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王竹立教授在新學期的教學中，將創(chuàng)客教育引入大學課堂，為我們展開了一條高校教學改革和創(chuàng)客教育發(fā)展的新路徑，這是基于廣義的創(chuàng)客概念：一切將新創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人就是創(chuàng)客。（不是狹義的創(chuàng)客概念，指搞機器人、三維打印和電子產品的Maker。）其實，每一所學校、每一個教師和學生，都可以結合自己的生活、工作、教學開展創(chuàng)客活動，真正把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”落實到每一個人的日常學習活動中，讓我們的社會、學校、和每一個課堂都變成“創(chuàng)客空間”，（不僅僅是狹義的要裝備電腦、三維打印機、電子器材的專用實驗室才叫創(chuàng)客空間。）在新的學期，我在上海師大教育技術系2015級研究生的教學中，將和同學們一起學習王竹立教授的創(chuàng)客教學法，開展豐富多彩的創(chuàng)客教育活動，讓每一個研究生將自己的創(chuàng)新思維“Maker”為現(xiàn)實產品，培養(yǎng)同學們掌握創(chuàng)新思維的方法論，培養(yǎng)創(chuàng)客素養(yǎng)、動手實踐能力和工匠精神，為在全國各地開展創(chuàng)客教育的教師培訓做好準備，也歡迎對創(chuàng)客教育感興趣的老師們和同學們參與。
暑期學期，我給新一屆研究生上的第一門課就是《創(chuàng)新思維訓練》。與往年不同，今年我將創(chuàng)客理念引入課堂，強調“做中學”，強調創(chuàng)新實踐。往年這門課，我一般都是先給他們講課，從什么是創(chuàng)新，一直講到為什么我們不能創(chuàng)新、如何激發(fā)創(chuàng)造力、三種主要的思維方式、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新情境、高峰體驗等，最后用一首詩歌進行總結。中間穿插大量的故事、案例和思維游戲。評價一般是要求學生交一份創(chuàng)意作品。也就是說創(chuàng)新實踐是放在最后一個環(huán)節(jié)的。
之所以這樣安排，是因為我認為要學生在這么短的時間內獨立完成一份創(chuàng)新作品難度較大，所以往年的創(chuàng)新作品大都比較簡單，只要有點創(chuàng)意就可以了，甚至不必真正做出來。
今年由于我的《創(chuàng)新思維訓練》慕課和配套書籍《你沒聽過的創(chuàng)新思維課》快要出來了，我不想再講，想采取翻轉學習的形式，等視頻和書出來后再組織他們學習。于是課堂上就留出了較多的時間，我將創(chuàng)客理念引入課堂教學，開展創(chuàng)客式教育，一開始就要求學生們準備創(chuàng)意作品，并帶領大家和我一起，就眼前面臨的任務進行創(chuàng)新思維，用創(chuàng)意解決問題。
我?guī)Т蠹易龅牡谝患?，就是為秋季學期即將開始的本科生《現(xiàn)代學習技術》核心通識課做課程設計。這門課是我們的教學創(chuàng)新“試驗田”，多年來各種試驗從未間斷。今年我提出要在課程中進行“翻轉學習教學模式試驗”、“創(chuàng)客理念進課堂試驗”、“智能手機課堂應用試驗”，讓三位二年級研究生帶領一年級研究生分成三個小組進行創(chuàng)意教學設計。
為了體現(xiàn)“做中學”的創(chuàng)客理念，我組織新生自主學習和小組探究了微課的制作、易啟秀手機移動平臺、網絡版的百度腦圖和手機版的思維簡圖等新工具，并完成了許多課前準備工作。例如，我讓同學們用易啟秀制作了一個《現(xiàn)代學習技術課程簡介》，包括課程性質、目標、教師介紹、分組安排等內容，可在上課時讓學生掃描二維碼在手機里觀看；課表也可通過二維碼掃描下載，節(jié)省了紙張；還解決了讓同學們掃描二維碼用手機瀏覽教師PPT課件的問題，學生只需上課時掃描二維碼并收藏，下課后可在有wifi的環(huán)境下在線觀看，既不必擔心耗流量，也不必擔心占手機內存。
為了讓研究生掌握課堂上組織同學開展交流討論和創(chuàng)新實踐的技巧，我還手把手地帶他們一起模擬如何組織課堂小組活動，第一個活動就是如何組織同學開展創(chuàng)意頭腦風暴，如何激發(fā)與聚焦創(chuàng)意。研究生新生第一次在課堂上開放大腦，想出了很多不錯的好點子。比如，有同學建議為中大老建筑和名貴樹木安裝二維碼，讓校園參觀者通過掃描二維碼就可以看到相關的介紹或故事；有同學打算設計一個特殊鬧鐘，用不同老師的聲音提醒自己起床，并與課表結合起來，哪天有哪位老師的課，就用哪位老師的聲音作為鬧鐘的鈴音；有同學打算開發(fā)一個親情手機APP教程，教會自己的爸媽使用智能手機；有同學建議將中大的游泳證等與校園卡連接起來，并實現(xiàn)支付寶或手機支付；有同學打算拍攝一個以自己為主角的MV；還有同學提出了頭套式吹風機、創(chuàng)意鞋柜、智能營養(yǎng)師等新創(chuàng)意。
我則以即將參加的遠程教育大會上的主題發(fā)言《你沒聽過的創(chuàng)新思維課》為例，征求大家如何創(chuàng)意表達的建議。
不到一個月的時間，我感覺創(chuàng)意連連，很有收獲，不知同學們是否也有類似的體會？
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