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紅石鎮(zhèn)中心校 尹旭明 “飛魚”菲爾普斯小時候在老師的眼里是壞學(xué)生，老師評價他有多動癥，經(jīng)常在班里惹禍，非常令老師頭痛。然而他為什么能成為游泳界的領(lǐng)軍人物，創(chuàng)造一次又一次的奇跡呢？是誰把他的缺點變成優(yōu)點呢？是他的母親，面對別人眼中的的壞孩子，母親卻把他的“缺點”變?yōu)榱怂晒Φ脑慈刻炫闼ビ斡攫^，在枯燥的訓(xùn)練中，“飛魚”獲得了成功感，創(chuàng)造了別人做不到的奇跡。每個學(xué)生都有自己的長處，教師尊重學(xué)生，賞識他們的優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢取長補(bǔ)短就會使學(xué)生有很大進(jìn)步。 一、尊重學(xué)生 1、尊重學(xué)生的人格 陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”輕易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才；漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，作出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛。 尊重學(xué)生，師生成為知心之友，可以使學(xué)生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。對話、交流是溝通、理解的捷徑，教師跟學(xué)生對話，要以肯定學(xué)生的優(yōu)點為先、為主，讓學(xué)生在激勵中顯示自我，實現(xiàn)自我；觸及缺點、錯誤，要讓學(xué)生多作自我剖析；出現(xiàn)歧見，要允許學(xué)生爭辯；出現(xiàn)對抗要作冷處理，善于等待。 這學(xué)期開學(xué)第一個月，住宿老師打來電話說住宿的地方有個同學(xué)丟錢了，我們班的3個女生與她同屋住，讓我?guī)退{(diào)查一下。我想了一下這三個學(xué)生，小萱平時愛虛榮，二年級時偷拿過同學(xué)的錢，我心中已有了目標(biāo)，心想這次很可能是她。我把其他兩個女生叫出去分別作了調(diào)查，沒有得到有利證據(jù)。我在問小萱時嚇唬她，說同學(xué)看見她拿了錢，可是她用堅定的眼神告訴不是她。但我知道她撒謊的演技也曾經(jīng)騙過我和她的父母，我還是懷疑她。她這一上午的課也沒上好，眼神總躲著我。我更加堅定是她拿的。中午時我趁同學(xué)們都去吃飯時翻了她的書包，還是一無所獲。下午又找她講道理，她傷心的大哭，一直說“不是我拿的，我沒拿?！睙o奈，我叫她回教室。她哭泣著寫著日記。放學(xué)站排時同寢室六年級的學(xué)生調(diào)查出是隔壁二年級的學(xué)生拿的錢。聽到這個消息，我心里有說不出的滋味。我太不相信我的學(xué)生了，一次犯錯就把錯帽子永遠(yuǎn)戴在她的頭上，使她蒙受冤屈。第二天我向她真誠的道歉。從這件事中我也真正體會到尊重信任學(xué)生是多么的重要。 2、尊重學(xué)生的個體差異 學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，。這種差異要求教師針對不同學(xué)生，創(chuàng)造適合每個孩子全面發(fā)展的教育，在教學(xué)中我們應(yīng)該實施分層教學(xué)，使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得取發(fā)展，使每個學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，只有這樣才能使學(xué)困生不被老師遺忘，樹立學(xué)習(xí)自信心,也才能讓優(yōu)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生，讓每個學(xué)生都取得更大的進(jìn)步。 二、賞識學(xué)生 1、學(xué)生需要老師的贊揚(yáng)欣賞 “尹老師你們班孩子的字寫的真好!”“這次的作文比賽你們班得獎的最多?！薄袄蠋煟憬裉齑┑恼嫫痢泵慨?dāng)我聽到這樣的話時，嘴上是謙虛的回答，但心里別提多美了。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。大人既是這樣，何況學(xué)生呢?老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。 課堂上我采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑?每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。 2、學(xué)生需要被賞識才干，發(fā)現(xiàn)和肯定閃光點 在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p> 班級里的薛云雷、杜京昆、田震雖然學(xué)習(xí)不是很好，但是很關(guān)心集體，班級的拖布壞了，窗沒關(guān)，地面不干凈等都能主動去做，那個同學(xué)有困難都會主動幫忙；孫詩雨、萬寶玲、劉曉毓作業(yè)總是寫的干干靜靜，非常認(rèn)真；徐源、徐坤明學(xué)習(xí)很勤奮，帶動很多中等生學(xué)習(xí)的積極性；荊寶萱、高含薇熱愛文藝經(jīng)常組織大家搞活動;朱明錦，馬曉瑜的衛(wèi)生總是搞得很好；侯敬敬、包平很有鉆研精神······這些學(xué)生的閃光點我都看在眼里，在班級里樹立好榜樣，其它學(xué)生也會學(xué)習(xí)，他們更會有成就感。