教會學(xué)生修改作文

 “玉不琢不成器”這個成語是說粗糙的玉石只有經(jīng)過精心雕琢，才能制成晶瑩剔透的藝術(shù)品供人們欣賞。作文也不例外，只能經(jīng)過反復(fù)認真的修改，才能寫出文質(zhì)廉美的好文章。不少學(xué)生寫作文時不重視修改，這主要是他們沒有真正掌握改作文的方法。那么，教師應(yīng)該怎樣教會學(xué)生修改作文呢？

一、 扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想

教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認真的寫作態(tài)度，千方百計的使學(xué)生樹立起作文要經(jīng)過審題——立意——選材——組材——打草稿——修改一系列活動的正確思想。俗話說：“好文章不是寫出來的而是改出來的”。修改時寫作過程的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有轉(zhuǎn)變思想，充分認識到了修改作文的重要性，樹立起了寫作的責任感，才會逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣。

二、 教會修改方法

“授人以魚不如授人以漁”。教師教給學(xué)生修改方法，培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。

完成一次習作練習后，教師可從學(xué)生交上來的作文中選出一篇進行認真修改。再把原作與改作打印后發(fā)給每個學(xué)生，讓他們對照和體會，找出不同之處。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以小組為單位進行討論。接著，教師以啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種形式和學(xué)生一起逐詞、逐句、逐段進行討論，總結(jié)出修改作文的一般方法。

學(xué)生在掌握了修改作文的基本方法后，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們加以鞏固?？捎猛队皟x打出一個未經(jīng)修改的作文片段，指名學(xué)生在投影片上修改，其他同學(xué)當參謀。學(xué)生改完之后，教師再發(fā)給每個學(xué)生一篇未經(jīng)修改的作文讓他們當堂修改，以鞏固和消化所學(xué)的修改作文的知識與方法。

三 、樹好榜樣

榜樣的力量是無窮的。每次習作訓(xùn)練后，讓學(xué)生將草稿及修改后的作文一齊上交。教師找出修改認真的同學(xué)樹為榜樣，促使每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的修改習慣。

另外，每完成一次習作，教師可指派三、五個學(xué)生組成一個臨時編輯部，從全班同學(xué)的作文中篩選有價值的稿件進行修改、加工，辦成一期班級手抄報張貼在教師。手抄報的編輯由教師輪換指派。每天期末將手抄報裝訂成冊，進行傳閱和保存。這樣，每個學(xué)生的修改能力都能得到鍛煉和檢驗。

總之，教師教會學(xué)生修改作文，不僅能使學(xué)生把語文課中學(xué)到的字、詞、句、篇等方面的知識在修改文章時得以運用，還能使學(xué)生養(yǎng)成認真細心，一絲不茍的寫作與作人的良好行為品德。