教育意味著：

一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，

一朵云推動(dòng)另一朵云，

一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

—— 卡爾· 雅斯貝爾斯

怎么去做一個(gè)稱職的父母呢？

一、父母對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)

每一個(gè)父母，當(dāng)孩子一生下來(lái)，自覺或不自覺地就對(duì)自己的孩子寄予了很高的期許。然而，通常父母會(huì)希望有一個(gè)既乖巧懂事、又聰明能干的孩子，卻疏于反問自己如何做一個(gè)好的“父親”和“母親”。怎樣認(rèn)識(shí)自身的角色呢？

1、在教養(yǎng)子女的過程中，父親與母親同樣重要。

2、即使父母工作再忙，也應(yīng)撥出時(shí)間陪孩子，教導(dǎo)孩子。

3、父母應(yīng)關(guān)注孩子身心兩方面的成長(zhǎng)，共同找出適合孩子的管教方式并保持一致性。

4、重視父母本身的“身教”。父母怎樣做，孩子就會(huì)怎么學(xué)。

二、認(rèn)識(shí)自己的孩子

孩子還小的時(shí)候，家長(zhǎng)一定很關(guān)心他是不是該長(zhǎng)牙了、走路了、說(shuō)話了?，F(xiàn)在，孩子入學(xué)，家長(zhǎng)又開始關(guān)心他的發(fā)展是不是能跟上別人？其實(shí)，每個(gè)孩子并不完全是一樣的，好比有些人十個(gè)月就會(huì)走路，有些人卻要慢到一歲半。只要孩子總體看起來(lái)健康正常，就不必因一、二項(xiàng)的差異而過分憂心。小學(xué)一二年級(jí)階段兒童發(fā)展的一般特征有哪些呢？提供以下供家長(zhǎng)參考：

1、生長(zhǎng)緩慢而穩(wěn)定。

2、女孩比男孩早熟。

3、易感染疾病。

4、因過剩的精力，很少有靜止的時(shí)候。

5、愛賽跑、跳高、跳繩、做模型、玩游戲。

6、會(huì)好奇地提出許多問題要求父母或老師回答。

7、注意力短暫，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間要求注意力的活動(dòng)易顯出坐立不安。

8、愛畫畫及色彩，可以獨(dú)自游戲或工作。

9、由與鄰座小朋友游玩，發(fā)展到小團(tuán)體游玩。

10、因富于想象力，而易產(chǎn)生恐懼。

11、需要爭(zhēng)取成人的注意與愛護(hù)，表示嫉妒。

12、從成人的態(tài)度、語(yǔ)言或表情來(lái)辨別事物的是非，認(rèn)為受到贊許的事就是對(duì)的，受到責(zé)備的事就是錯(cuò)的。

作為孩子的家長(zhǎng)，了解這一階段兒童發(fā)展的一般特征，正確解讀自己孩子行為、表現(xiàn)很有必要。

三、愛孩子需要的幾種基本能力

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去愛自己的孩子，愛孩子需要哪些能力呢？以下供家長(zhǎng)參考：

1、溝通能力：親子溝通的過程，要有溫馨、祥和的感覺，若引起彼此之間的僵持或不愉快，則是無(wú)效溝通，是沒有能力的愛。良好的親子關(guān)系是教育的前提，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，再好的教育方法也會(huì)無(wú)效。

2、指導(dǎo)能力：指導(dǎo)孩子，要能引發(fā)孩子的心智成長(zhǎng)，若只是一味的要求與責(zé)備，孩子要么抵觸反抗，要么消極應(yīng)付，這是低效的，甚至是反效果的，是沒有能力的愛。促進(jìn)孩子心智發(fā)展才是教育的任務(wù)和目的，而簡(jiǎn)單的要求和責(zé)備卻不能促進(jìn)孩子的心智發(fā)展。

3、正確評(píng)價(jià)孩子：認(rèn)清孩子的能力，幫助他走出自己的路，若凡事要求他跟別人比，只會(huì)增加他的挫敗感和盲目攀比心理。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，各有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有利于孩子建立自信。與自己比，天天有進(jìn)步，足矣！

4、有效的管教與賞罰：管教方式要依據(jù)孩子的發(fā)展和需要而適時(shí)調(diào)整，不可一成不變。賞罰要有明確的針對(duì)性與一致性。具體做法如下：

⑴ 以愛為出發(fā)點(diǎn)：讓孩子了解，即使懲罰他們，也是愛他們的。

⑵ 明確的規(guī)范：要制定行為標(biāo)準(zhǔn)，并切實(shí)執(zhí)行，態(tài)度溫和。

⑶ 有建設(shè)性：指出孩子的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他思考，鼓勵(lì)嘗試，以探尋正確的做法。

