課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)只拘泥于一種形式，應(yīng)該因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確

評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不冗長(zhǎng)，不含糊，對(duì)于著意要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)方面，更要講得清清楚楚。只有準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，才能使學(xué)生在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，有所進(jìn)步。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)多樣而親切

教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美一定要真誠(chéng)而親切。當(dāng)然評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)，多樣的無(wú)聲語(yǔ)言更具魅力。也許一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要生動(dòng)而巧妙

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。即使學(xué)生的回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只要教師運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以引導(dǎo)、幫助，不但避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的同時(shí)，還會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí)。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)飽含激勵(lì)

情緒和情感是一種內(nèi)在的動(dòng)力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和參與熱情，因此，教者在課堂評(píng)價(jià)中應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。

五、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)富于變化

教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)“你真棒”，右一個(gè)“你真棒”，學(xué)生聽(tīng)后肯定感到膩煩。反之，評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣、隨機(jī)變化、注重創(chuàng)新，學(xué)生就想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不厭煩。

六、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是口語(yǔ)交際的潤(rùn)滑劑。同樣，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉悶局面所不可缺少的有效方法。充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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