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給全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的110條建議
河南省盧氏縣教育體育局師訓(xùn)股 李文鋒
1、永遠(yuǎn)按時(shí)上下班，除非你已臥床不起。
2、把你的工作安排得有條有理，盡量不隨機(jī)調(diào)整教師的工作。
3、讓你的管理顯得自然，不要用你自己的意志去左右教師。
4、永遠(yuǎn)不要希望教師去做你都不愿做的事情。
5、永遠(yuǎn)不要認(rèn)為完善細(xì)節(jié)就會(huì)彌補(bǔ)整體不足。
6、不要因?yàn)槟惚冉處煹匚桓咭稽c(diǎn)而自傲，他們并不認(rèn)為生來就低你一等。
7、最好不要讓別人為你寫講話稿，除非你忙的不可開交。
8、千萬不要在教師面前表功，如果你的教師只是癡呆，他們就不會(huì)參與你的工作。
9、工作上避免“寧可要有一個(gè)沒有錯(cuò)誤的枯燥，也不要有一個(gè)錯(cuò)誤的生機(jī)”的死板要求，小事都不能及時(shí)拍板會(huì)使人失去熱情。
10、以從容的速度與教師談話，喋喋不休會(huì)引起糊涂，慢條斯理會(huì)產(chǎn)生厭煩。
11、別指望用“管、卡、壓”來顯示你的威風(fēng)，那樣的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
12、永遠(yuǎn)要想到：你的教師希望取得工作成績(jī)，而不是僅僅為了應(yīng)付檢查。
13、把檢查作為工作的一個(gè)有機(jī)部分來對(duì)待。永遠(yuǎn)不要在你要求教師所做的工作范圍之外去檢查教師。
14、不要過分強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任，否則會(huì)使教師把工作當(dāng)作一件屬于別人的事，而不是一件屬于自己的事。服從與自尊之間的界線很小，但是分明的。
15、經(jīng)常表?yè)P(yáng)你的教師取得的成績(jī)，永遠(yuǎn)也不要過分指責(zé)他們的失敗。永遠(yuǎn)真誠(chéng)地對(duì)待教師，就象他們真誠(chéng)地對(duì)待你一樣。
16、永遠(yuǎn)用微笑面對(duì)教師，因?yàn)槲⑿κ且簧却蜷_的心靈之窗。
17、永遠(yuǎn)不要在工作中發(fā)脾氣，教師對(duì)你個(gè)人的情緒并不感興趣！
18、尊重教師，以取得教師對(duì)你的尊重，并要對(duì)教師有禮貌，他們是不會(huì)把禮貌與軟弱混淆的。
19、要不以為與教師接近就會(huì)失去你的自尊，也不要認(rèn)為教師與你見解不同就是對(duì)你有惡意。
20、常到教師的辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看，要比總呆在辦公室里聽匯報(bào)收獲大。
21、千萬別以救世主的身份出現(xiàn)在教師面前，誠(chéng)心地幫助教師解決困難，將會(huì)贏得教師的擁戴。
22、永遠(yuǎn)不要以為教師沉默就是跟你過不去，恭維你的人，也許是你的“掘墓人”。
23、如果教師在開會(huì)時(shí)打瞌睡，請(qǐng)別隨便猜測(cè)和指責(zé)，也許他為備課而熬了通宵。
24、別指望你的權(quán)力會(huì)給你帶來威望。不要只給教師講大道理，而應(yīng)把大道理體現(xiàn)在具體的工作中。
25、永遠(yuǎn)不要用教師之短來難為教師，對(duì)教師的錯(cuò)誤，切莫“零存整取”。
26、不要不懂裝懂，更不要“武大郎開店”，否則，你將永遠(yuǎn)成為孤島上的“拓荒人”。
27、培植親信，必然會(huì)受到大多數(shù)教師的冷落。
28、不要以為是把獎(jiǎng)勵(lì)恩賜給教師，獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)是教師自己掙的。
29、指責(zé)你的人，未必都是對(duì)你不滿的人，大多是想幫你改進(jìn)工作的人。
30、組織教師開會(huì)，要明確會(huì)議的主題，教師不是來接受命令的，而是來參與議論的。不開無準(zhǔn)備、無目的的會(huì)議，即便是例會(huì)，也應(yīng)盡力使其妙趣橫生。
31、校長(zhǎng)要舉著旗臶走在前面，不要拿著鞭子跟在后面。
32、校長(zhǎng)要當(dāng)教師的思想導(dǎo)師，精神教練，人格楷模，而不做事無巨細(xì)的大總管。
33、校長(zhǎng)要善于標(biāo)新立異，因?yàn)槟阒挥猩畹暮蛣e人不一般，你才能成為不一般的人，不一般的校長(zhǎng)。
34、校長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)教師說好五句話：教師遇到了壞事情，講句溫暖的話；教師工作上遇到了困難，講句支持的話；教師工作干好了，講句肯定的話；教師干出了成績(jī)，講句贊揚(yáng)的話；教師受到偏見，講句公道的話。
35、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一天到晚一副“酷”面孔，讓教師對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。
