劉曉慧：邱老師，嘗試教學(xué)法的核心內(nèi)容是什么？除了數(shù)學(xué)，這種教學(xué)法能應(yīng)用到語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科嗎？

嘗試教學(xué)法的核心內(nèi)容是：教師不要把現(xiàn)存的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先試試看，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本、小組合作討論，自己初步去解決問(wèn)題。然后，教師根據(jù)學(xué)生在嘗試中遇到的困難以及教學(xué)重點(diǎn)有針對(duì)性的講解。它的特點(diǎn)是：先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教。用一句通俗的話來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)不要告訴我，讓我先試一試”。

既然數(shù)學(xué)學(xué)科能嘗試，語(yǔ)文、外語(yǔ)等學(xué)科當(dāng)然能嘗試，小學(xué)生能嘗試，中學(xué)生更能嘗試。

其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以嘗試，不是我發(fā)明的，上個(gè)世紀(jì)三十年代葉圣陶先生早就提倡了。他明確地指出，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好的辦法是：“惟有讓他們自己去嘗試”，“無(wú)論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多，其故就在于運(yùn)用了一番心力，那一番心力是一輩子要運(yùn)用的，除非不要讀書?！?/SPAN>

1982年我的第一篇文章《嘗試教學(xué)法的實(shí)踐和理論》發(fā)表后，當(dāng)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教育專家華東師大李伯棠教授公開(kāi)撰文支持，并提出嘗試教學(xué)法可以用到語(yǔ)文教學(xué)中，1984年時(shí)任浙江省紹興縣教研室語(yǔ)文教研員周一貫先生率先在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推廣嘗試教學(xué)法，爾后編寫出《小學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，由教育科學(xué)出版社出版。

溫風(fēng)更：邱老師，在一定范圍推行一種教學(xué)模式科學(xué)嗎？怎樣根據(jù)具體情況體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果呢？

你這個(gè)問(wèn)題提得很好。大家對(duì)有一句話：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，有些人依此認(rèn)為不一定要有教學(xué)模式，更不能在一定范圍內(nèi)推廣一種教學(xué)模式。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”這句話首先肯定“教學(xué)有法”，教學(xué)工作是有規(guī)律可循的，反映這種教育規(guī)律必定有一種經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的，相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式?！暗珶o(wú)定法”，說(shuō)的是對(duì)一定的教學(xué)模式，不要生搬硬套，機(jī)械搬用。

啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)，情境教學(xué)等都是教學(xué)模式，在一定范圍中推廣，使更多教師掌握運(yùn)用，并沒(méi)有壞處，問(wèn)題在于教師必須掌握這種模式的精神實(shí)質(zhì)靈活應(yīng)用，不要生搬硬套。

拿嘗試教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)30多年在全國(guó)范圍推廣應(yīng)用，實(shí)踐證明有利于提高學(xué)生素質(zhì)，有利于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)課改的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)廣大教師的實(shí)踐，現(xiàn)在已經(jīng)建立了比較科學(xué)的嘗試教學(xué)模式體系，有三大類：基本模式、靈活模式、整合模式。嘗試教學(xué)的特征是“先練后講，先學(xué)后教”，但是怎樣安排先練，怎樣把握后講，可以各顯神通，各有巧妙不同，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。當(dāng)然“先練后講，先學(xué)后教”也不是每堂課都能用，比如原始概念的課，學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)生先嘗試有困難，那就“先講后練，先教后學(xué)”，任何一種教學(xué)法都是在一定的條件下而起作用，不是萬(wàn)應(yīng)良藥，包治百病，要把多種教學(xué)方法整合起來(lái)運(yùn)用，這才是科學(xué)的態(tài)度。

王晶晶：我非常佩服您建立了嘗試教學(xué)理論體系。學(xué)校對(duì)老師都有教育科研的要求，可我們教育教學(xué)任務(wù)繁重，應(yīng)該如何做好教育科研工作呢？

    一線教師教育科研的目的，主要是為了解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，因此選題很重要，最好同解決教育中實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，題目要小，用教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)的手段，集中解決好一個(gè)問(wèn)題。比如，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改問(wèn)題，大家很苦惱，每天要花很多時(shí)間和精力，可收效并不大。我們可以做“兩種數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究”。一般數(shù)學(xué)教師教兩個(gè)班，一個(gè)班用老方法，學(xué)生課堂做作業(yè)，教師課后批作業(yè)，隔天再把作業(yè)本發(fā)還給學(xué)生，要求學(xué)生訂正。一個(gè)班用新方法，用我提出“四個(gè)當(dāng)堂”的辦法，做到“當(dāng)堂完成、當(dāng)堂校對(duì)、當(dāng)堂訂正、當(dāng)堂解決”。作業(yè)必須在當(dāng)堂做完，然后讓學(xué)生互相批改，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤當(dāng)堂就訂正，有困難的同學(xué)，小組內(nèi)互相幫助，做到這堂課的問(wèn)題這堂課就清了，所謂“堂堂清”。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)本還要交給教師批改。