⑷ 有效的賞罰：多鼓勵(lì)、少責(zé)罰，每次賞罰前，一定讓孩子明白原委，強(qiáng)化正確行為。

⑸ 立即糾正：孩子做錯(cuò)事，立即說(shuō)明指正，時(shí)過境遷再來(lái)翻舊帳，效果則差。此外，應(yīng)避免公開場(chǎng)合羞辱、抨擊，以保護(hù)孩子的自尊。

⑹ 避免情緒化：就事論事，切勿借題發(fā)揮，大發(fā)脾氣，對(duì)孩子造成身心傷害。

⑺ 管教態(tài)度前后一致：讓孩子有所遵循，可幫助孩子及早建立自我的行為標(biāo)準(zhǔn)。

⑻ 精神物質(zhì)并重：切勿無(wú)限制滿足孩子物質(zhì)需求，應(yīng)漸以精神鼓勵(lì)替代。

⑼ 以身作則：孩子由父母的身教所習(xí)得的一切，是最自然且不費(fèi)力的。

父母都是愛孩子的，但是愛是需要能力的，只有有能力的愛孩子，才能幫助孩子成長(zhǎng)并讓他感受到你的愛。

四、管教孩子易犯的幾種錯(cuò)誤

1、用刻薄羞辱的話責(zé)罵孩子。例：“你總是如此”、“你簡(jiǎn)直沒救了！”

2、忽略行為背后的原因，而強(qiáng)迫孩子答應(yīng)下次不敢了。

3、對(duì)孩子嘮叨不休，只管說(shuō)教，不聽孩子的心聲。

4、要求超出孩子能力的規(guī)范。

5、在孩子面前爭(zhēng)吵、打架。

6、在孩子面前說(shuō)臟話及說(shuō)別人的壞話。

7、缺乏耐心，只重結(jié)果忽視過程。

8、答應(yīng)孩子的事不能實(shí)現(xiàn)。

9、教孩子不能做，自己卻帶頭做。舉例：抽煙、喝酒、吸毒、生活懶散、家居雜亂、沉迷電視電子游戲等。

10、要求孩子做，自己卻不做。舉例：看書、運(yùn)動(dòng)、早睡早起等。

以上是父母教養(yǎng)孩子時(shí)易犯的幾種錯(cuò)誤，為人父母，應(yīng)多留意，避免觸犯。

五、協(xié)助孩子有效地學(xué)習(xí)

子女能否學(xué)習(xí)得好，是父母非常關(guān)心的話題，引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)技巧很重要：

1、幫助孩子喜歡新學(xué)校、喜歡自己的老師、接納本班同學(xué)、對(duì)小學(xué)生生活充滿向往。

2、對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生重點(diǎn)在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：遵守學(xué)校的作息、上課專心聽講、獨(dú)立完成家庭作業(yè)、自己檢查作業(yè)、積極動(dòng)腦筋、大膽提問等等。

3、保護(hù)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功和快樂，而不是挫敗與乏味，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有增無(wú)減。

4、家長(zhǎng)對(duì)孩子給予適度的期望。期望過高，孩子難于達(dá)到，易產(chǎn)生挫敗和無(wú)力感，而不喜歡學(xué)習(xí)；期望過低，不能滿足孩子的求勝心和表現(xiàn)欲，不能調(diào)動(dòng)孩子參與學(xué)習(xí)的熱情。

5、多關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的努力與付出，給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)考試的分?jǐn)?shù)要客觀評(píng)價(jià)，幫助孩子分析“為什么能得到這些分?jǐn)?shù)？為什么丟了那些分?jǐn)?shù)？”，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。

6、孩子是否能進(jìn)步好學(xué)，受父母影響很大。父母的主動(dòng)學(xué)習(xí)、少看電視、多看書，孩子會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就能打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。反之，則不然。