36、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“一言堂”和“官僚作風(fēng)”最讓教師們反感，“準(zhǔn)軍事化”管理模式也頗受教師們指責(zé)。
37、不要用校長(zhǎng)的權(quán)威來制約教師，而要用校長(zhǎng)的人格魅力感召教師。
38、校長(zhǎng)干正確的事遠(yuǎn)比正確地干事重要。
39、校長(zhǎng)最重要的是做一面旗臶。其辦學(xué)思想是學(xué)校建設(shè)的旗臶；校長(zhǎng)的人格品德，思想境界是師生學(xué)習(xí)效仿的旗臶；校長(zhǎng)的前瞻決策和創(chuàng)新精神是引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的旗臶；校長(zhǎng)的法制觀念和民主意識(shí)是學(xué)?，F(xiàn)代管理的旗臶。
40、校長(zhǎng)要使所有人在職、責(zé)、權(quán)、利四方面都要“到位”，應(yīng)努力使自己到位，但不要越位；要充分信賴分管領(lǐng)導(dǎo)，讓每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員“各就其位”。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)抓大事，抓要事。
41、學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展。企業(yè)要找經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)校要找教育發(fā)展點(diǎn)。學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該是辦學(xué)條件由差到好，競(jìng)爭(zhēng)力由弱到強(qiáng)，社會(huì)影響力由小到大，學(xué)校環(huán)境不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教師待遇不斷改善的過程。
42、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于在保持整體向上的基礎(chǔ)上，破壞組織的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，使之從不平衡走向新的平衡，實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展與超越。
43、校長(zhǎng)的價(jià)值就是激活師生。教育的價(jià)值就是激活學(xué)生的夢(mèng)想。打動(dòng)學(xué)生心靈的教育才有價(jià)值。
44、合格校長(zhǎng)的最大任務(wù)是，在思想創(chuàng)新的過程中構(gòu)建學(xué)校文化。而文化靠的就是思想，而思想的核心是價(jià)值觀。校長(zhǎng)要慢慢做有思想的人，因?yàn)閷?duì)人影響最大的是思想，要有向善和向上的態(tài)度，要有行動(dòng)力。
45、沒有成績(jī)，過不了今天；只有成績(jī)，過不了明天。
46、三流的校長(zhǎng)看門房，二流的校長(zhǎng)管課堂，一流的校長(zhǎng)重思想。
47、學(xué)校發(fā)展不能只看升學(xué)率，還要看我們畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，能否坦然地面對(duì)困難，能否健康、自信、快樂、有尊嚴(yán)地生活。
48、校長(zhǎng)要圍繞辦大事和思考大問題去學(xué)習(xí)，不要糾纏細(xì)節(jié)，而要培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智慧。通過學(xué)習(xí)做到與時(shí)俱進(jìn)，知人善用，提高自己分析問題和解決問題的能力。使自己站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。
49、校長(zhǎng)離任的最好禮物就是給學(xué)校留下思想的痕跡，留下一整套包含著校長(zhǎng)本人智慧與經(jīng)驗(yàn)的規(guī)章制度，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，而不是給學(xué)校留下一大筆欠帳，一個(gè)管理混亂的爛灘子。
50、校長(zhǎng)要多用“微笑”代替“嚴(yán)肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評(píng)指責(zé)”。
51、校長(zhǎng)要在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中，做一個(gè)豁達(dá)、開放、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、執(zhí)著、有情懷的校長(zhǎng)。要有長(zhǎng)度，能伸展理想；要有寬度，能容忍現(xiàn)實(shí)；要有高度，能眺望未來；要有熱度，能喚醒自己去點(diǎn)燃別人。
