其道”，他們會自然而然地感到老師是愛他們的，真心幫助他們的，是為了他們好的，自己不能讓老師失望。學生一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。

樹立自信善于發(fā)現(xiàn)學生的長處

老師不光要發(fā)現(xiàn)問題生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們的每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”、“好樣的”、“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

同心協(xié)力在互助中尋求共進

在問題學生轉化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們產生積極的影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好問題學生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。

創(chuàng)設條件享受成功的歡樂

在學生的文化學習方面，我根據(jù)本班的學科成績情況設立多種單項獎，讓這些后進生也有爭取獎勵的機會，重新燃起希望的火花，產生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和“陽光點”，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”。此外還利用自由活動時間鼓勵同學們參與校內文體活動。

實踐證實：針對問題學生的興趣、愛好、特長和心態(tài)特點，多方位、多渠道地創(chuàng)設條件，給問題學生眾多的“表現(xiàn)”機會，就會形成良好的成長氛圍?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在問題學生的轉化過程中，我們只要遵循教育規(guī)律，善于了解學生心理動態(tài)，從他們的年齡動態(tài)出發(fā)，持之以恒，就一定會有收獲。