六、協(xié)助孩子建立和諧的人際關(guān)系

面對(duì)的是各種類型的新伙伴，良好的人際關(guān)系，可讓孩子感受到愉快的學(xué)校生活。怎樣協(xié)助孩子建立和諧的人際關(guān)系呢？

1、鼓勵(lì)孩子經(jīng)常面帶微笑。

2、儀容、服裝整齊清潔。

3、鼓勵(lì)孩子在能力范圍內(nèi)多幫助別人。

4、多和同學(xué)打招呼、問好、贊美別人的優(yōu)點(diǎn)。

5、待人真心誠(chéng)意有信用，不欺騙、不捉弄同學(xué)。

6、鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)鄰居小朋友或同學(xué)到家里玩。

7、不替代孩子處理同學(xué)間的矛盾沖突，引導(dǎo)孩子感受對(duì)方的體驗(yàn)和想法，找出問題產(chǎn)生的原因及解決矛盾的辦法。

七、家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師配合

1、在衣、食、住、行幾方面安排好孩子的生活。比如，要吃早餐；根據(jù)天氣和當(dāng)天課程內(nèi)容，指導(dǎo)孩子穿著合適的服裝；務(wù)必約定好送接孩子上學(xué)放學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)，讓孩子放心；教導(dǎo)孩子記住自己家中或父母手機(jī)號(hào)碼、上班的電話，以備緊急聯(lián)絡(luò)之需；教導(dǎo)孩子整理書包等等。

2、與班主任老師保持聯(lián)系。了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，共同指導(dǎo)孩子的行為、習(xí)慣。孩子的特殊需要，如氣踹、過敏、心臟疾病、視力不良等情況要主動(dòng)告知老師。

3、家長(zhǎng)與老師溝通的技巧要?jiǎng)t如下：

⑴ 與老師談話，先約定時(shí)間和地點(diǎn)，不宜于上課時(shí)間進(jìn)教室打擾班級(jí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

⑵ 就事論事，理性應(yīng)對(duì)。

⑶ 把事情說(shuō)清楚，事情的真相宜多方求證。

⑷ 用描述的語(yǔ)句，而不是評(píng)價(jià)式的批評(píng)。

⑸ 保持平穩(wěn)的情緒，避免不當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。

⑹ 在與老師的溝通中，為孩子樹立良好的榜樣。

⑺ 師生有了沖突，不要光聽孩子一面之詞，應(yīng)同時(shí)向老師求證。

⑻ 不要在孩子面前責(zé)備、批評(píng)老師。

⑼ 充分信任老師，對(duì)老師的教學(xué)或管理不滿意，不宜直接對(duì)老師無(wú)禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議，或通過校長(zhǎng)、主任，請(qǐng)老師改進(jìn)。

4、不要把教育孩子的重任全部都寄托在老師身上，這是不科學(xué)，也不現(xiàn)實(shí)的要求。特別是學(xué)習(xí)以外，諸如孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、情緒的掌控、興趣愛好的培養(yǎng)、思想品德的樹立等等更有賴于家長(zhǎng)和家庭環(huán)境。

八、營(yíng)造溫馨的家庭氣氛

人類的發(fā)展跟家庭息息相關(guān)，而家庭氛圍對(duì)兒童的人格培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。良好的家庭氣氛應(yīng)該是溫馨的、尊重的、接納的、彼此支持的、相對(duì)自由的。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去做：

1、采用民主的管教方式：不以權(quán)威來(lái)壓制孩子，共同制定家庭的互動(dòng)規(guī)則，以鼓勵(lì)與尊重教導(dǎo)孩子。

2、建立良好的親子關(guān)系：拉近親子之間的距離，形成互動(dòng)關(guān)系，彼此理解對(duì)方、尊重對(duì)方。

3、多與孩子相處：您的事業(yè)固然重要，但孩子更需要您多花時(shí)間與他相處，多聽他的心聲，并和他互相討論學(xué)習(xí)及生活的點(diǎn)滴。

4、給孩子快樂的體驗(yàn)：莫讓孩子成為無(wú)辜的受氣筒，可利用紀(jì)念日、生日等重要的日子，使他感受到家庭和樂融洽的氣氛。

5、讓權(quán)，給孩子關(guān)懷或照顧親人的機(jī)會(huì)：尤其是對(duì)于尊長(zhǎng)的照顧。

6、提供多方面的生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展。

每個(gè)身心健康、發(fā)展出色的孩子背后總有稱職的父母在陪伴、支撐著他們。德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！奔议L(zhǎng)和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風(fēng)沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽(yáng)光，呼吸空氣。這樣，小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長(zhǎng)。太靠近大樹的小樹是不能長(zhǎng)成參天大樹的，而遠(yuǎn)離大樹的小樹卻要去獨(dú)自地抵擋風(fēng)沙，雖堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比卻又極易扭曲或夭折。

親愛的家長(zhǎng)們，在陪伴孩子長(zhǎng)大的路上，請(qǐng)你們把握好這個(gè)度，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，認(rèn)清自己的角色，掌握相應(yīng)的原則和技巧，引導(dǎo)孩子、教育孩子，做一個(gè)稱職的父母。