對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)課之拙見

 圣水中心小學(xué)    于殿錄

   “觀察”是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本的方法。廣義的“觀察”就是看，“看”是人們認(rèn)識(shí)事物了解世界最直接的方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的基本的“觀察”教師如果不重視起來(lái)，要想上好“觀察”實(shí)驗(yàn)課，并不是一件簡(jiǎn)單的事。

現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)課是從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)，如果按六周歲入學(xué)算，讀到三年級(jí)才八周歲，孩子正處在兒童時(shí)期。生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。讓孩子在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上按要求有目的的進(jìn)行觀察，則需要教師在觀察前，根據(jù)不同的觀察對(duì)象和要求，充分準(zhǔn)備、周密安排、精心策劃。 才能達(dá)到理想效果。

小學(xué)科學(xué)科教版三年級(jí)上冊(cè)一直到六年級(jí)下冊(cè)每?jī)?cè)都不同程度的涉及到觀察實(shí)驗(yàn)課。我印象特深刻的是剛教四年級(jí)科學(xué)課，是讓孩子們觀察高錳酸鉀在水中是怎樣溶解的，課前我自以為準(zhǔn)備的非常充分，就胸有成竹的走進(jìn)課堂，我演示高錳酸鉀在水中溶解實(shí)驗(yàn)在學(xué)生們的驚奇、驚喜、驚嘆中順利完成。我也洋洋得意，自我感覺良好，當(dāng)我問學(xué)生高錳酸鉀在水中是怎樣溶解的時(shí)候，同學(xué)們都面面相覷課堂上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有的怕老師提問把頭低下，有的瞠目結(jié)舌呆呆的望著我，一臉無(wú)可奈何的樣子。我立刻意識(shí)到這是一節(jié)失敗的觀察實(shí)驗(yàn)課。

轉(zhuǎn)眼過(guò)去四個(gè)念頭了，做高錳酸鉀在水中的溶解實(shí)驗(yàn)有三四次，雖然每次都有改進(jìn)或提高，但總有不盡人意的地方。也就是今年十月份，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃還要上高錳酸鉀在水中是怎樣溶解的觀察實(shí)驗(yàn)課，課前總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我把重點(diǎn)放在教師指導(dǎo)觀察上。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)食鹽、白糖在水中是怎樣溶解的，學(xué)生自然說(shuō)不清，因?yàn)槭雏}、白糖的顏色都是白色，在水中溶解看不清楚，然后教師把話題轉(zhuǎn)到高錳酸鉀上來(lái)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察高錳酸鉀剛?cè)胨匠寥胨椎臉幼?。（像什么）再看教師用攪拌棒攪拌后液體的樣子或狀態(tài)。經(jīng)過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)和要求，當(dāng)我把高錳酸鉀溶解在水中實(shí)驗(yàn)做完后，下面的小手齊刷刷的舉了起來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的搶著回答。我覺得我的演示沒有白做，同學(xué)們能把自己看到的說(shuō)出來(lái)。表達(dá)清楚，描述形象的學(xué)生也大有人在。

后來(lái)聽四年三班班主任說(shuō)，他們班學(xué)生在寫作文時(shí)都寫觀察高錳酸鉀溶解的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)觀察實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們不但知道可溶性固體物質(zhì)在水中是怎樣溶解的還提高了學(xué)生觀察能力。豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

同樣像三年級(jí)的觀察一棵大樹、螞蟻、金魚，六年級(jí)的觀察動(dòng)植物細(xì)胞等等這些觀察實(shí)驗(yàn)課，都需要教師根據(jù)不同的觀察對(duì)象和目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題和要求，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察和描述。使學(xué)生的觀察能力不斷提高。

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中“觀察”是最簡(jiǎn)單最基本的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗灰髮W(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦，不要求動(dòng)手相對(duì)比較起來(lái)比較容易，如果連這簡(jiǎn)單的都做不好，那么學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)就可想而知了。