    這兩種批改作業(yè)的方法進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，每天做好記錄，一個(gè)月或一學(xué)期就可結(jié)題，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是學(xué)困生的提高等方面進(jìn)行測(cè)定比較，最后做出結(jié)論，哪種批改方法更適合學(xué)生。

    這種短平快的教育科研，既解決了教育實(shí)際問(wèn)題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也并不困難。這樣的教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教育雜志編輯也是很受歡迎的。

一心一意：邱老師，我現(xiàn)在教二年級(jí)的數(shù)學(xué)，不好意思地問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題：課堂上孩子總是說(shuō)話，做小動(dòng)作，我要不停地維持課堂紀(jì)律，效率很低，怎么辦？

這是新教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。低年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)，他專注的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘。這是兒童心理特性所決定的，俗稱是孩子的“天性”。 如果教師要讓學(xué)生苦坐40分鐘，當(dāng)然孩子坐不住了。因此，對(duì)孩子的好動(dòng)，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，小孩子是越罵越糟糕。孩子好動(dòng)愛(ài)講話是他的天性，他不是故意冒犯你，你千萬(wàn)不能發(fā)火。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，你上課要運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，一會(huì)兒看書、一會(huì)兒討論、一會(huì)兒聽(tīng)講、一會(huì)兒動(dòng)手操作，要變換學(xué)生坐姿。課中間，學(xué)生感到累了，可以站起來(lái)做“課中操”隨著音樂(lè)做韻律動(dòng)作，也可邊唱邊跳。有的教師有更巧妙的辦法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做游戲、搞比賽。在豐富多彩的課堂上，使孩子興趣盎然，樂(lè)此不疲。

所以，老是在課堂叫罵孩子的教師是無(wú)能的表現(xiàn)，高水平的教師能用生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子高高興興乖乖地上好課，這就是教學(xué)藝術(shù)。

文文：邱老師如何讓學(xué)生喜歡我呢？

這個(gè)問(wèn)題提得很實(shí)在，但涉及面很廣，我寫了一本書叫《兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘》重點(diǎn)就談這個(gè)問(wèn)題。有50多萬(wàn)字，為了長(zhǎng)話短說(shuō)，我提10條建議，供你參考。

1.   帶著笑臉進(jìn)教室，每天鐵板著臉怎能叫學(xué)生喜歡你呢？

2.   遇到調(diào)皮的學(xué)生，千萬(wàn)不要發(fā)火，他還是個(gè)孩子，你跟他較真什么？

3.   千方百計(jì)的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

4.   不要當(dāng)著全班學(xué)生，指名道姓訓(xùn)斥學(xué)生，忍耐一點(diǎn)，課后找他個(gè)別談?wù)劇?/SPAN>

5.   說(shuō)話幽默一點(diǎn)，講個(gè)笑話，課堂里不時(shí)傳出笑聲，說(shuō)明你成功了。

6.   上課不要滿堂灌，學(xué)生會(huì)討厭，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，孩子愛(ài)動(dòng)，好勝心強(qiáng)，你就讓學(xué)生多開(kāi)口，多練習(xí)，讓孩子上臺(tái)當(dāng)小老師，陶行知先生在三十年代就提倡小先生制了。

7.   作業(yè)在課堂做完，盡量做到?jīng)]有家庭作業(yè)或少布置家庭作業(yè)，學(xué)生高興，你也輕松，皆大歡喜。

8.   要講民主，以理服人，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

9.   不要在家長(zhǎng)面前說(shuō)學(xué)生壞話。

10.            學(xué)會(huì)同學(xué)生交朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，不要以教師自居。

教育是科學(xué)，教育又是藝術(shù)，大家認(rèn)真領(lǐng)悟其中的奧妙吧！

亞：邱老師，您好！我是個(gè)無(wú)助的家長(zhǎng)，孩子上初一，他現(xiàn)在一見(jiàn)數(shù)學(xué)就煩，我很苦惱，請(qǐng)問(wèn)有什么方法能讓孩子喜歡數(shù)學(xué)呢？

無(wú)助的家長(zhǎng)，我很同情你，我給你三條建議：

一是千萬(wàn)不要再給孩子加作業(yè)和送進(jìn)奧數(shù)班，孩子對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)沒(méi)有興趣，回家還要加作業(yè)，休息日還是進(jìn)奧數(shù)班，這不是雪上加霜嗎？

二是回家不要問(wèn)孩子數(shù)學(xué)考幾分，學(xué)得怎么樣，不要去挖孩子的傷疤。多采用鼓勵(lì)的辦法，樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的信心。

三是多同教師溝通，孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的事主要靠教師，家長(zhǎng)是不能代替的，但此事不要讓孩子知道。

家長(zhǎng)表面上的不聞不問(wèn)，要比天天罵孩子好得多。孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，要寬容，要等待。