52、在學(xué)校管理中，物質(zhì)刺激已不是管理的靈丹妙藥，制度約束只能管理教師的行動(dòng)而非思想，唯有文化引領(lǐng)教師尋求自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造幸福的教師生活，才是上上策。
53、權(quán)力有威懾力，獎(jiǎng)金有吸引力，思想工作是永恒的原動(dòng)力。
54、學(xué)校管理中，對(duì)少數(shù)教師的寵愛就是對(duì)多數(shù)教師的冷落，過度的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)激化教師間的矛盾而引發(fā)沖突，讓“分?jǐn)?shù)說話”“讓制度管人”是簡(jiǎn)單、粗暴、低效的管理方式。
55、我們的教育要培養(yǎng)出一代具有“祖國(guó)情懷，民族精神，文明習(xí)慣，健康心理”的學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么地好，還要看他們每天是否都很開心地走進(jìn)學(xué)校和離開學(xué)校，并期待著第二再來。
56、領(lǐng)導(dǎo)不要埋怨下屬無能，管理者的工作就是讓下屬有能。
57、對(duì)學(xué)校來說，最重的要是學(xué)校文化的建設(shè)，靠學(xué)校的文化育人，使學(xué)生在學(xué)校文化底蘊(yùn)的浸染中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，形成品格，使其成為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，而非考試的機(jī)器，知識(shí)的容器，升學(xué)率的代言人。
58、教學(xué)模式是為教學(xué)理念服務(wù)的，是理念的腳手架。沒有經(jīng)過教師思考內(nèi)化的外地模式不會(huì)真正成為教師的個(gè)人知識(shí)，終歸要重新回到習(xí)慣的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方式之中，這也是我們學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)學(xué)得快丟得也快的根本原因。不是本土化的東西，不經(jīng)過改良是沒有生命力的。
59、如果我們的校長(zhǎng)和教師缺乏獨(dú)立思考與批判精神，照虎畫貓，隨波逐流，看上級(jí)眼色行事，照領(lǐng)導(dǎo)要求去辦，使自己的思想變成別人的跑馬場(chǎng)，教育的百花園里能百花齊放嗎？能名校長(zhǎng)輩出嗎？
60、校長(zhǎng)們無法改變教育中的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，無法改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生升學(xué)的過高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動(dòng)，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)。
61、制度如果缺少了價(jià)值規(guī)范和價(jià)值引導(dǎo)，就如同植物人一樣沒有思想意識(shí)。僵化的制度需要廢棄，煩瑣的制度需要簡(jiǎn)化，沒有創(chuàng)新價(jià)值的制度需要完善，剛性的制度需要人的“在場(chǎng)”！
62、思路決定出路，布局決定結(jié)局。不謀一世難以謀一時(shí)，不謀全局難以謀一域。厚德載物，用文化戰(zhàn)略打造有靈魂的教育；博學(xué)超越，集百家智慧成就有魅力的校長(zhǎng)。
63、要想當(dāng)好中國(guó)的校長(zhǎng)，需掌握管理的規(guī)律和技巧，即會(huì)在管理工作中要打好“太極拳”，要有很深的太極功夫。
64、校長(zhǎng)，請(qǐng)您記?。耗梢跃芙^學(xué)習(xí)，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)！
65、新調(diào)任的校長(zhǎng)們一定要學(xué)會(huì)在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升。要堅(jiān)決克服后任否定前任，一道和尚一道法的個(gè)人主義做法，正確處理好繼承與創(chuàng)新，批判與建設(shè)的關(guān)系。
66、校長(zhǎng)們要認(rèn)清自己的角色，上級(jí)給你一個(gè)小官帽，讓你有成就感，讓你覺得挺像回事，讓你開闖出一片天地來，同時(shí)也讓你操許多操不完的心，讓你做許多做不完的事，讓你受許多別人不知的氣。
67、學(xué)歷代表過去，實(shí)力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表未來！如今學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。校長(zhǎng)必須理念領(lǐng)先、方法超前、用文化戰(zhàn)略打造有靈魂的教育，才能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
