1.推理思維兩種培養(yǎng)推理思維的活動——分類和做推斷： （1）分類：就是把相似性質(zhì)的東西或者概念放到一起。分類基于比較，看到事物之間的關(guān)系，然后做出有意義的聯(lián)系。 （2）做推斷：要求發(fā)現(xiàn)線索，然后用線索達(dá)到一個隱含的意義。這個思維過程涉及類似于得出結(jié)論，做預(yù)測，做概括的思維過程。 筆者看來，我國的基礎(chǔ)教育里的數(shù)學(xué)教育促進(jìn)了對推理思維的培養(yǎng)，學(xué)生有很多分類和做推斷的機(jī)會。 2.創(chuàng)新思維很多人說我們的孩子缺乏創(chuàng)造性思維，這或許是時代需求與現(xiàn)實(shí)情況的一種沖突。雖然中國在二十年來保持著驚人的兩位數(shù)經(jīng)濟(jì)增長，我們的經(jīng)濟(jì)始終保持著勞動力驅(qū)動而不是知識驅(qū)動的狀態(tài)。這樣的增長很大程度來源于全國龐大而廉價的勞動力，當(dāng)工廠搬去越南，印度，中國制造的時代正需要一個中國創(chuàng)造的時代來取締。而我們的未來決定于我們的教育必須跟上時代的步伐。創(chuàng)造力是一個世界性的話題，各個國家已經(jīng)意識到，國家競爭力的本質(zhì)是創(chuàng)造力的競爭，缺乏創(chuàng)造力的國家，只能花錢消費(fèi)別人的創(chuàng)造，只能處在生產(chǎn)鏈的最低端。中國過去30年經(jīng)濟(jì)取得巨大成就，而如何提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)造力貢獻(xiàn)的比重是中國后三十年的巨大挑戰(zhàn)。提高下一代的創(chuàng)造力，事實(shí)上，我們的課堂必須有所改進(jìn)。
關(guān)于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的理論非常多，筆者來介紹三種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的活動，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用： 情景模擬 模擬是一個把學(xué)生帶入到真實(shí)生活情境的很有趣的方式。在模擬中，創(chuàng)造一個真實(shí)的情境，學(xué)生在其中扮演不同的角色來解決這個情境下的問題。當(dāng)學(xué)生在情境中時，他們就會了解到有哪些步驟，以及問題是怎么解決的。 3.解決問題的能力首先讓我們來看看通常情況下解決問題的步驟： 第一步：確定問題 第二步：獲取和問題相關(guān)的信息 第三步：形成假設(shè) 第四步：測試假設(shè)，得到結(jié)論 第五步：應(yīng)用方法，評價它的有效性 老師通過結(jié)合科目的情況，提出類似的真實(shí)生活中的問題，例如： 1 給你的學(xué)校制定一個提高學(xué)生身體素質(zhì)的健身計劃。（體育教育） 2 探索為什么教室里的小植物死了，然后提出正確的方案養(yǎng)活它。（生物） …… 同樣可以用假定的問題情景，比如下面的： 1 作為社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，制定一個降低你的社區(qū)的失業(yè)率的計劃。（社會科學(xué)） 2 作為工程師，找到一種可以取代油的能源。（科學(xué)） 3 作為文化中心的總監(jiān)，組織一場匯集著名表演者的音樂會，從而給市民帶來不同類型的好音樂。（音樂） 4.決策能力我們通常做決策有以下一些步驟： 第一步：確定一個目標(biāo) 第二步：收集相關(guān)的數(shù)據(jù) 第三步：認(rèn)識到達(dá)成目標(biāo)中間的障礙 第四步：確定有哪些選擇 第五步：分析這些選擇并排序 第五步：選擇最好的方案 關(guān)于決策類的問題，比如: 1 達(dá)到不同的目的地，決定用什么交通工具，走什么路線是最好的？（數(shù)學(xué)，地理） 2 有100塊給班級，決定一種最好的花銷方式？（數(shù)學(xué)，社會科學(xué)）  輸入“16”查看 教育改革 | 教育博覽 |
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