表揚(yáng)，鼓勵是最好賞識，班里的房偉豪最愛把自己讀到的、看到的感悟?qū)懗擅裕徒o我，我選了這樣一句貼在講桌的日歷上，上面寫著“鼓勵是改變?nèi)艘簧\(yùn)的源泉-----房偉豪”，我用這句話時刻提醒自己用積極進(jìn)步的語言贊美我的學(xué)生，讓他們擁有自信，擁有好心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活。 3、學(xué)生需要老師的信任 我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進(jìn)行“放權(quán)”要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓勵同學(xué)們積極參加,這些活動大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.放權(quán)，不等于放手，要有適量的指導(dǎo)。班級里的好學(xué)生做事快，每個老師都把任務(wù)交給他們。因此，有的時候好幾個任務(wù)同時堆給他們，忙的不亦樂乎。其實做事認(rèn)真的孩子，可以把適量的任務(wù)交給他們，反而做的更認(rèn)真。侯敬敬是個認(rèn)真的孩子，很想表現(xiàn)自己，但沒有機(jī)會。一次班會內(nèi)容講寓言故事，我問誰想當(dāng)主持，很多孩子爭搶著舉手。我看到了侯敬敬渴望的眼神，我把任務(wù)交給了她。她認(rèn)真地收集材料，組織同學(xué)，檢查驗收，做的很好，班會也受到了很好的效果，我稱贊她“你將來可以當(dāng)個主持人”她獲得了很大的成就感。劉曉毓也很平常，給她一些小任務(wù)，她總能很認(rèn)真的完成?？梢钥闯?，相信每一個學(xué)生，他們會創(chuàng)造你意想不到的奇跡。 4、學(xué)生需要寬容鼓勵 因為幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生總是在學(xué)習(xí)上得不到表揚(yáng)，平時說話也吞吞吐吐，小聲小氣，叫他們回答問題要浪費(fèi)好長時間。因此，他們成了班里被冷落的人。時間久了就更沒有自信。對這樣的學(xué)生給他們推薦書籍，從中獲得感悟。有一點小進(jìn)步就會在全班表揚(yáng)或者給掌聲、獎勵等等。 我有一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，對數(shù)學(xué)的有一種天生恐懼。每次數(shù)學(xué)題都不愛思考，總自動放棄。有一天他小聲的對我說“老師您今天的要上的課昨晚我看了一晚，懂了一些”。我沒太明白什么意思，我想了一下改變了原來設(shè)計好的上課流程，在復(fù)習(xí)引入部分換了幾個今天才要學(xué)的簡單的問題，并且請了一個最好的學(xué)生回答，沒回答好，我就再問這個學(xué)生，他小聲的做了非常正確的回答。這時，同學(xué)都流露出驚訝的目光，而他在這種神情包圍下流露出從沒有過的興奮。嘗到甜頭的學(xué)生，重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。 三、工作中的不足之處 作為教師也有無奈之處，枯燥的工作，每天的重復(fù)，工作家庭的瑣事令人煩悶。面對學(xué)生犯錯誤時總難免發(fā)火。班里的淘氣包苗一鳴是最煩的學(xué)生。不學(xué)習(xí)，貪玩，老惹禍，衛(wèi)生差。連看她一眼都不愛看，煩到極點。為了一起老師的關(guān)注，他總是破壞東西，或告與他無關(guān)的別人的狀。時間久了我越來越煩，見他來跟我告狀，我就會板下臉，厲聲的說：“不知道煩誰嗎？小狗拿耗子——多管閑事。離我遠(yuǎn)點。干你自己該干的事去?！边@樣他每次都是灰溜溜的走了。很傷他自尊，同學(xué)們也因為他討厭不和他玩，他越來越與同學(xué)不和。 因為我懷孕想讀故事做胎教，就問班里哪個同學(xué)有小故事書，借我一本。有的同學(xué)因為時間久了，早沒有了。有幾個答應(yīng)二天帶來。第二天一問一個也沒有帶的，第三天又忘了。到中午自習(xí)回來，我發(fā)現(xiàn)我的座位上有一本《寓言故事》，上面寫著“苗一鳴送給老師”，我心里有說不出的滋味。為了不傷害他，同學(xué)們自習(xí)時我特意津津有味的讀起來。讓他和全班同學(xué)都看出我很喜歡這本在別的同學(xué)眼里不是故事書的書。我想他的感覺一定感受到我對他的信任。我也不能老是用一些貶低他的話來刺激他，應(yīng)多想想他的好處。對于存在問題的學(xué)生要更加有耐心，給他們比好學(xué)生多一些的寬容，找到他們身上的閃光點加倍放大。他們也會覺得自己是有價值的，從而活得快樂。 金子在被發(fā)現(xiàn)之前都被埋在土里，等待點金人的指點。作為教師，不要把學(xué)生看的一無是處。每個學(xué)生都是一塊金子，就看老師是不是識得金子的點金人。尊重學(xué)生，賞識學(xué)生就是要給他們自信，鼓勵是最好的獎勵，要讓他們知道，我并不會永遠(yuǎn)比別人差，只要我堅持不解的努力，就一定會獲得屬于我的那份榮耀。尊重賞識你的學(xué)生都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。 學(xué)生需要賞識、尊重 紅石鎮(zhèn)中心校 尹旭明 |
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