68、教育改革，從根本上講，改革的是學(xué)校的組織文化、制度文化、教育文化、課程文化，而不僅僅局限于課堂模式和操作規(guī)范。它的最終目標(biāo)是構(gòu)建民主、平等、交流、協(xié)商的課程文化，影響學(xué)生成為一個(gè)崇尚民主與平等的公民，進(jìn)而推進(jìn)中國(guó)的民主進(jìn)程，它需要20年，30年甚至50年，我們要有足夠的耐心。
69、真正的好學(xué)校并不是我們平時(shí)所想象的紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。
70、學(xué)校檢查教師的教案不僅僅是看教師備教材、備學(xué)生、備教法，在教案后批個(gè)閱、蓋個(gè)章、記個(gè)次數(shù)，更重要的是看教師備課是否滲透屬于自己的科學(xué)、先進(jìn)、有特色的教育教學(xué)理念，是否有獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否真正服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。
71、校長(zhǎng)工作要領(lǐng)“五個(gè)一”：理出一條好思路，建立一套好制度，帶出一支好隊(duì)伍，培養(yǎng)一種好作風(fēng)，打造一個(gè)好品牌。
72、感動(dòng)不要泛濫，行動(dòng)才能改善；知識(shí)可以傳授，經(jīng)驗(yàn)需要借鑒；規(guī)律必須遵從，智慧需要磨練；做校長(zhǎng)就要有棱有角，追求卓越，做最好的自我。
73、一個(gè)跟不上學(xué)生要求的校長(zhǎng)，一定是一個(gè)失敗的校長(zhǎng)。一個(gè)失敗的校長(zhǎng)，又怎能帶出一支成功的教師和一個(gè)成功的學(xué)校呢？校長(zhǎng)要做希望的經(jīng)銷商，這個(gè)希望就是學(xué)校的共同愿景和個(gè)人發(fā)展愿景，要通過校長(zhǎng)和教師不斷的自查、互查、反省去實(shí)現(xiàn)。
74、校長(zhǎng)的人格力量是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的第一要素。校長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)好人，一個(gè)正派人，一個(gè)能人，一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人，一個(gè)有智慧的人。他要心系學(xué)校，情系師生，大公無私，公道正派，吃苦在前，享受在后，大事不獨(dú)裁，小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會(huì)經(jīng)營(yíng)學(xué)校，會(huì)經(jīng)營(yíng)人心，會(huì)經(jīng)營(yíng)質(zhì)量，會(huì)打造品牌，會(huì)創(chuàng)造幸福的教師生活。
75、世上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了位臵的財(cái)富。一個(gè)聰明的領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)就是去尋找放錯(cuò)了位臵的財(cái)富。
76、校長(zhǎng)是舵手，而不要混到劃船的隊(duì)伍中去。領(lǐng)導(dǎo)可以越級(jí)檢查，但不能越級(jí)指揮，同志可以越級(jí)匯報(bào)，但不能越級(jí)請(qǐng)示。
77、卓越的校長(zhǎng)，并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步；失敗的校長(zhǎng)，也不見得比別人少做多少，差的是細(xì)節(jié)，差的是核心部分的一點(diǎn)罷了。
78、人生成功最為要緊的是：首先要學(xué)會(huì)傲慢，然后用自己一生的努力與之相稱。
79、校長(zhǎng)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)團(tuán)隊(duì)象一個(gè)樹林，每一棵樹為了陽(yáng)光與雨露都奮力向上成長(zhǎng)而成為棟梁，而遠(yuǎn)離群體的獨(dú)樹雖在沙漠中的灌木叢鶴立雞群，不愁陽(yáng)光，沒有競(jìng)爭(zhēng)，但只能成為薪柴！
80、在學(xué)校遇到大大小小的具體問題和困難時(shí)，校長(zhǎng)首先要思考如何在制度和機(jī)制上加以解決，而不是依靠行政力量或動(dòng)用人際關(guān)系的力量來解決，然后思考這樣的制度或機(jī)制是否體現(xiàn)了新文化的內(nèi)涵。
81、校長(zhǎng)要時(shí)刻記住——我不很重要。任何事情的決策應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，不要居高臨下，唯我獨(dú)尊，話語(yǔ)霸權(quán)，很多時(shí)候教師的理解與支持比提出觀點(diǎn)更重要，人文關(guān)懷比嚴(yán)格紀(jì)律更重要。校長(zhǎng)們需明確，元帥當(dāng)不成的時(shí)候，得好好當(dāng)士兵。
82、校長(zhǎng)的威望從哪里來？靠上級(jí)封不出來，靠權(quán)力壓不出來，靠自己吹不出來，靠耍小聰明騙不出來。只有靠真心實(shí)意地、盡心竭力地、堅(jiān)持不懈地為師生辦實(shí)事，才能逐步樹立起來。
83、學(xué)校工作不搞運(yùn)動(dòng)，不掀高潮，不唱高調(diào)，不跟風(fēng)追潮，不玩弄新概念，不喊新口號(hào)，按照教育方針和課程計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地狠抓落實(shí)。
84、教師的智慧和身體健康是學(xué)校發(fā)展的資本，校長(zhǎng)千萬不要號(hào)召讓教師帶病工作。當(dāng)教師，可不是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的黃繼光堵槍眼，董存瑞炸碉堡，沒那么緊急，千萬不能在講臺(tái)上讓教師撲通撲通地昏倒，增強(qiáng)教師體質(zhì)是最好的福利。
85、學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教師要有“放心”的誠(chéng)意，“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。教師跟種子一樣，有自己的生命力。校長(zhǎng)能做的也就是“到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看苗在地里是否快樂地成長(zhǎng)?！?/FONT>
86、學(xué)校管理要講“道法自然”，管理不是要改變別人，其實(shí)只是影響別人，感染別人，讓人樂意站在主人翁的角度去思考問題和解決問題。
87、校長(zhǎng)勤快，教師依賴。校長(zhǎng)的作用是為更多的教師創(chuàng)造“勤快”的機(jī)會(huì)，讓更多的教師偉大起來，而不是校長(zhǎng)偉大，教師渺小。
88、校長(zhǎng)用權(quán)力影響教師，不如用行動(dòng)影響教師。誰(shuí)能正確地面對(duì)問題，解決問題，誰(shuí)就是好校長(zhǎng)。
89、校長(zhǎng)贈(zèng)送教師的最好禮物是“贊美”。勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的校長(zhǎng)教師敬重，善于避免錯(cuò)誤的校長(zhǎng)教師敬佩。
90、學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力在于學(xué)校存在的問題，而問題就是理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，因此，校長(zhǎng)的發(fā)展思路應(yīng)該基于學(xué)校的問題解決。
91、在當(dāng)今的教育體制下，想讓校長(zhǎng)的引領(lǐng)對(duì)所有的教師都“效果顯著”，那只是一種幼稚的想象。盲目地反對(duì)考勤，反對(duì)考核評(píng)價(jià)，只能導(dǎo)致學(xué)校管理的混亂，教師思想的渙散。
92、學(xué)校的管理既要有對(duì)教師精神的激勵(lì)，思想的引領(lǐng)，行為的感召，人格的熏陶，也必須有制度的約束，績(jī)效的考評(píng)?？茖W(xué)的考評(píng)是引領(lǐng)，制度的約束是引領(lǐng)，對(duì)后進(jìn)者進(jìn)行必要的處罰也是引領(lǐng)。
93、要除去荒野里的雜草，最好的辦法是在其上面種上莊稼。要想除去學(xué)生不良習(xí)慣的“雜草”，只有在學(xué)生心靈播下真善美的“種子”，讓學(xué)生心中長(zhǎng)出“莊稼”，那么，學(xué)生成長(zhǎng)中的不良傾向和習(xí)慣就沒有機(jī)會(huì)暴露了。
94、魏書生講：你把周圍人看成魔鬼，你就生活在地獄里，你把周圍人看成天使，你就生活在天堂里。
95、一所學(xué)校，真正擅長(zhǎng)和熱愛教研的教師，也只占教師總數(shù)的20%左右?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)校，對(duì)20%的教研骨干視而不見，不支持，不鼓勵(lì)，不發(fā)揮他們引領(lǐng)示范作用，卻喜歡盯著80%的教師，大會(huì)批，小會(huì)諷，還時(shí)常以招聘相威脅，結(jié)果大多數(shù)教師站在了學(xué)校管理的對(duì)立面，使學(xué)校管理的難度增大，應(yīng)引起學(xué)校管理層的反思。
96、校長(zhǎng)治校，一定要讓教師明白：轉(zhuǎn)變觀念才能改變一生，勤奮工作才能提高薪水，忠誠(chéng)敬業(yè)才有升職的機(jī)會(huì)，慎重跳槽才能有所發(fā)展。
97、校長(zhǎng)要牢記：如果你覺得自己還很嫩綠，你將繼續(xù)成長(zhǎng)，如果你覺得自己已經(jīng)成熟，你將開始腐爛。校長(zhǎng)一定要樹立平民意識(shí)，保持陽(yáng)光心態(tài)，擁有平淡生活，樂于平凡工作。
98、校長(zhǎng)要經(jīng)常思考三個(gè)問題：一是我憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？二是我比前任校長(zhǎng)強(qiáng)在哪里？三是我給后任校長(zhǎng)留點(diǎn)什么？
99、對(duì)一個(gè)學(xué)校管理者來講，有作為才會(huì)有地位，有思路才會(huì)有出路。要得到辦學(xué)自主權(quán)需要用辦學(xué)績(jī)效來獲得。要想取得寬松的外部管理環(huán)境，需首先嚴(yán)格要求自己。沒有自律就沒有自由，沒有成績(jī)就不要向上級(jí)開口。
100、校長(zhǎng)要辦人民滿意的教育，辦人民受益的教育，辦人民群眾切切實(shí)實(shí)地從中得到實(shí)惠的教育。人民群眾的主要利益就是升學(xué)的需要，能不能滿足人民群眾的這些需求是衡量我們教育成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。
101、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)無關(guān)，與創(chuàng)造有關(guān)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚人的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
102、人們說市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)是只承認(rèn)填滿肚子的最后一個(gè)饅頭，就像中午吃了三個(gè)饅頭，吃第三個(gè)饅頭時(shí)肚子飽了，人們就認(rèn)為前面兩個(gè)沒有價(jià)值，沒有意義，希望買到第三個(gè)饅頭，卻不知道沒有前兩個(gè)饅頭墊底，只吃第在管委會(huì)肚子飽不了，這就形成教育上的短視。
103、教育既需要滿足學(xué)生和家長(zhǎng)升學(xué)的需要，又要落實(shí)教育方針，更要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，很難，富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。
104、校長(zhǎng)的中心工作不是管教師，而是管教學(xué)。不僅要過“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)”，更要過“上課關(guān)”。不僅懂管理，更要懂教學(xué)。要深入聽課，參與研討，關(guān)注師生的身心健康，堅(jiān)持寫管理方面的反思日記，靜心思考學(xué)校發(fā)展的重大問題。
105、學(xué)校的辦學(xué)特色不是通過提出幾個(gè)教育口號(hào)，寫幾幅大型標(biāo)語(yǔ)，推出幾個(gè)教學(xué)模式，實(shí)施幾個(gè)研究課題來體現(xiàn)的，其根基在于學(xué)校的學(xué)科教育品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)從學(xué)科教學(xué)目標(biāo)具體化，教學(xué)方式多元化，教學(xué)研究實(shí)效化等方面來提升學(xué)校的教育品質(zhì)。
106、校長(zhǎng)要掌握三種知識(shí)（專業(yè)知識(shí)、新技術(shù)知識(shí)、財(cái)經(jīng)法律和人文知識(shí)），掌握三種理論（政治理論、教育理論、管理理論）；處理好三種關(guān)系（改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，個(gè)人與集體的關(guān)系）；提高三種水平（教學(xué)水平、工作水平、語(yǔ)言表達(dá)與人際交往水平）
107、一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)必須是一個(gè)政治過硬、道德高尚的賢者，一個(gè)勤學(xué)好問、知識(shí)淵博的智者，一個(gè)多謀善斷、講求藝術(shù)的能者，一個(gè)胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。要志存高遠(yuǎn)，真誠(chéng)大氣，以人為本，帶領(lǐng)教師做有靈魂的教育。
108、管理的本質(zhì)是尋求合作。校長(zhǎng)不是讓師生去服從自己，而是讓自己和師生都服從一個(gè)共同的目標(biāo)愿景。管理是一種實(shí)踐活動(dòng)，其核心不在知而在行，其理論不在于邏輯，而在于成果，其唯一權(quán)威就是成就。
109、校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)思想，用思想去學(xué)，學(xué)出自己的思想來。要多一些書卷氣，少一點(diǎn)俗氣、流氣、毒氣、霸氣，少一些煙酒味。
110、校長(zhǎng)，當(dāng)你忙得不可開交時(shí)，要反思是不是干了別人的事；當(dāng)你工作做不好時(shí)，要反思是不是沒有集中大家智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量；當(dāng)你感到自己沒有進(jìn)步時(shí)，要反思是不是沒有解放思想，超越自我。
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